合則留,不合則去,是漢語辭彙,出自《范增論》,解釋為指脾氣相投或意見一致,就在一起共事,反之則離開。
基本介紹
- 中文名:合則留,不合則去
- 拼音:hé zé liú,bù hé zé qù
- 出處:范增論
- 示例:兒女英雄傳
合則留,不合則去,是漢語辭彙,出自《范增論》,解釋為指脾氣相投或意見一致,就在一起共事,反之則離開。
合則留,不合則去,是漢語辭彙,出自《范增論》,解釋為指脾氣相投或意見一致,就在一起共事,反之則離開。...
合則留,不合則去,本來是一種理想狀態。雨雪霏霏精神 “昔我往矣 楊柳依依”的時代已經終結。有時候我想,為什麼我們時代出不了大作品,能永遠影響後來者的作品,...
也就是“合則留,不合則去”的意思。後來,隱逸的行為日漸普遍,特別是道家思想盛行之後,隱逸便不僅是逃避社會動亂,不滿黑暗政治的必然行徑了。它的存在,往往是為了...
40.合則留,不合則去41.其責己也重以周,其待人也輕以約42.小人無朋,惟君子則有之43.親賢臣,遠小人44.尺有所短,寸有所長...
“一言不合龍額侯,擊劍拂衣從此棄。”漢代韓說以校尉擊匈奴,封“龍額侯”,這裡用來代指當時軍帥。“合則留,不合則去”,才是大丈夫之行徑。“擊劍拂衣”四...
合則留,吾固無負於人,不合則去,吾目無疚於巴。如爭之以去就,而彼終不悟,是誠不可與為善者也。吾又何所愛焉。故欲盡言,非易退不可。此條專指主賓共...
今後之事,合則留,不合則去耳。現在軍心大亂,迫切問題是如何安定軍心,如何處理善後;也就是誰當總司令,誰當軍長,誰當師長的問題。高當總司令是勢所必然,至於...
然後,作者替范增構想,“合則留,不合則去”,“力能誅羽則誅之,不能則去之”,仍然不失為大丈夫作為;批評范增不明去就之分,“而欲依羽以成功名,陋矣!”...
今後之事,合則留,不合則去耳。現在軍心大亂,迫切問題是如何安定軍心,如何...事實是,孫良誠投誠後主動提出要去蚌埠爭取劉峙,並要我軍派一個負責幹部和幾個...
曾國藩認為,對待“婦人之仁”的人,不能跟他們推誠交心,“反此以求,可以交...所謂“合則留,不合則去”,毋需再多言矣。 明朝人周文襄任江南巡撫期間,正...
後來回憶起這段往事時,王右家曾說:“我一向抱著合則留,不合則去的主張,既然騾子(王對羅的暱稱)與她相愛,我就成全他們也無所謂。所以從那時候起,我就離開了...
資助到日本留學,入東京東亞高等預備學校學日文,9月考進日本大學經濟科,不久轉...所以合則留、不合則去,雖漂泊四方,心卻一念系之,問心無愧。 賈植芳文集 ...
「庶族」與「仕族」這一區別,是在漫長的中國封建歷史長河中形成的一種社會階層...戰國仕人可以奔走四方,朝秦暮楚,合則留,不合則去。而漢代的仕人則只能像被...
烏爾班不滿足這樣困頓的生活,在象徵性地為拜占庭生產了一些小型火炮後,按照“合則留,不合則去”的原則,於該年底前往阿德里安堡,到拜占庭的死敵,年僅19歲的蘇丹...
增年已七十,合則留,不合則去。不以此時明去就之分,而欲依羽以成功名,陋矣!雖然,增;高帝之所畏也。增不去,項羽不亡。嗚呼!增亦人傑也哉!論范增參考...
洪子瑜後半生落寞抑鬱,回憶錄中,他為子女寫下“將來有機會服務公職時,必須盡忠職守,認真負責,合則留,不合則去,切勿戀棧。”作為家中老二的洪秀柱成績優異。父親學...
由於春秋戰國諸侯對“士”的寬容政策,允許其“合著留不合則去”。“士”就...和“王道”,“以德服人”,並提出“君者舟庶人者水也。水則載舟,亦則覆舟...
·謙希憲傳》:“因為書與宋四川統制余玠,諭以天道人事,玠得書愧感自守,不...不書券[在文言文中,書為動詞,券為其賓語。立賣身文書],合則留,不合則去。...
為增計者,力能誅羽則誅之,不能則去之,豈不毅然大丈夫也哉?增年七十,合則留,不合即去,不以此時明去就之分,而欲依羽以成功名,陋矣!雖然,增,高帝之所...
但諸侯王的勢力也在擴張,分裂因素不斷增加;思想文化上,諸子之學復起,士人的活動有一定的自由度,雖然不比春秋戰國時期任意馳騁,“合則留,不合則去”,但也可以...
在前一種模式下,門客在列國王侯貴人間奔走,選取門庭投靠,朝秦暮楚不以為恥,晉材楚用反成佳話,“良禽擇木而棲”、“合則留,不合則去”乃理所當然。如果說...
各營領袖們長期習慣於各掌各的盤子,遇事自作主張,要轉到遵命而行;本來是平起平坐的戰友關係,各營之間是合則留、不合則去,保持著行動的完全自由,卻要改為嚴格...
陳立夫曾對此評論他說,汪精衛最缺少的就是鍥而不捨的韌勁,“書生難成大事”;而汪精衛的死忠派陳公博也有過評價,“汪先生遇事便出亡,合則留不合則去”。人品和...
阿訇素抱合則留,不合則去之旨,即辭職回津。思欲觀察世界伊斯蘭大勢,擬籌資朝覲未果。在此期間,曾代張子文編“回教史”及“擂門鼓”兩欄。...
校與校之間,教師之間,學校與教師之間,可以互通信息,相互介紹,聘約期滿,在校方可續騁、可解騁;在教師本人,合則留,不合則去,可應騁,可拒騁,雙方都有選擇的自由...
當然即便如此,也不是所有人都滿足,他們可能有更理想化的期望,甚至要突破“報社共同利益’’的底線,那就只能合則留,不合則去。 八年來,新京報的人走了一茬又...