叩尋教學：沒有問題就是最大的問題

內容簡介

《叩尋教學:沒有問題就是最大的問題》由吉林大學出版社出版。

圖書目錄

一、不應該成為問題的問題
1．沒有問題的問題
2．沒有問題就沒有學習
3．沒有問題的關鍵在於教師
4．教師在學生問題意識培養上存在的誤區

二、讓學生問得精彩
1．學生提問與教師提問的不同
2．問題從哪裡來
3．如何提出問題
4．讓學生問出精彩——引導學生有效提問
5．學生提問策略

三、讓教師的提問問得有效
1．教師課堂提問存在的問題
2．什麼樣的提問是有效的
3．教師有效設問
4．教師有效追問
5．教師有效反問

四、引導學生自主探究解決問題
1．對學生自主的理解
2．讓學生自主探究
3．問題解決的思路
4．今天你質疑了嗎

五、讓教師帶著問題研究
1．作問題的發現者
2．問題解決模式
3．教師帶著問題研究示例
後記

文摘

一位老師教學《賣火柴的小女孩》一課，老師沒有無謂地讓學生總結課文的思想意義和受到的教育，而是讓學生回憶以前學過的賣火柴的小男孩——小珊迪和現在的賣火柴的小女孩的故事，比較他們有什麼相同和不同的地方。學生討論很熱烈，最後他們總結出許多點：他們認為，小男孩要比小女孩幸運，因為他遇到了一個好心人，這樣他的弟弟就可以避免重複他和小女孩的命運了。講到這裡，學生們似乎很滿意了，並且想“為什麼丹麥就沒有好心人呢？”在他們看來，有了好心人就可以解決這樣的問題了。由於生活經歷和思維水平的限制，學生得出這樣的結論並不奇怪。關鍵是作為教師該如何讓他們明白這個看似對他們而言太難的問題呢？這位教師先是反問了一句：有好心人就夠了嗎？然後提示學生把以前學過的類似的課文和故事一起放進來考慮一下這個問題。頓時，他們又七嘴八舌地爭論起來，最後，沒有一致的答案，當然這個問題確實比較難回答。怎么辦？教師沒有直接回答，而是給他們講了一個故事（恰好是一個關於好心人和制度作用的簡單隱喻）。故事講完了，學生們陷入了沉思……
對於這個教學案例，可以有許多分析視角去評論。這裡我們暫且不論其他，反問在這裡是很關鍵的，單就反問的設定而言，是十分有效的，激發了學生的深度思考。

後記

編寫《沒有問題就是最大的問題》一書，對我們既是一次挑戰，也是一次嘗試，更是一次學習的機會。
編寫此書，我們得到了很多朋友的支持，藉此時機表示深深地感謝。在選編的過程中，為了把其中論述的問題解說得更詳盡，我們借鑑不了少的參考資料。由於種種原因，書中有一部分參考資料無法查找到及標註出處和作者，在此，我們表示衷心的感謝並歉意，並希望您與我們聯繫兌現稿費和給您樣書。
相信，作為讀者的你，在深入閱讀本書後，會對課堂教學中涉及問題的問題產生了全新的認識，你很可能體驗到：教師提問掌握了火候是專業成長的體現；學生能提問，是教學質量提升的重要反應。其實，課堂中的提問，是藝術，也是技術，也是一門學問，這一本書還只是一次拋磚引玉的過程。希望讀者能接過我們的話題，再深入地探討。
由於編者知識水平和視野有限，難免會坐井觀天，書稿中定有許多不成熟、值得商榷的地方，甚至訛誤之處。敬請各界專家和廣大讀者給予批評指導，斧正錯誤，我們將感激不盡。
作者
2009年4月下旬

叩尋教學：沒有問題就是最大的問題

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