《國中數學教學案:8年級(上冊)》在新課程理念的指導下，以學生的學為出發點，著重於導學、導疑、導思，設定了“課前導學、情境創設、探索討論、嘗試解決、小結反思、自我反饋、拓展提高”欄目，既利於學生自主學習，也利於教師進行探究性教學，同時有助於家長對學生的自主學習進行指導、幫助。《國中數學教學案:8年級(上冊)》注重基礎知識與基本技能的學習與訓練，同時注重思維與創新意識的培養，可供中學生、教師及學生家長閱讀使用。
基本介紹
- 中文名：國中數學教學案:8年級(上冊)
- 書名：國中數學教學案:8年級
- 出版社：化學工業出版社
- ISBN：9787122107794
- 品牌：化學工業出版社
- 作者：湯炳興 朱仁紅
- 出版日期：2011年4月1日
- 定價：23.00
圖書目錄,序言,
圖書目錄
第1章軸對稱圖形1
1 1軸對稱與軸對稱圖形1
1 2軸對稱的性質(1)5
1 2軸對稱的性質(2)8
1 3設計軸對稱圖案11
1 4線段、角的軸對稱性(1)15
1 4線段、角的軸對稱性(2)19
1 5等腰三角形的軸對稱性(1)22
1 5等腰三角形的軸對稱性(2)26
1 5等腰三角形的軸對稱性(3)29
1 6等腰梯形的軸對稱性(1)33
1 6等腰梯形的軸對稱性(2)35
小結與思考39
自我檢測41
第2章勾股定理與平方根46
2 1勾股定理(1)46
2 1勾股定理(2)49
2 2神秘的數組52
2 3平方根(1)55
2 3平方根(2)57
2 4立方根60
2 5實數(1)62
2 5實數(2)65
2 6近似數與有效數字67
2 7勾股定理的套用(1)70
2 7勾股定理的套用(2)73
小結與思考76
自我檢測78
第3章中心對稱圖形81
3 1圖形的旋轉81
3 2中心對稱與中心對稱圖形(1)84
3 2中心對稱與中心對稱圖形(2)87
3 3設計中心對稱圖案90
3 4平行四邊形(1)93
3 4平行四邊形(2)95
3 4平行四邊形(3)98
3 5矩形、菱形、正方形(1)100
3 5矩形、菱形、正方形(2)104
3 5矩形、菱形、正方形(3)106
3 5矩形、菱形、正方形(4)109
3 5矩形、菱形、正方形(5)111
3 6三角形、梯形的中位線(1)115
3 6三角形、梯形的中位線(2)118
小結與思考120
自我檢測123
第4章數量、位置的變化127
4 1數量的變化(1)127
4 1數量的變化(2)130
4 2位置的變化133
4 3平面直角坐標系(1)136
4 3平面直角坐標系(2)139
4 3平面直角坐標系(3)142
小結與思考145
自我檢測147
第5章一次函式150
5 1函式(1)150
5 1函式(2)153
5 2一次函式(1)157
5 2一次函式（2）160
5 3一次函式的圖像（1）163
5 3一次函式的圖像（2）167
5 3一次函式的圖像（3）170
5 4一次函式的套用（1）173
5 4一次函式的套用（2）177
5 5二元一次方程組的圖像解法181
小結與思考185
自我檢測188
第6章數據的集中程度192
6 1平均數(1)192
6 1平均數(2)195
6 2中位數與眾數(1)198
6 2中位數與眾數(2)201
6 3用計算器求平均數204
小結與思考207
自我檢測209
上冊參考答案213
1 1軸對稱與軸對稱圖形1
1 2軸對稱的性質(1)5
1 2軸對稱的性質(2)8
1 3設計軸對稱圖案11
1 4線段、角的軸對稱性(1)15
1 4線段、角的軸對稱性(2)19
1 5等腰三角形的軸對稱性(1)22
1 5等腰三角形的軸對稱性(2)26
1 5等腰三角形的軸對稱性(3)29
1 6等腰梯形的軸對稱性(1)33
1 6等腰梯形的軸對稱性(2)35
小結與思考39
自我檢測41
第2章勾股定理與平方根46
2 1勾股定理(1)46
2 1勾股定理(2)49
2 2神秘的數組52
2 3平方根(1)55
2 3平方根(2)57
2 4立方根60
2 5實數(1)62
2 5實數(2)65
2 6近似數與有效數字67
2 7勾股定理的套用(1)70
2 7勾股定理的套用(2)73
小結與思考76
自我檢測78
第3章中心對稱圖形81
3 1圖形的旋轉81
3 2中心對稱與中心對稱圖形(1)84
3 2中心對稱與中心對稱圖形(2)87
3 3設計中心對稱圖案90
3 4平行四邊形(1)93
3 4平行四邊形(2)95
3 4平行四邊形(3)98
3 5矩形、菱形、正方形(1)100
3 5矩形、菱形、正方形(2)104
3 5矩形、菱形、正方形(3)106
3 5矩形、菱形、正方形(4)109
3 5矩形、菱形、正方形(5)111
3 6三角形、梯形的中位線(1)115
3 6三角形、梯形的中位線(2)118
小結與思考120
自我檢測123
第4章數量、位置的變化127
4 1數量的變化(1)127
4 1數量的變化(2)130
4 2位置的變化133
4 3平面直角坐標系(1)136
4 3平面直角坐標系(2)139
4 3平面直角坐標系(3)142
小結與思考145
自我檢測147
第5章一次函式150
5 1函式(1)150
5 1函式(2)153
5 2一次函式(1)157
5 2一次函式（2）160
5 3一次函式的圖像（1）163
5 3一次函式的圖像（2）167
5 3一次函式的圖像（3）170
5 4一次函式的套用（1）173
5 4一次函式的套用（2）177
5 5二元一次方程組的圖像解法181
小結與思考185
自我檢測188
第6章數據的集中程度192
6 1平均數(1)192
6 1平均數(2)195
6 2中位數與眾數(1)198
6 2中位數與眾數(2)201
6 3用計算器求平均數204
小結與思考207
自我檢測209
上冊參考答案213
序言
自主學習是信息化時代對現代人的基本要求,課程改革正朝著這個方向努力。那么,學生如何有效地進行自主學習?教師如何引導學生進行自主學習?家長又如何更好地指導、幫助孩子自主學習?目前,許多學校在這方面取得了許多成功的經驗。教學案正是這一努力的結果。
本書在新課程理念的指導下，立足於學生的自主學習，著眼於學生的未來發展，力求既重視基礎知識與基本技能的學習與訓練，又注重思維與創新意識的培養，既利於學生自主學習，也利於教師進行探究性教學，同時也有助於家長對學生的自主學習進行指導、幫助。
本書基於長期的數學教學實踐，在此基礎上，我們又專門組成高校數學教育學學者、專家教師、經驗教師的研究團隊，對教學案反覆進行研討，形成了以“導學—情境—探索—嘗試—反思—檢測—拓展”為主線的引導學生自主學習的導學模式。
課前導學：努力引導學生在“溫故”中“知新”，在“溫故”中搭起新舊知識之間的橋樑。
情境創設：再現知識的發生與發展過程，努力讓學生體會數學與自然及人類社會的密切聯繫。
探索討論：激發學生的思維，引導學生獨立自主探究知識的來龍去脈，同時引導他們學會合作交流。
嘗試解決：通過具有代表意義的問題，激發學生解決問題的心向，通過基礎訓練與問題解決，深化理解基本概念、基本思想方法。
小結反思：著重於學生自我反思意識與能力的培養，使學生養成及時整理、反思的習慣。
自我反饋：幫助學生、教師、家長檢測自主學習的效果，及時查漏補缺。
拓展提高：激勵學生充分發揮自己的聰明才智，培養他們的創新意識。
每章後都有小結與思考和自我檢測，引導和幫助學生回顧總結，檢測學習情況。
由於編者水平有限及時間倉促，疏漏之處在所難免，敬請教師、學生、家長批評指正。
編者
2011年3月
本書在新課程理念的指導下，立足於學生的自主學習，著眼於學生的未來發展，力求既重視基礎知識與基本技能的學習與訓練，又注重思維與創新意識的培養，既利於學生自主學習，也利於教師進行探究性教學，同時也有助於家長對學生的自主學習進行指導、幫助。
本書基於長期的數學教學實踐，在此基礎上，我們又專門組成高校數學教育學學者、專家教師、經驗教師的研究團隊，對教學案反覆進行研討，形成了以“導學—情境—探索—嘗試—反思—檢測—拓展”為主線的引導學生自主學習的導學模式。
課前導學：努力引導學生在“溫故”中“知新”，在“溫故”中搭起新舊知識之間的橋樑。
情境創設：再現知識的發生與發展過程，努力讓學生體會數學與自然及人類社會的密切聯繫。
探索討論：激發學生的思維，引導學生獨立自主探究知識的來龍去脈，同時引導他們學會合作交流。
嘗試解決：通過具有代表意義的問題，激發學生解決問題的心向，通過基礎訓練與問題解決，深化理解基本概念、基本思想方法。
小結反思：著重於學生自我反思意識與能力的培養，使學生養成及時整理、反思的習慣。
自我反饋：幫助學生、教師、家長檢測自主學習的效果，及時查漏補缺。
拓展提高：激勵學生充分發揮自己的聰明才智，培養他們的創新意識。
每章後都有小結與思考和自我檢測，引導和幫助學生回顧總結，檢測學習情況。
由於編者水平有限及時間倉促，疏漏之處在所難免，敬請教師、學生、家長批評指正。
編者
2011年3月
