《中外教育史》分上下兩篇，其中上篇為中國教育史，含六章內容：下篇為外國教育史，同樣包括六章內容。在每章的結構安排上，作者雖以縱向歷史發展為基本線索，但也並未簡單遵循朝代更迭或歷史發展的先後，而是從如何便於教與學的角度，對部分內容進行整合。如此安排，一方面便於教育進行指導，同時也更方便了學生的自學。在具體內容選擇上，考慮到該教材是小教自考教材，主要針對初等教育領域的教師。因此，內容方面在關照到整體歷史發展的基礎上，對初等教育有關的內容有所側重。
基本介紹
- 書名：國小教師教育本科段教材•中外教育史
- 出版社：首都師範大學出版社
- 頁數：334頁
- 開本：16
- 品牌：首都師範大學出版社
- 作者：王曉華 葉富貴
- 出版日期：2009年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787810649025
圖書目錄,文摘,
圖書目錄
上篇：中國教育簡史
第一章 中國教育的起源
第一節 中華民族和中華文明的起源
第二節 中國教育的起源
第三節 中國古代學校教育的萌芽
第二章 中國古代教育的創建(夏～春秋戰國)
第一節 中國古代學校教育的初步建立
第二節 西周的教育
第三節 春秋戰國時期的教育
第四節 中國古代教育思想的創建
第三章 中國古代教育的發展與完善(秦漢～隋唐)
第一節 秦漢時期的教育
第二節 魏晉南北朝時期的教育
第三節 隋唐時期的教育
第四章 中國古代教育的成熟與僵化(宋～清中期)
第一節 宋代的教育
第二節 遼金元的教育
第三節 明代的教育
第四節 鴉片戰爭前的清代教育
第五章 中國近代教育的興起(晚清)
第一節 中國近代教育制度的建立
第二節 中國近代教育思想的發展
第六章 中國近代教育的發展(民國時期)
第一節 民國初期的教育
第二節 國民政府時期的教育
第三節 新民主主義教育
下篇：外國教育簡史
第一章 古代教育起源與初步發展
第一節 教育的起源及初步發展
第二節 古希臘的教育實踐
第三節 古代希臘的教育思想
第四節 古羅馬的教育發展
第二章 西方古典教育的“沒落”與復興
第一節 中世紀時期的教育發展
第二節 拜占廷和阿拉伯帝國的教育發展
第三節 文藝復興時期的教育
第四節 夸美紐斯的教育思想
第三章 近代世界各國的教育發展(17～20世紀初)
第一節 17～20世紀初英國的教育發展概況
第二節 17～20世紀初法國的教育發展概況
第三節 17～20世紀初德國的教育發展概況
第四節 17～20世紀初美國的教育發展概況
第五節 19世紀日本教育發展概況一
第四章 近代世界各國主要的教育思想
第一節 洛克的教育思想
第二節 盧梭的教育思想
第三節 裴斯泰洛齊的教育思想
第四節 赫爾巴特的教育思想
第五節 福祿倍爾的教育思想
第六節 馬克思和恩格斯的教育思想
第五章 20世紀初期至二戰時期世界各國教育發展與改革
第一節 20世紀前半期世界主要國家的教育發展概況
第二節 歐洲新教育運動與美國進步主義教育運動
第三節 20世紀前半期的重要教育思潮
第六章 杜威的教育思想
第一章 中國教育的起源
第一節 中華民族和中華文明的起源
第二節 中國教育的起源
第三節 中國古代學校教育的萌芽
第二章 中國古代教育的創建(夏～春秋戰國)
第一節 中國古代學校教育的初步建立
第二節 西周的教育
第三節 春秋戰國時期的教育
第四節 中國古代教育思想的創建
第三章 中國古代教育的發展與完善(秦漢～隋唐)
第一節 秦漢時期的教育
第二節 魏晉南北朝時期的教育
第三節 隋唐時期的教育
第四章 中國古代教育的成熟與僵化(宋～清中期)
第一節 宋代的教育
第二節 遼金元的教育
第三節 明代的教育
第四節 鴉片戰爭前的清代教育
第五章 中國近代教育的興起(晚清)
第一節 中國近代教育制度的建立
第二節 中國近代教育思想的發展
第六章 中國近代教育的發展(民國時期)
第一節 民國初期的教育
第二節 國民政府時期的教育
第三節 新民主主義教育
下篇：外國教育簡史
第一章 古代教育起源與初步發展
第一節 教育的起源及初步發展
第二節 古希臘的教育實踐
第三節 古代希臘的教育思想
第四節 古羅馬的教育發展
第二章 西方古典教育的“沒落”與復興
第一節 中世紀時期的教育發展
第二節 拜占廷和阿拉伯帝國的教育發展
第三節 文藝復興時期的教育
第四節 夸美紐斯的教育思想
第三章 近代世界各國的教育發展(17～20世紀初)
第一節 17～20世紀初英國的教育發展概況
第二節 17～20世紀初法國的教育發展概況
第三節 17～20世紀初德國的教育發展概況
第四節 17～20世紀初美國的教育發展概況
第五節 19世紀日本教育發展概況一
第四章 近代世界各國主要的教育思想
第一節 洛克的教育思想
第二節 盧梭的教育思想
第三節 裴斯泰洛齊的教育思想
第四節 赫爾巴特的教育思想
第五節 福祿倍爾的教育思想
第六節 馬克思和恩格斯的教育思想
第五章 20世紀初期至二戰時期世界各國教育發展與改革
第一節 20世紀前半期世界主要國家的教育發展概況
第二節 歐洲新教育運動與美國進步主義教育運動
第三節 20世紀前半期的重要教育思潮
第六章 杜威的教育思想
文摘
上篇：中國教育簡史
第一章 中國教育的起源
第二節 中國教育的起源
一、中國教育的起源
中華民族自古以來就十分重視教育，具有悠久深厚的教育歷史和傳統。中國古人對教育的起源附上了神化般的絢麗色彩。《易經·繫辭》中說：古代的聖人包犧氏、神農氏、黃帝、堯、舜取法自然，發明了漁獵、耕作、交通、建築等技術和生產生活方式以及天文、曆法、宗教、商業等社會知識，並將之教給萬民。《尚書》、《史記·五帝本紀》等典籍中也有類似的記載。朱熹在《四書章句集注·大學章句序》將之作了哲理的解釋，認為：“蓋自天降生民，則既莫不與之以仁義禮智之性矣。然其氣質之稟或不能齊，是以不能皆有以知其性之所有而全之也。一有聰明睿智慧型盡其性者出於其閒，則天必命之以為億兆之君師，使之治而教之，以復其性。此伏羲、神農、黃帝、堯、舜，所以繼天立極，而司徒之職、典樂之官所由設也。”這些歷史傳說雖沒有可靠的考古材料來支持，但它是中國古人歷史記憶的一部分，可能包含了歷史的真實，更重要的是，它寄寓了中國教育的傳統。
下面再從科學的資料來梳理中國遠古的教育，並與中國古代典籍相印證，以揭示中國教育的起源。
第一章 中國教育的起源
第二節 中國教育的起源
一、中國教育的起源
中華民族自古以來就十分重視教育，具有悠久深厚的教育歷史和傳統。中國古人對教育的起源附上了神化般的絢麗色彩。《易經·繫辭》中說：古代的聖人包犧氏、神農氏、黃帝、堯、舜取法自然，發明了漁獵、耕作、交通、建築等技術和生產生活方式以及天文、曆法、宗教、商業等社會知識，並將之教給萬民。《尚書》、《史記·五帝本紀》等典籍中也有類似的記載。朱熹在《四書章句集注·大學章句序》將之作了哲理的解釋，認為：“蓋自天降生民，則既莫不與之以仁義禮智之性矣。然其氣質之稟或不能齊，是以不能皆有以知其性之所有而全之也。一有聰明睿智慧型盡其性者出於其閒，則天必命之以為億兆之君師，使之治而教之，以復其性。此伏羲、神農、黃帝、堯、舜，所以繼天立極，而司徒之職、典樂之官所由設也。”這些歷史傳說雖沒有可靠的考古材料來支持，但它是中國古人歷史記憶的一部分，可能包含了歷史的真實，更重要的是，它寄寓了中國教育的傳統。
下面再從科學的資料來梳理中國遠古的教育，並與中國古代典籍相印證，以揭示中國教育的起源。
