《和諧校園文化建設讀本:中學教學案例指南》收錄了近百篇有關中學教育教學的案例，以及數篇相關研究文章。書中這些案例、文章都是諸多中學教師在工作中的真實反饋和合理創造，可讀性強，時代感強，可為廣大中學教師提供教學參考。
基本介紹
- 中文名：和諧校園文化建設讀本:中學教學案例指南
- 出版社：吉林教育出版社
- 頁數：220頁
- 開本：16
- 作者：張慧 孫瑤
- 出版日期：2012年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7538389555
內容簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
《和諧校園文化建設讀本:中學教學案例指南》既有理論上的闡釋，又有實踐中的總結；既有學科領域的有益探索，又有教學管理方面的經驗提煉；既有聲情並茂的童年感悟，又有惟妙惟肖的機智幽默；既有古代哲人的至理名言，又有現代大師的諄諄教誨；既有自然科學各個領域的有趣知識，又有社會科學各個方面的啟迪與感悟。
圖書目錄
第一章教學案例的基本理論
第一節背景與定義
第二節結構與作用
第三節方法與標準
第二章教學案例分科展示
第一節快樂語文
中學語文課程的性質和目標
“經典”課文——《珍珠鳥》
語文中“愛”的教育
趣味學詩歌
打開心門學古文
讓寫作快樂起來
第二節妙趣數學
中學數學課程的性質和目標
課堂中的民主教學
設疑激思——“平行線的特徵”
趣味幾何——“全等三角形”
自主發現——“多邊形內角和”
第三節廣博英語
中學英語課程的性質和目標
寓教於樂——“這個用英語怎么說？”
因材施教——“你怎么做香蕉奶昔？”
因勢利導——“什麼事情能破壞環境？”
在生動的英語課堂學語法
第四節趣味物理
中學物理課程的性質和目標
觀察與體驗——“溫度計”
步步探究——“聲音的產生與傳播”
興趣盎然地探索——“歐姆定律”
第五節奇幻化學
中學化學課程的性質和目標
接觸和領悟——“走進化學實驗室”
探索與發現——“水的組成”
只做“引路人”——“酸和鹼的性質”
第六節神秘生物
中學生物課程的性質和目標
設定生動有趣的教學情境
讓學生做課堂的主人
結合生活實際認識“細菌”
第七節嚴謹思想品德
中學思想品德課程的性質和目標
“用教材教，而不是教教材”
採取有效的教學形式教學
實際案例的運用——“責任與角色同在”
第八節縱橫歷史
中學歷史課程的性質和目標
一覽“傳說時代的文明曙光”
說動談演——“昌盛的秦漢文化”
參觀“歷史展廳”
第九節博深地理
中學地理課程的性質和目標
國中地理的第一課
遊戲探索新知——教學生識天氣
激發興趣學“西亞”
第三章教學案例中的靈感閃現
第一節關於教學靈感
第二節相關教學案例展示
智慧老師——課堂上傳來的鞭炮聲
一次“象棋”事件
體育課上“鑽山洞”遊戲的新玩法
不怕“程咬金”——一堂生動的歷史課
一句話引發的教學靈感
第三節小議教學靈感的重要性
第一節背景與定義
第二節結構與作用
第三節方法與標準
第二章教學案例分科展示
第一節快樂語文
中學語文課程的性質和目標
“經典”課文——《珍珠鳥》
語文中“愛”的教育
趣味學詩歌
打開心門學古文
讓寫作快樂起來
第二節妙趣數學
中學數學課程的性質和目標
課堂中的民主教學
設疑激思——“平行線的特徵”
趣味幾何——“全等三角形”
自主發現——“多邊形內角和”
第三節廣博英語
中學英語課程的性質和目標
寓教於樂——“這個用英語怎么說？”
因材施教——“你怎么做香蕉奶昔？”
因勢利導——“什麼事情能破壞環境？”
在生動的英語課堂學語法
第四節趣味物理
中學物理課程的性質和目標
觀察與體驗——“溫度計”
步步探究——“聲音的產生與傳播”
興趣盎然地探索——“歐姆定律”
第五節奇幻化學
中學化學課程的性質和目標
接觸和領悟——“走進化學實驗室”
探索與發現——“水的組成”
只做“引路人”——“酸和鹼的性質”
第六節神秘生物
中學生物課程的性質和目標
設定生動有趣的教學情境
讓學生做課堂的主人
結合生活實際認識“細菌”
第七節嚴謹思想品德
中學思想品德課程的性質和目標
“用教材教，而不是教教材”
採取有效的教學形式教學
實際案例的運用——“責任與角色同在”
第八節縱橫歷史
中學歷史課程的性質和目標
一覽“傳說時代的文明曙光”
說動談演——“昌盛的秦漢文化”
參觀“歷史展廳”
第九節博深地理
中學地理課程的性質和目標
國中地理的第一課
遊戲探索新知——教學生識天氣
激發興趣學“西亞”
第三章教學案例中的靈感閃現
第一節關於教學靈感
第二節相關教學案例展示
智慧老師——課堂上傳來的鞭炮聲
一次“象棋”事件
體育課上“鑽山洞”遊戲的新玩法
不怕“程咬金”——一堂生動的歷史課
一句話引發的教學靈感
第三節小議教學靈感的重要性
序言
千秋基業，教育為本；源浚流暢，本固枝榮。
什麼是校園文化？所謂“文化”是人類所創造的精神財富的總和，如文學、藝術、教育、科學等。而“校園文化”是人類所創造的一切精神財富在校園中的集中體現。“和諧校園文化建設”，貴在和諧，重在建設。
建設和諧的校園文化，就是要改變僵化死板的教學模式，要引導學生走出教室，走進自然，了解社會，感悟人生，逐步讀懂人生、自然、社會這三部天書。
深化教育改革，加快教育發展，構建和諧校園文化，“路漫漫其修遠兮”，奮鬥正未有窮期。和諧校園文化建設的研究課題重大，意義重要，內涵豐富，是教育工作的一個永恆主題。和諧校園文化建設的實施方向正確，重點突出，是教育思想的根本轉變和教育運行機制的全面更新。
我們出版的這套《和諧校園文化建設讀本》，全書既有理論上的闡釋，又有實踐中的總結；既有學科領域的有益探索，又有教學管理方面的經驗提煉；既有聲情並茂的童年感悟，又有惟妙惟肖的機智幽默；既有古代哲人的至理名言，又有現代大師的諄諄教誨；既有自然科學各個領域的有趣知識，又有社會科學各個方面的啟迪與感悟。筆觸所及，涵蓋了親職教育、學校教育和社會教育的各個側面以及教育教學工作的各個環節，全書立意深邃，觀念新異，內容翔實，切合實際。
我們深信：廣大中國小師生經過不平凡的奮鬥歷程，必將沐浴著時代的春風，吸吮著改革的甘露，認真地總結過去，正確地審視現在，科學地規劃未來，以嶄新的姿態向和諧校園文化建設的更高目標邁進。
讓和諧校園文化之花燦然怒放！
本書編委會
什麼是校園文化？所謂“文化”是人類所創造的精神財富的總和，如文學、藝術、教育、科學等。而“校園文化”是人類所創造的一切精神財富在校園中的集中體現。“和諧校園文化建設”，貴在和諧，重在建設。
建設和諧的校園文化，就是要改變僵化死板的教學模式，要引導學生走出教室，走進自然，了解社會，感悟人生，逐步讀懂人生、自然、社會這三部天書。
深化教育改革，加快教育發展，構建和諧校園文化，“路漫漫其修遠兮”，奮鬥正未有窮期。和諧校園文化建設的研究課題重大，意義重要，內涵豐富，是教育工作的一個永恆主題。和諧校園文化建設的實施方向正確，重點突出，是教育思想的根本轉變和教育運行機制的全面更新。
我們出版的這套《和諧校園文化建設讀本》，全書既有理論上的闡釋，又有實踐中的總結；既有學科領域的有益探索，又有教學管理方面的經驗提煉；既有聲情並茂的童年感悟，又有惟妙惟肖的機智幽默；既有古代哲人的至理名言，又有現代大師的諄諄教誨；既有自然科學各個領域的有趣知識，又有社會科學各個方面的啟迪與感悟。筆觸所及，涵蓋了親職教育、學校教育和社會教育的各個側面以及教育教學工作的各個環節，全書立意深邃，觀念新異，內容翔實，切合實際。
我們深信：廣大中國小師生經過不平凡的奮鬥歷程，必將沐浴著時代的春風，吸吮著改革的甘露，認真地總結過去，正確地審視現在，科學地規劃未來，以嶄新的姿態向和諧校園文化建設的更高目標邁進。
讓和諧校園文化之花燦然怒放！
本書編委會
