基本介紹
內容簡介,目 錄,
內容簡介
《中外教育史匯通》是在多年講課底本的基礎上整理而成。1996年，在華東師範大學教育類課程改革過程中，由原公共教育和心理教研室主任袁振國教授提議，決定教育科學技術學院為全校本科生開設十門教育類選修課程，“中國教育的傳統與變革”被列為其中一門。後來，在原教育科學技術學院院長金林祥教授和原教育科學研究所所長唐安國教授的建議和支持下，決定由我擔任此門課程的主講教師，並將其列入新課程教材系列的出版計畫。
21世紀初，隨著網路教育的興起，華東師大網路學院成立。由於教育學系主任杜成憲教授的舉薦，作者擔任了“中外基礎教育的傳統與變革”課程主講教師。這樣，作者得以將原作為本科選修課的“中國教育的傳統與變革”進一步豐富、擴充，並將近年來承擔的研究生班之“教育名著選讀”必修課、“教育問題史”選修課等相關知識內容綜合整理，始成今日之草稿。
目 錄
第一章 緒論
第一節 為什麼要學習教育史
第二節 教育史的雙重屬性
第三節 研究現狀與本書的框架結構及特點
第四節 學習教育史的方式
第五節 教育史的主要問題領域
第二章 人類教育的自然原型
第一節 學校建築為什麼要由水環境
第二節 “春風沂水”為什麼是美好的教育理想
第三節 “化”為什麼是教育的至高境界
第四節 “水”為什麼成為教育的象徵
第三章 學校教育的形成與發展
第一節 學校的產生
第二節 “六藝”教育
第三節 “七藝”教育
第四節 東方的教育智慧
第五節 西方的教育智慧
第四章 經學化與神學化的教育演變
第一節 專制時代教育的走向
第二節 經學教育思想的形成與演化
第三節 經學教育的制度化及其變革——從學校制度到科舉制度
第四節 神學教育思想的產生和發展
第五節 神學教育的學校制度
第五章 近代化過程中的教育思想更新
第一節 從人文到科學的西方教育思潮
第二節 從心學到實學的中國教育思潮
第三節 中國教育觀念的演變
第六章 近代化過程中的學校教育變革
第一節 西方教育制度的確立和完善
第二節 日本教育的近代化過程
第三節 中國的近代教育變革
第七章 現代教育變革中的超越與挑戰
第一節 20世紀的科技、經濟及意識形態背景
第二節 蘇聯的教育改革與教育思想
第三節 中國的教育實踐與教育思想
第八章 學校教育發展與教育思潮流派
第一節 歐美國家教育制度的發展
第二節 新教育與進步教育思潮
第三節 傳統教育思想的新發展
第四節 結構主義、存在主義與分析學派
第九章 新人文精神建設與當代教育發展趨勢
參考文獻
第一節 為什麼要學習教育史
第二節 教育史的雙重屬性
第三節 研究現狀與本書的框架結構及特點
第四節 學習教育史的方式
第五節 教育史的主要問題領域
第二章 人類教育的自然原型
第一節 學校建築為什麼要由水環境
第二節 “春風沂水”為什麼是美好的教育理想
第三節 “化”為什麼是教育的至高境界
第四節 “水”為什麼成為教育的象徵
第三章 學校教育的形成與發展
第一節 學校的產生
第二節 “六藝”教育
第三節 “七藝”教育
第四節 東方的教育智慧
第五節 西方的教育智慧
第四章 經學化與神學化的教育演變
第一節 專制時代教育的走向
第二節 經學教育思想的形成與演化
第三節 經學教育的制度化及其變革——從學校制度到科舉制度
第四節 神學教育思想的產生和發展
第五節 神學教育的學校制度
第五章 近代化過程中的教育思想更新
第一節 從人文到科學的西方教育思潮
第二節 從心學到實學的中國教育思潮
第三節 中國教育觀念的演變
第六章 近代化過程中的學校教育變革
第一節 西方教育制度的確立和完善
第二節 日本教育的近代化過程
第三節 中國的近代教育變革
第七章 現代教育變革中的超越與挑戰
第一節 20世紀的科技、經濟及意識形態背景
第二節 蘇聯的教育改革與教育思想
第三節 中國的教育實踐與教育思想
第八章 學校教育發展與教育思潮流派
第一節 歐美國家教育制度的發展
第二節 新教育與進步教育思潮
第三節 傳統教育思想的新發展
第四節 結構主義、存在主義與分析學派
第九章 新人文精神建設與當代教育發展趨勢
參考文獻
