《反問句的特點》是龍里縣第三國小提供的微課課程,主講教師是唐國林。
基本介紹
- 中文名:反問句的特點
- 提供學校:龍里縣第三國小
- 主講教師:唐國林
- 類別:微課
《反問句的特點》是龍里縣第三國小提供的微課課程,主講教師是唐國林。
反問句的特點 《反問句的特點》是龍里縣第三國小提供的微課課程,主講教師是唐國林。課程簡介 了解反問句的特點,並學會將反問句轉換為陳述句。知識點 國小語文 1.四.句子/10.句式轉換/D.陳述句和反問句的轉換 ...
反問是國小階段常見的一種修辭方法,具有加強語氣和增強表達效果的作用。此微課將從反問的概念、反問的特點、反問的兩種表現形式和反問句的特點來進行講解,從而讓學生輕鬆的掌握此知識點。設計思路 先讓學生理解反問的概念和特點,在此基礎...
《反問句與陳述句互換》是肥東縣長臨河學區陽光國小提供的微課課程,主講教師是許菊。課程簡介 反問句與陳述句的互換是國小語文教學中較為重要的句式訓練。通過學習能了解反問句和陳述句的句型特點,並掌握二者之間的互換規律,能熟練地...
主講教師是陳艷。課程簡介 該微課針對學生不會使用疑問詞,或者在該反問句時胡亂使用疑問詞的情況進行了針對性的講解。設計思路 1、引入課題 2、複習反問句和陳述句的特點 3、例題講解 4、總結 5、練習鞏固。
通過觀看教學視頻和完成學習任務單規定的任務,掌握陳述句和反問句互換的主要方法,能夠正確完成陳述句和反問句互換的練習。設計思路 本節微課首先介紹陳述句和反問句的特點;其次引導掌握陳述句和反問句互換的方法;最後完成進階練習,並能...
1、讓學生了解陳述句與反問句的特點。 2、讓學生掌握陳述句變反問句,反問句變陳述句的方法,並且通過反覆的練習,讓學生熟練運用以上方法,從而輕鬆地解決陳述句與反問句之間的轉換。 [1] 設計思路 播報 編輯 在國小語文考試中,經常出現...
陳述句改反問句是國小語文教學中一種較為重要的句式訓練。在進行改句時,學生常把意思改反,這除沒很好理解原句的意思外,也是因為還沒有找到有效的方法。這個微課將通過分析陳述句與反問句的特點,教學生掌握陳述句改成反問句的方法...
《反問句與陳述句互改的小竅門》是南塘鎮中心國小提供的微課課程,主講教師為楊華鳳。課程簡介 1、指導學生掌握陳述句和反問句的特點。 2、引導學生掌握、運用反問句與陳述句互改的方法。設計思路 陳述句和反問句的互相轉換,是國小階段...
教學目標: 1、指導學生掌握陳述句和反問句的特點。 2、引導學生掌握、運用陳述句和反問句互改的方法。 教學重點: 掌握、運用陳述句和反問句互改的方法。 教學難點: 陳述句和反問句互相改寫中絕對不能改變原句的意思,掌握雙重否定...
《陳述句變成反問句的小技巧》是亳州學院實驗國小提供的微課課程,主講教師是姜濤。課程簡介 本微課採用動漫的形式,向學生講述陳述句變成反問句的小技巧,形式新穎,符合兒童認知的特點,採用了聲音、圖像、表情、情景再現相結合的方式,讓...
該句最早出現在孫盛《雜記》中。曾經有人理解為 “難道是我對不起別人,沒有別人對不起我嗎?”,但是該理解不符合古漢語的特點,古漢語的反問句會有語氣詞或者賓謂倒敘,但此語明顯沒有。對於該句的理解,也可以參考清代小說曾樸《...
68、反問句的特點和性質,《語文教學與研究》,1993年第4期 69、現代漢語非特指問簡答式的技巧選擇,《語言學通訊》,1993年12月第3-4期合刊(又見蕭國政《現代漢語語法問題研究》華中師範大學出版社1994年)70、現代漢語非特指問對簡答...
”,“何功之有”即“有什麼用處”,是反問句。其用法特點是:何+名詞+之+有。“何以……為”、“何……為”可譯作“做什麼”,其中“何”是疑問代詞“什麼”,“為”是句末語氣詞,相當於“呢”。“何以文為”譯為“要華美...
第十課 反問句、疑問代詞活用分析 83 一、知識講解 83 (一)反問句 83 1. 不是……嗎?2. 沒有……嗎?3. 難道……嗎?4. 怎么/為什麼……呢?5. 誰、什麼、多會兒 6. 哪、哪兒、怎么 7. 何必……呢?8. 何況…...
(一)設問句的形式特點和語用價值 (二)一般設問句 (三)混合設問句 (四)幾點思考 十一、反問句的類型與語用意義分析 (一)反問句的語用價值 (二)反問句的意義理解 (三)反問句的類型及其特點 (四)反問句的反詰程度 ...