《古羅馬的教育》一書由葛懷恩 (Aubrey Gwynn)所著,華夏出版社出版發行。
基本介紹
- 中文名:古羅馬的教育
- 作者:葛懷恩 (Aubrey Gwynn)
- 原作品:Roman Education:from Cicero to Quintilian
- 譯者:黃漢林
- 出版社:華夏出版社
- 出版時間:2015年3月1日
- 頁數:215 頁
- 定價:39 元
- 裝幀:平裝
- ISBN:9787508083230
《古羅馬的教育》一書由葛懷恩 (Aubrey Gwynn)所著,華夏出版社出版發行。
古羅馬的教育方式影響了整個西方文明。在短短的幾個世紀裡,羅馬從一個非正式的教育系統中,既知識是通過父母傳授給兒童,演變成為擁有專門學校,並進行分層系統管理的系統,並不斷從古希臘的教育實踐獲取靈感。教育是當時崛起成為世界大國的羅馬給與保證各省的統治的基礎之一。共和國時期 共和早期,由於羅馬仍然是以...
《古羅馬的教育——從西塞羅到昆體良》是一部講述古羅馬的文教理念和形式的 。古羅馬的文教理念和形式基本上由兩個人奠定:共和制晚期的西塞羅和帝國初期的昆體良,因而,本書副標題就是“從西塞羅到昆體良”。同時,作者對西塞羅之前的早期羅馬的傳統和新希臘—羅馬的文教亦有頗為精審的描述。當今學校的三級教育...
拜占庭教育(education in Byzantine),拜占庭即東羅馬帝國(395—1453)。以希臘語為通用教學語言,重視古希臘哲學、文學和古羅馬法學的教育。早期世俗教育機構包括雅典哲學學校、亞歷山大里亞醫學校和哲學學校、貝魯特法律學校和部分城市文法學校和修辭學校。公元7世紀中葉阿拉伯帝國侵入使之喪失一些古典文化教育中心。創辦於...
《外國教育史 》是2009年高等教育出版社出版的圖書,作者是賀國慶、朱文富。內容簡介 《外國教育史》分為古代教育、中世紀教育、近代教育、現代教育四編,共38章。古代教育編共4章,包括原始社會的教育、東方文明古國的教育、古希臘的教育、古羅馬的教育。中世紀教育編共3章,對中世紀前期和後期的西歐、拜占廷與...
《外國教育史教程》分為古代教育史、近代教育史和現代教育史三編,共25章。其中古代六章,分別論述東方文明古國的教育(含教育的起源)、古希臘的教育、古希臘三哲的教育思想、古羅馬的教育、西歐中世紀的教育、拜占廷與阿拉伯的教育,客觀地展示外國古代教育實踐與教育思想發展的軌跡和古代世界教育的多元化;近代九章和...
需要特別指出的,如中國的《學記》、古羅馬昆體良的《演說術原理》都是成書較早的有關教育的論著。從總體來看,古代中國、古希臘和古羅馬的教育思想,還孕育在哲學或政治、倫理思想之中,分散在各個思想家的著作之內,大都帶有經驗描述的性質,缺乏必要的論證和完整的體系,因而還沒有形成為獨立的教育學科。隨著生產...
第一章 古希臘教育思想 [內容提要][學習目標][關鍵字]第一節 古希臘教育思想的社會文化基礎 第二節 古希臘教育思想的演進 第三節 古希臘教育思想的中心議題 第四節 古希臘教育思想的基本內容 第五節 古希臘教育思想的特徵與歷史貢獻 [要點小結][思考與練習][參考文獻]第二章 古羅馬教育思想 [內容提要][學習...
三、柏拉圖的教育思想與實踐 四、愛蘇格拉底的修辭學校 第二節 希臘化時期的高等教育 一、兩大哲學學校及其教育內容與方法 二、希臘化時期的哲學教育 三、希臘化時期的修辭學教育 四、亞歷山大里亞博物館與高等學術研究和教育 第三節 古羅馬的高等教育 一、傳統的羅馬教育 二、希臘文化教育對羅馬高等教育的影響 三...
《外國教育史》是2008年人民教育出版社出版的圖書,作者是吳式穎。內容簡介 本書分為古代教育史、近代教育史和現代教育史三編,共25章。其中古代六章,分別論述東方文明古國的教育(含教育的起源)、古希臘的教育、古希臘三哲的教育思想、古羅馬的教育、西歐中世紀的教育、拜占廷與阿拉伯的教育,客觀地展示外國古代...
一、共和時期的羅馬教育 (一)共和時期早期的教育 (二)共和時期後期的教育 二、帝國時期的羅馬教育 三、古羅馬的教育思想 (一)西塞羅的教育思想 (二)昆體良的教育思想 (三)奧古斯丁的教育思想 複習與思考題 第四章 西歐中世紀教育 考試大綱 考試內容 一、基督教教育 (一)基督教的教育形式、機構和教育內容 (二)...
外國教育史是指外國教育方面的歷史,分為外國古代教育、中世紀教育、外國近代教育、外國現代教育四個時期。時間跨度達3000年左右。外國古代教育,包括原始社會的教育、東方文明古國的教育、古希臘的教育、古羅馬的教育。中世紀教育包括中世紀的西歐、拜占廷與阿拉伯的教育。近代教育和現代教育以19世紀末20世紀初在歐洲發軔...
第二章 古希臘的思想政治教育 第一節 古希臘思想政治教育的背景與概述 第二節 斯巴達與雅典的思想政治教育實踐 第三節 蘇格拉底的思想政治教育觀點與實踐 第四節 柏拉圖的思想政治教育理論與實踐 第五節 亞里士多德的思想政治教育理論與實踐 第三章 古羅馬的思想政治教育 第一節 古羅馬思想政治教育的背景與概述 ...
第一編 古代教育史 第1章 東方文明古國的教育 1.1 複習筆記 1.2 課後思考題詳解 第2章 古希臘的教育 2.1 複習筆記 2.2 課後思考題詳解 第3章 蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德的教育思想 3.1 複習筆記 3.2 課後思考題詳解 第4章 古羅馬的教育 4.1 複習筆記 4.2 課後思考題詳解 第5章 西歐中世紀教育...
第三節 古希臘教育思想中的理性主義 第四節 古希臘教育思想中的理性一自然主義 第二章 古羅馬教育思想 第一節 古羅馬教育思想的嬗變歷程 第二節 古羅馬教育思想中的“傳統主義”第三節 古羅馬教育思想中的“進步主義”第三章 中世紀教育思想 第一節 中世紀教育思想的承襲 第二節 教父哲學中的教育思想 第三節...
章 東方文明古國的教育 節 原始社會的教育 第二節 古代東方國家的教育 第二章 古希臘的教育 節 古風時代的教育 第二節 古典時代的教育 第三節 希臘化時期的教育 第三章 古希臘三哲的教育思想 節 蘇格拉底的教育思想 第二節 柏拉圖的教育思想 第三節 亞里士多德的教育思想 第四章 古羅馬的教育 節 共和與...
第二節 古代東方國家的世俗學校教育 第三節 古代東方國家的宗教學校教育 第三章 古希臘教育的興衰 第一節 荷馬時代的教育 第二節 古風時代的教育 第三節 古典時代的教育 第四節 希臘化時期的教育 第四章 古羅馬教育的蛻變 第一節 羅馬共和時期的文明與教育 第二節 羅馬帝國時期的文明與教育 第五章 中世紀...
奧古斯丁是聖孟尼迦的幼子,出生於北非,在羅馬受教育,在米蘭接受洗禮。著有《懺悔錄》《論三位一體》《上帝之城》《論自由意志》《論美與適合》等。美學思想主要體現在他的神學著作和《懺悔錄》中。奧古斯丁在信仰基督以前,愛好世俗文藝,對古希臘羅馬文學有深刻的研究,曾擔任文學、修辭學教師。在這之後,他痛悔...
三、 古羅馬教育家論學前兒童教育 四、 古羅馬社會對兒童與成人關係的認識 本章小結 自我評量 第三章 中世紀和文藝復興時期的學前教育 節 西歐中世紀的學前教育 一、 西歐中世紀兒童的生活 二、 西歐中世紀兒童的地位 三、 西歐中世紀兒童的特性 四、 西歐中世紀學前兒童教育的內容和方法 第二節 文藝復興時期的...
第一章 從非形式化教育向形式化教育的轉變 第一節 遠古時期非形式化教育概況 第二節 世界早期學校的出現 第三節 中國奴隸社會時期的學校教育 第四節 古希臘時期的教育 第五節 古羅馬時期的學校教育 第二章 古代教育理論的奠基 第一節 孔子的教育思想 第二節 孟子的教育思想 第三節 荀況的教育思想 第四節 ...
愷撒文教政策(Caesar educational policy),古羅馬統帥、政治家、作家愷撒(Gaius Julius Caesar,約前100—前44)於公元前46年在羅馬建立獨裁統治後,為鼓勵和控制教育,吸引更多外地學者來羅馬工作,而制定的授予教授自由藝術的所有教師和在業醫生以公民身份的政策。這一政策又為其繼承者奧古斯都(Augustus,前63—後...
中世紀早期,各地隱修特點院為了使修道士有書可讀,先在院內設定“抄經室”,專門用於抄錄基督教經典和古羅馬名家的作品,而後又設立了圖書館。這就為隱修院從事教育活動提供了知識性物質基礎,而培養識字的修道士是隱修院學校產生的直接原因。到8世紀後期,隱修院學校已遍布西歐各地。其中比較著名的有德國的福爾大...
在古羅馬教育史上,昆體良是最負盛名、影響最大的教育理論家和教育實踐家。他從理論上系統總結了羅馬學校教育的實踐經驗,提出了較為完整的教育思想,對羅馬教育的發展作出了重要貢獻,對後世特別是西歐文藝復興時期人文主義的教育實踐和教育理論研究,產生了廣泛、深刻的影響。主要著作 昆體良的主要著作有:《雄辯術原理...
自1世紀至4世紀,公立拉丁文法學校逐漸遍布羅馬帝國的許多城鎮,拉丁文法和詩歌的教授較之希臘文占據更主要的地位。富裕家庭的男孩一般12歲~13歲入學,主要學習拉丁文法和希臘語教材,經3年~4年時間達到熟練使用拉丁語和希臘語的程度,以便學習高一級的雄辯術課程。5世紀後羅馬帝國衰落,古羅馬的拉丁文法學校幾乎...
永恆主義課程觀是主張以“永恆學科”作為課程核心的觀念。“永恆學科”主要指歷代的特別是古希臘、古羅馬的“偉大思想家”的著作。這一觀念產生於 20 世紀30 年代,代表人物有美國的赫欽斯、阿德勒,英國的利文斯通和法國的阿蘭等。其教育綱領:(1)因人性不變,故教育的性質也保持不變;(2)因推理能力是人最...
人,從而幫助領導國家。古羅馬的教育理念具有實用性和政治性,國家也 是公眾所創造的一個重要產物。從中世紀後期到當代,教育的理想則是使人們成為學識淵博的人,因 為“知識就是力量”。整個19世紀,科學革命滲透到了生活的方方面面,即使是心理學和教 育學也沒能躲過其影響。達爾文的進化論持續地發揮著影響,並...