唐代教育體制研究

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第一章崇聖尊儒的教育指導思想
一、崇聖尊儒教育思想確立的背景及原因
1.儒學教育的內部分歧，削弱了儒學的權威性
2.東漢時期社會批判思潮的興起對儒學教育的震撼
3.魏晉玄學的泛濫，對儒學教育的衝擊
4.佛教傳播對儒學教育的挑戰
二、建立崇聖尊儒教育思想的三大措施
1.尊崇孔子，樹立儒家思想的權威地位
2.統一教育內容，建立唐代新儒學
3.強化“道統”，發展崇聖尊儒的教育思想
三、崇聖尊儒教育思想的特點和意義
第二章政教合一教育體制的健全與完善
一、禮部的教育管理體制及其職能
1.禮部的教育管理體制
2.禮部的教育管理職能及特點
二、中央和地方兩級教育體制的確立
1.中央官學教育體制的發展與形成
2.地方官學教育體制的形成
3.地方教育行政
4.地方長官恢宏教育的政治職責
5.地方官學教育發展的不平衡性
三、經學實科職業三大教育系統的形成
1.經學教育
2.實科教育
3.職業教育
四、官學私學教育體制的協調和統一
第三章官學的內部管理及其特點
一、政教合一的管理體制
1.強化崇聖尊儒教育思想的學禮
2.強化封建等級觀的入學制度
3.嚴肅學規校紀的處罰制度
4.調整身心健康的休假制度
二、崇聖尊儒的教學體制
1.課程設定
2.教材選擇
3.教學方法
4.考試制度
三、教育經費的來源及使用
1.唐代財政與唐代教育
2.唐代教育經費的來源
3.唐代教育經費支出的類別
四、官方教育體制的特點
第四章私學教育的類型及其特點
一、隱居讀書
1.隱居讀書的類型
2.隱居讀書的特殊表現形式
3.隱居讀書的特點影響和作用
二、私人講學
三、私塾
四、家學
五、佛寺中的儒學教育
六唐代私學教育體制的特點
第五章養士與取士相結合的選舉制度
一、進士、明經社會地位的升降與唐代教育內容的變化
二、教育內容與科舉內容的同一性
三、從宰相、侍郎的科第看教育與科舉相結合的演變
四、明經、進士的地理分布與唐代教育的重心區域
結語

唐代教育體制研究

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