《國家教師資格考教材2017：教育知識與能力：中學》是2017年廣東科技出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：國家教師資格考教材2017：教育知識與能力：中學
- 作者：尚德機構教師資格考試研究院編
- 出版時間：2017年
- 出版社：廣東科技出版社
- ISBN：9787535966384
- 類別：教師資格考試
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
《國家教師資格考試專用教材 教育知識與能力（中學）》嚴格依據國家教師資格證考試大綱編寫，是適用於全國統考省（市、自治區）的教師資格考試教材。全書以模組為編寫單元，各模組皆以章、節、目為編寫層級。體系上，先以知識講解的形式，按照《教育知識與能力考試大綱》中所安排的知識順序講述關於教育知識與能力的相關知識，並在知識講述結束之後提供“真題連結”與“知識拓展”欄目，加深學生對相關知識的理解。每個模組*後都以“牛刀小試”的欄目附上相關習題，提高學生的考試應試能力，習題參考答案以二維碼的形式提供。總體來說，本書的出版有利於參與國家教師資格考試的考生預習、學習、複習相關的考試知識。
全書分為8個模組，每個模組分為考綱分析、思維導圖、考情分析、內容解讀、整體連結、“牛刀小試”等各個部分。
特色板塊：
21天計畫，高效點撥複習思路；
考綱分析，主次分明呈現得分點；
思維導圖，清晰梳理各模組結構；
內容解讀，細緻深度講解考察點；
考情分析，量化呈現考試所占分；
記憶口訣，簡單快速牢記重難點；
真題連結，準確深刻複習新知識；
牛刀小試，靈活考察整體掌握度。
圖書目錄
目錄
模組一 教育基礎知識與基本原理
第 一章 教育的產生與發展 003
第一節 教育的概念及其屬性 003
第二節 教育的構成要素 006
第三節 教育的起源 007
第四節 教育的發展 008
第二章 教育與社會發展 011
第一節 教育與生產力的關係 011
第二節 教育與政治經濟制度的關係 012
第三節 教育與文化的關係 014
第四節 教育與人口的關係 015
第三章 教育與人的發展 017
第一節 人的身心發展概述 017
第二節 人的身心發展規律 018
第三節 影響個體身心發展的因素 019
第四節 個體發展動因理論 022
第四章 教育目的 023
第一節 教育目的概述 023
第二節 教育目的理論 024
第三節 我國教育方針和教育目的發展歷程 027
第四節 全面發展教育的組成部分 029
第五章 學校教育制度 031
第一節 學校教育制度概述 031
第二節 西方已開發國家現代學制 032
第三節 我國學制的形成和發展 034
第四節 義務教育制度 035
第 六章 教育研究的基本方法 037
第一節 中學教育科學研究的含義和特點 037
第二節 中學教育科研的意義 038
第三節 中學教育科研的基本方法 038
002
教育知識與能力（中學）
國家教師資格考試專用教材
第 七章 國內外著名教育家的教育思想 044
第一節 我國古代教育思想 044
第二節 我國近代教育思想 046
第三節 西方古代教育思想 047
第四節 西方近代教育思想 047
第五節 現代教育思想 051
模組二 中學課程
第一章 課程概述 054
第一節 課程 054
第二節 課程理論流派 055
第三節 課程內容 055
第四節 課程評價 057
第五節 課程開發 058
第二章 課程類型及特徵 059
第一節 根據課程性質分類 059
第二節 根據課程組織形式分類 060
第三節 根據課程管理、開發主體分類 060
第四節 根據課程形態分類 061
第五節 根據課程修習方式分類 061
第六節 根據課程的任務分類 062
第 三章 我國當前的基礎教育課程改革 062
第一節 我國當前基礎教育課程改革的理念 062
第二節 我國當前基礎教育課程改革的目標 065
模組三 中學教學
第一章 教學概述 071
第一節 教學的概念 071
第二節 教學的意義 072
第三節 教學的任務 073
第二章 教學過程 073
第一節 教學過程的本質 073
第二節 教學過程的基本規律 076
第三節 教學過程的基本階段 078
第 三章 教學工作的基本環節 079
第一節 備課 079
第二節 上課 080
003
目錄
第三節 布置和檢查作業 083
第四節 課外輔導 084
第五節 學生成績檢查和評定 084
第四章 教學原則 085
第一節 教學原則概述 085
第二節 我國目前中學主要教學原則 086
第五章 教學方法 090
第一節 教學方法的含義 090
第二節 常用的教學方法及其套用 090
第三節 教學方法的選擇與運用 094
第六章 教學組織形式 095
第一節 教學組織形式的含義 095
第二節 教學組織形式的作用 095
第三節 常見的教學組織形式 096
第 七章 我國當前教學改革 100
第一節 我國當前教學改革的主要觀點 100
第二節 新課程中的教學觀 101
第三節 新課程背景下教學理念的重建 102
模組四 中學生學習心理
第一章 認知過程 107
第一節 感覺 107
第二節 知覺 110
第三節 注意 111
第四節 記憶 114
第五節 思維 119
第六節 想像 121
第七節 問題解決 122
第二章 學習概述 125
節 學習的概念 125
第二節 知識的學習 125
第三節 技能的形成 127
第三章 學習動機 129
第一節 學習動機概述 129
第二節 學習動機理論 131
第三節 學習動機的培養 135
第四章 學習遷移 136
第一節 學習遷移概述 136
004
教育知識與能力（中學）
國家教師資格考試專用教材
第二節 學習遷移的基本理論 138
第三節 遷移與教學 139
第五章 學習策略 141
第一節 學習策略概述 141
第二節 學習策略的分類 142
第三節 學習策略的訓練 145
第六章 學習理論 147
第一節 學習的實質與類型 147
第二節 學習理論 149
模組五 中學生髮展心理
第一章 中學生認知發展 159
第一節 中學生認知發展的理論 159
第二節 中學生認知發展的特點 161
第一第 二章 中學生的情緒發展 163
第一節 情緒概述 163
第二節 情緒的分類 163
第三節 情緒理論 164
第四節 中學生情緒的特點 166
第五節 中學生情緒問題 167
第六節 中學生良好情緒的培養 168
第 三章 中學生的人格發展 170
第一節 人格 170
第二節 人格發展理論 176
第 四章 中學生身心的發展 179
第一節 中學生身心發展的特點 179
第二節 中學生性心理 181
第三節 中學生異性交往的指導 182
模組六 中學生心理輔導
第一章 心理健康教育 185
第一節 心理健康的含義 185
第二節 心理健康的標準 185
第三節 中學生常見的心理健康問題 185
第二章 心理健康輔導 188
第一節 心理輔導的含義及其目標 188
第二節 心理輔導方法 188
005
目錄
模組七 中學德育
第 一章 中學生品德發展概述 193
第一節 品德概述 193
第二節 品德結構 194
第三節 中學生品德發展的特點 195
第四節 影響品德發展的因素 196
第五節 品德學習的階段 197
第六節 促進中學生形成良好品德的方法 197
第二章 道德發展理論 199
第一節 皮亞傑的道德發展理論 199
第二節 柯爾伯格的道德發展理論 201
第三章 德育內容 203
第一節 德育概念 203
第二節 德育內容 203
第四章 中學德育過程 205
第一節 德育過程的概念 205
第二節 德育過程的構成要素 205
第三節 德育過程的基本規律 206
第 五章 中學生德育原則、途徑與方法 207
第一節 中學德育原則概述 207
第二節 中學德育的途徑與方法 209
第六章 德育專題教育 213
第一節 生存教育 213
第二節 生活教育 214
第三節 生命教育 214
第四節 安全教育 215
第五節 升學就業指導 215
模組八 中學班級管理與教師心理
第 一章 班級與班集體的形成 219
第一節 班級概述 219
第二節 班主任工作內容 221
第二章 中學課堂管理 223
第一節 課堂管理概述 223
第二節 良好課堂氣氛的營造 224
第三節 課堂紀律與課堂問題行為 225
006
教育知識與能力（中學）
國家教師資格考試專用教材
第 三章 課外活動組織和管理 230
第一節 課外活動的意義 230
第二節 課外活動的內容 230
第一節 親職教育 232
第二節 社會教育 232
第三節 學校、家庭、社會三結合 232
第四節 加強學校與社會教育機構之間的相互聯繫 232
第 四章 學校、家庭、社會三結合教育 232
第五章 教師心理 233
第一節 教師角色及其特徵 233
第二節 教師心理特徵 233
第三節 教師的成長曆程 236
第四節 教師的教學能力結構 237
作者簡介
尚德機構於2003年成立，目前為國內*的自學考試輔導和職業培訓機構之一，業務涉及人力、會計、注會、教師資格證等。尚德機構教育教師資格考試研究院，為尚德機構下屬專業教育研究機構，具有14年教師資格考試培訓經驗，這是其次編寫教師資格考試教材。
