《國小語文名師成長錄:語文的魚》由全國小語屆知名教師李偉忠撰寫，全書包括四個體例：1.我的專業成長之路：闡述自己成長為名師的過程，包括經歷介紹、教學成長的關鍵點、個人的教育教學感悟等等，有概要和總領的作用。2.在教學研究中成長：包括教學體會、教學反思、教學方法、教學主張、教育理論等在教學研究中的感悟和經驗。3.在課堂教學中成長：包括教學案例、各種課型的教學實例等教學實踐和教學方法指導。4.在讀書中成長：包括課內外讀書體會雜感、讀書對語文教師成長的意義、語文教師的文學文化積澱的重要性。
基本介紹
- 書名：國小語文名師成長錄:語文的魚
- 出版社：長春出版社
- 頁數：212頁
- 開本：16
- 品牌：長春出版社
- 作者：李偉忠
- 出版日期：2013年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7544524787, 9787544524780
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《國小語文名師成長錄:語文的魚》的定位在展現“成長”。書中最感人的也是這些新生代優秀教師回憶各自成長過程的部分。每個人的經歷不同，卻又有共通之處，我看主要是這么幾點。是都很有朝氣，有理想，以教師為“志業”。在當今比較浮躁和勢利的時代，年輕人好像都不怎么喜歡談理想，願意把當中國小老師作為畢生追求的人也少了。而這批優秀教師幾乎全都覺得當老師是值得驕傲的亭，這不只是“稻粱謀”的職業，更是一種可以充分張揚自己生命意義的“志業”。儘管在一線當老師比較艱苦，很多人陷於職業性疲倦，但這些優秀者有理想的導引，又能在“志業”中享受成就感，不管多難都始終保持高揚的精神。
作者簡介
李偉忠，1970年出生，江蘇省啟東市人。1990年參加工作，教育碩士，中學高級教師，江蘇省國小語文特級教師。曾獲全國教育科研先進個人、江蘇省先進德育工作者、南通市第一梯隊名師培養對象、南通市高層次人才首批中青年科學技術帶頭人、南通市勞動模範、南通市第四屆“園丁獎”、南通市新長征突擊手、啟東市“十佳園丁”等榮譽。
圖書目錄
我的專業成長
一路走來
我是一條語文的魚
新時代的“信使”
還在路上——“情理課堂”的成長故事
期待花開
享受課感的愜意一李偉忠印象
改變人生的時速
偉忠“一”緣
明天更值得期待
怎一個“愛”字了得
拾級而上
壓力與動力
為自己的人生導演
寫在展示活動之後
課，在磨礪中成長—一《姥姥的剪紙》研課紀實
在教學研究中成長
教學主張
追求情理共生的教學佳境
輕輕喚醒國小語文課堂中的“理”
對話：實現國小語文新課堂的有效路徑
新課堂，教學評價必須實行“三個轉化”
淺談“自主”與“自會”
讓語文課堂成為一曲美麗的歌
乘著詩歌的翅膀讓心靈自由飛翔
教育感悟
辯證語文教學中的幾組關係
平等的對話理念的升華
尋找小語課堂中的“語文味”
為了差異的差異教學
陪著孩子一起“慢慢走”——理性追求“高效課堂”的四點建議
模式，警惕課堂教學的工業化疲憊
老師，向學生勇敢地說“不”
有效策略
根據思維特點 進行創新訓練
語文段落教學有“六法”
機智化解四大“課堂尷尬”
凸顯工具性的“三大法寶”
開啟高效課堂的“那串鑰匙”
在課堂教學中成長
教學設計
《包公審驢》教學設計
《小露珠》第二課時教學設計
《我最崇拜（喜歡）的人》習作教學設計
《春聯》教學設計
《恐龍》教學設計
課堂實錄
聆聽自然的聲音——《鼎湖山聽泉》教學實錄及評析
用心品味語理深度感悟親情——《姥姥的剪紙》教學實錄及評析
一陣秋風起 滿懷鄉愁生——《秋思》教學實錄
讓愛感動 為情落淚——《慈母情深》教學實錄及設計理念
凸顯古詩教學的“情”“趣”“理”——《題西林壁》教學實錄
教後反思
課堂，需要那“一分鐘”的靜默——比較三種不同的教學策略
故事背後，還有什麼？——《包公審驢》中的“理”的挖掘
“三笑”之後，該說些什麼？一三個不容忽視的教學細節
語文課堂，唱好“真”“善”“美”的同一首歌
蹩腳的“船夫”
教學評析
構建情理課堂打造綠色語文——特級教師李偉忠教學案例賞析
一堂洋溢著“語文味”的好課——評李偉忠老師執教的《三顧茅廬》
文化生活語文學習 思維訓練——李偉忠執教的《春聯》一課點評
在自然中對話——《鼎湖山聽泉》精彩導語品析
融合“情”“理”“法” 凸顯語文味——簡評孫慶博老師執教的《錢學森》
血肉交織情理共生——學習張龍老師執教的《再見了，親人》有感
《關於家鄉特產的調查與研究》簡評
在讀書中成長
語文世界
也讀《梁衡散文中學生讀本》
語文課堂呼喚有效對話——讀王尚文的《語文教學對話論》
國小語文教師的“新五功”
七彩空間
閱讀：教師專業成長的自然路徑
讓書香潤澤心靈
愛·思·恆——有感於《李吉林文集》出版
為了走得更遠
後記
一路走來
我是一條語文的魚
新時代的“信使”
還在路上——“情理課堂”的成長故事
期待花開
享受課感的愜意一李偉忠印象
改變人生的時速
偉忠“一”緣
明天更值得期待
怎一個“愛”字了得
拾級而上
壓力與動力
為自己的人生導演
寫在展示活動之後
課，在磨礪中成長—一《姥姥的剪紙》研課紀實
在教學研究中成長
教學主張
追求情理共生的教學佳境
輕輕喚醒國小語文課堂中的“理”
對話：實現國小語文新課堂的有效路徑
新課堂，教學評價必須實行“三個轉化”
淺談“自主”與“自會”
讓語文課堂成為一曲美麗的歌
乘著詩歌的翅膀讓心靈自由飛翔
教育感悟
辯證語文教學中的幾組關係
平等的對話理念的升華
尋找小語課堂中的“語文味”
為了差異的差異教學
陪著孩子一起“慢慢走”——理性追求“高效課堂”的四點建議
模式，警惕課堂教學的工業化疲憊
老師，向學生勇敢地說“不”
有效策略
根據思維特點 進行創新訓練
語文段落教學有“六法”
機智化解四大“課堂尷尬”
凸顯工具性的“三大法寶”
開啟高效課堂的“那串鑰匙”
在課堂教學中成長
教學設計
《包公審驢》教學設計
《小露珠》第二課時教學設計
《我最崇拜（喜歡）的人》習作教學設計
《春聯》教學設計
《恐龍》教學設計
課堂實錄
聆聽自然的聲音——《鼎湖山聽泉》教學實錄及評析
用心品味語理深度感悟親情——《姥姥的剪紙》教學實錄及評析
一陣秋風起 滿懷鄉愁生——《秋思》教學實錄
讓愛感動 為情落淚——《慈母情深》教學實錄及設計理念
凸顯古詩教學的“情”“趣”“理”——《題西林壁》教學實錄
教後反思
課堂，需要那“一分鐘”的靜默——比較三種不同的教學策略
故事背後，還有什麼？——《包公審驢》中的“理”的挖掘
“三笑”之後，該說些什麼？一三個不容忽視的教學細節
語文課堂，唱好“真”“善”“美”的同一首歌
蹩腳的“船夫”
教學評析
構建情理課堂打造綠色語文——特級教師李偉忠教學案例賞析
一堂洋溢著“語文味”的好課——評李偉忠老師執教的《三顧茅廬》
文化生活語文學習 思維訓練——李偉忠執教的《春聯》一課點評
在自然中對話——《鼎湖山聽泉》精彩導語品析
融合“情”“理”“法” 凸顯語文味——簡評孫慶博老師執教的《錢學森》
血肉交織情理共生——學習張龍老師執教的《再見了，親人》有感
《關於家鄉特產的調查與研究》簡評
在讀書中成長
語文世界
也讀《梁衡散文中學生讀本》
語文課堂呼喚有效對話——讀王尚文的《語文教學對話論》
國小語文教師的“新五功”
七彩空間
閱讀：教師專業成長的自然路徑
讓書香潤澤心靈
愛·思·恆——有感於《李吉林文集》出版
為了走得更遠
後記
