印度理工學院

印度理工學院（英文：Indian Institute of Technology，簡稱IIT；印地語：भारतीय प्रौद्योगिकी संस्थान），是由印度政府建設組成的工程與技術學院，也是印度國內外影響最大，最具代表性的國家重點學院系統。印度理工學院包括23所分校。其中比較著名的有印度理工學院孟買分校、德里分校、馬德拉斯分校、坎普爾分校等。

二十世紀四十年代中期，阿爾德希爾·達拉爾爵士（Ardeshir Dalal）首次提出印度理工學院的概念。1950年5月，第一所印度理工學院成立，成立初期，印度理工學院在不同程度上受益於已開發國家的物質援助和學術合作，如蘇聯與孟買分校，德國與馬德拉斯分校，美國與坎普爾分校，及英國與德里分校，後續印度理工學院分校增至23所。1963年，根據印度國家技術院校法案，印度理工學院被列為國家重點院校，並賦予獨立的學術政策、獨立的招生及學位授予權。印度理工學院在全國的院校均為政府大學，在教學和經濟管理上由直屬中央政府的印度理工學院理事會（Council of Indian Institute of Technology）管轄。

印度理工學院主要院系包括航空航天工程系、土木工程系、電氣工程系、計算機科學與工程系等。2023年，印度政府發布的國家院校排名中，印度理工學院馬德拉斯分校排名第一，德里分校排名第二，孟買分校排名第三，坎普爾分校排名第四。

基本介紹

• 中文名：印度理工學院
• 外文名：Indian Institute of Technology 
• 簡稱：IIT 
• 創辦時間：1950年5月 
• 創辦人：德希爾·達拉爾爵士（Ardeshir Dalal） 
• 辦學性質：公立大學系統
• 學校類別：理工學院
• 學校特色：印度國家重點院校 
• 主管部門：印度理工學院理事會（IITs Council） 
• 現任領導：Pawan Goenka博士 
• 院系設定：23所分校（因各院校院系設定均不同，故不在此收錄） 
• 地址：印度不同市/邦
• 知名校友：拉賈·古普塔（麥肯錫諮詢公司前總經理） 、尤曼格·古普塔（甲骨文公司的主要創始人之一） 、拉科什·甘格沃（美國航空公司前總裁） 、阿倫·納特瓦力（貝爾前總裁） 
• 官網：https://www.iitsystem.ac.in/ 

歷史沿革

概念提出

二十世紀四十年代中期，也就是在第二次世界大戰結束和印度獲得獨立前的時期，印度總督行政委員會的阿爾德希爾·達拉爾爵士（Ardeshir Dalal）提出了自己對科學技術的看法，他認為科學技術是影響未來印度繁榮的重要因素。按照他的構想，印度將在本土建立高等教育院校，這一計畫被視為印度理工學院概念的首次提出。胡邁恩·卡比爾（Humayun Kabir）博士在建立印度理工學院的過程中發揮了重要作用。他鼓勵西孟加拉邦首席部長羅伊（B. C. Roy）博士就德希爾·達拉爾爵士為提出的學院建設方案開展工作。

委員會成立

1945年，卡比爾博士與教育、衛生和農業部總督執行委員會（Viceroy's Executive Council）的喬根德拉·辛格（Jogendra Singh）爵士成立了一個由22名成員組成的委員會來準備提案，並任命納利尼·蘭詹·薩卡爾（Nalini Ranjan Sarkar）爵士為主席。由實業家薩卡爾（Sri N.R.Sarkar）領導的22名成員委員會在其報告中建議在東部、西部、北部和南部地區建立四所高等技術機構，以美國麻省理工學院為藍本，並設有一些附屬的中學。報告還敦促立即開始迅速建立所有四個機構。

第一所理工學院

考慮到薩卡爾委員會（Sarkar committee）的上述建議，第一所印度理工學院於1950年5月在印度東部克勒格布爾的海吉利（Hijli）誕生。最初，印度理工學院（簡稱IIT）從加爾各答東濱海藝術中心5號開始運作，並於1950年9月很快轉移到海吉利。現在的名稱“印度理工學院”是在1951年8月18日學院正式成立之前由毛拉納·阿布·卡拉姆·阿扎德（Maulana Abul Kalam Azad）採用的。

印度理工學院

印度理工學院克勒格布爾分校（IIT Kharagpur）校址原來是英國的一所監獄，專門用來囚禁反對英國的印度政治異見分子。印度理工學院克勒格布爾分校（的歷史與海吉利拘留營的歷史密切相關。這可能是世界上為數不多的在監獄裡建造的機構之一。

印度理工學院

分校建設

在第一所IIT推出後的十年內，建立了4所分校，1958年建立了印度理工學院孟買分校（IIT Bombay），它是第一所在外國援助下成立的印度理工學院，資金來源於聯合國教科文組織（UNESCO）。1959年，在德國的援助和支持下，印度理工學院馬德拉斯分校（IIT Madras）建成。同年還建設了印度理工學院坎普爾分校（IIT Kanpur），美國國際開發署與設在麻省的教育開發中心達成協定，聯合管理該項目。1961年建立了印度理工學院德里分校（IIT Delhi）。

印度理工學院德里分校

1994年，第六所IIT在古瓦哈提成立。印度第一所技術學院成立於1847年，被稱為湯姆森工程學院（Thomson College of Engineering），隨後被稱為魯基大學（University of Roorkee），於2001年9月被任命為第七所IIT機構。

2008年，啟動了6所新的IIT：印度理工學院布巴內斯瓦爾分校（IIT Bhubaneswar）、印度理工學院甘地納加爾分校（IIT Gandhinagar）、印度理工學院海得拉巴分校（IIT Hyderabad）、印度理工學院巴特那分校（IIT Patna）、印度拉賈斯坦邦焦特布爾分校（IIT Rajasthan）和印度理工學院羅巴爾分校（IIT Ropar）。緊隨其後的是2009年又有2所IIT：印度理工學院印多爾分校（IIT Indore）和印度理工學院曼迪分校（IIT Mandi）。2012年，貝拿勒斯印度教大學（BHU）被指定為第十六所IIT學校。印度理工學院帕拉卡德分校（IIT Palakkad）和印度理工學院提魯帕蒂分校（IIT Tirupati）於2015年成立，2016年又有5所IIT成立：印度理工學院丹巴德分校（IIT （ISM） Dhanbad）、印度理工學院比萊分校（IIT Bhilai）、印度理工學院果阿分校（IIT Goa）、印度理工學院查謨分校（IIT Jammu）和印度理工學院達爾瓦德分校（IIT Dharwad）。

辦學條件

院校設定

印度理工學院不同分校所設院系不盡相同，其主要院系包括航空航天工程系、土木工程系、電氣工程系、計算機科學與工程系等。例如德里分院側重工程學，孟買分院強調培養專家研究型人才，馬德拉斯分院重視對學生的實踐操作和工程製圖訓練，主張學生要多參與當地業界的活動，以與業界保持互動。

教育模式

IIT的教育模式：訓練學生理論、實務兼備。印度理工學院的人才培養模式就是以提升學生的“就業和創業”能力為目標，堅持多樣性與綜合性相結合，進而構建個性化和終身性的工程教育體系。學生畢業前要修滿180個學分，其中必須有20個基礎科學學分；每5個星期舉行一次全校性大考，成績全校排名。從大一開始，每學期都要修6門理工課程，以及兩三門實驗課；為確保學生獲得實踐經驗，在學校的安排下，每一位學生至少完成一次企業實習。

德里分院側重工程學；坎普爾分院在側重工程學的同時，還特彆強調提升學生可持續發展的自學能力；孟買分院強調培養專家研究型人才，實行工學碩士和博士論文的公開答辯制度；卡拉格普爾分院重視工程專門理論的學習與技能操作，具有較強的動手能力；馬德拉斯分院重視對學生的實踐操作和工程製圖訓練，主張學生要多參與當地業界的活動，以與業界保持互動。

學科建設

印度理工學院的核心課程包括自然科學、人文社會科學、科技人文科學及工程科學中的學科，注重培養學生理、工、文的綜合素質，要求學生的學業和設計要在發現問題、解決問題的前提下，體現跨學科和交叉學科的特點，且印度理工學院各分院都有權調整本校的專業設定。

印度理工學院的課程設定以學生髮展為本的創建了新生定向課程、跨學科融合課程、大規模線上課程等。各分校均設有本科生學士學位、研究生碩士學位和博士學位的課程計畫，具體各個學院因側重點的不同而有所不同。印度理工學院最常見的本科學位是技術科學學士學位，另外還設定了雙學位和五年制的綜合理學碩士學位 。研究生課程則更加豐富，如技術科學碩士學位 、工商管理碩士和理學碩士 。一些理工分校設有專門的研究生課程班，如科學技術信息專業的碩士學位，醫學科學和技術碩士學位、城市規劃碩士學位、智慧財產權法碩士學位、設計碩士學位以及在海上作業與管理的碩士學位。博士教育計畫中則提供了博士學位，並附有相關的助教金和助研金以幫助學生完成學業。印度理工學院還額外設立了非常規的五年制雙學位，即科學技術學士學位和科學技術碩士學位聯合教育計畫。

師資力量

印度理工學院多方聘請國內外知名學者、教授來任教，師資比為1：6 至1：8，IIT的核心課程包括：自然科學、人文社會科學、科技人文科學及工程科學中的學科，IIT各分院都有權調整本校的專業設定，教師也可以根據自己的特長和意願自主設計並實施教學或科研計畫。印度理工學院的教職工包括印度航空航天局（INSA）學者、印度青年科學院（INYAS）的學者、印度科學工程領域的教授等。

錄取方式

• 本科

聯合入學考試作為印度理工學院組織的一種富有挑戰性的大學招生考試，也稱之為印度理工學院聯考（IITs-JEE），是印度很多學生進入印度理工學院的重要途徑。印度聯合入學考試因其通過率較低，被譽為世界上最可信和最具競爭性的高校招生考試之一。2015世界最難考大學排行，印度理工學院居榜首，報考450000人，錄取13000人，錄取率3%。2021年報名參加 JEE-Mains考試的考生約有 900000 名，只有141699名考生有資格進入 JEE-Advanced考試，最終只有約16296名考生獲得23所理工學院的錄取，錄取率僅為2%左右。

• 研究生

印度理工學院研究生可以參加工程研究生能力傾向測試（GATE）、碩士聯合入學考試（JAM）和設計普通入學考試（CEED）獲取博士研究生或碩士研究生入學資格。

工程研究生能力傾向測試（GATE）由班加羅爾（Bangalore）的印度科學研究所（IISc）組織，用於篩選M.Tech課程的研究生入學。GATE共有30份試卷，包括全卷和部分卷。考生可以選擇從允許的兩張試卷組合中選出一張或兩張試卷進行考試。考生獲得的GATE成績自成績公布之日起三年內有效。碩士聯合入學考試（JAM）提供M.Sc.、M.Sc.（技術）、MS（研究）、M.Sc.–M.Tech.雙學位、聯合M.Sc博士學位以及M.Sc.博士學位雙學位。只有已完成本科學位或目前正在攻讀本科課程最後一年的考生有資格申請JAM。設計普通入學考試（CEED）是由印度理工學院孟買分校代表印度政府人力資源開發部進行的全印度考試。且CEED是設計碩士（M.Des.）入學的資格考試。

合作交流

20世紀60年代，印度政府決定在第三個五年計畫中重點發展理工教育，並推行質量改進計畫。印度政府1956年與聯合國教科文組織達成合作，該合作的產物就是1957年在孟買建立的印度理工學院。從1956年到1973年，通過聯合國教科文組織，孟買分校接受了大量的蘇聯援助。蘇聯贈送大批教學科研設備，派出專家到孟買指導，共派出了59名專家和14名技術員。聯合國教科文組織又提供獎學金讓蘇聯培養了27名印度教師。1965年，通過聯合國教科文組織，孟買分校又接受了蘇聯政府提供的額外援助。

• 印德協定

1956年6月，印度總理尼赫魯訪問西德，德國聯邦政府提出幫助印度建立一所高等理工學院。1958年印德政府在波恩簽訂了在馬德拉斯建立印度理工學院的協定。根據協定，德國委派20名德國教授和專家、5名工長到馬德拉斯；提供約1800萬盧比的科研設備；由德國工科大學為印度培養20名特定專業的教師。在德國全方位的援助和支持下，馬德拉斯分校於1959年建成，1961年成為全國重點大學。

1966年印德簽訂了第二個印德協定，德國向印度的20個實驗室提供完備的設備；並為印度提供急需的新實驗室；向印度選派教授、專家。由德國大學培訓60名印度教師和技術人員。在20世紀60年代，德國總統以及柏林工業大學、布倫瑞克工業大學、亞琛工業大學、波恩大學、漢堡大學、斯圖加特大學的校長或副校長相繼訪問馬德拉斯。馬德拉斯分校校長也於1967年訪問了德國，與德國的學者、官員、政府代表、德國學術海外服務處等進行了深入地交流。

1974年，印德政府開始實施第四次印德協定，內容包括通過R&；D項目建立印德大學間的合作關係，加強工業諮詢服務，啟動電機工程研究生項目。1981年，第五個印德協定簽署，兩國繼續加強大學間的合作項目，推動微處理器實驗室、低溫實驗室和高聚合物實驗室之間的學術交流，進一步交換訪學學者。在與德國合作的同時，馬德拉斯分校還與其他國家進行合作，如1976年法國政府簽訂一項與馬德拉斯分校航空系合作和援助的協定。

• 印美項目

1958年，美國國際開發署（USAID）準備由麻省理工學院（MIT）援建印度理工學院坎普爾分校，為此美國工程教育協會和MIT派出兩個考察小組調查印度的工程教育。根據考察小組的報告，美國國際開發署於1961年組建了援助坎普爾分校的9所頂尖大學聯盟。

坎普爾分校先後有50位教師和技術人員在美國聯盟大學接受專門訓練。到1971年6月，坎普爾印美項目總計花費了750萬美元為坎普爾分校的各系和研究中心提供設備。普渡大學圖書館合作項目為坎普爾分校圖書館購買的書籍和期刊約4萬冊，價值720萬美元。

• 國際合作

20世紀80年代後，在德國學術交流服務中心資助下，6所IIT學校與6所頂尖的德國工業大學（亞琛、柏林、達姆施塔特、德勒斯登、卡爾斯魯厄、斯圖亞特）開展研究生合作培養。卡拉格普爾分校在科研、經費、設備、人才、課程等方面廣泛深入地開展了與國際合作，德里分校開展學生、教師交換，合作研究，博士和博士後獎學金項目等形式的合作。

• 科研合作

卡拉格普爾分校1982年成立贊助研究與工業諮詢中心，1996年到2000年，共進行了300個科研項目、價值6億盧比。其中來自國際機構的就有：英特爾、德州儀器、北方電訊、聯合國開發計畫署、福特基金會、國家科學基金會（美國）、歐盟等。德里分校開展的國際贊助研究項目有：西南和東北季風時印度洋大氣與海洋的相互作用研究（美國海軍辦公室）、歐亞大陸雪蓋層對印度夏季季風的實際效應（美國國家科學基金會）、濕潤熱帶國家雨季收成研究（歐洲委員會）等。德里分校還為聯合國教科文組織、世界衛生組織、摩托羅拉公司等國際組織和公司提供諮詢服務。

學術研究

科研平台

印度理工學院並未採取過度細化學術機構的舉措，而是順應知識無窮分裂的客觀規律，設定學院、系、研究中心三個相對獨立的學術部門。相較而言，研究中心的跨學科性質最為強烈。一方面，研究中心是由多位具有不同學科背景的教師組成，教師成員具有較強的互補性。學科領域各異的教師成為不同學科之間知識遷移與融合的有效載體；另一方面，研究中心與系有同等的人、財、物品等方面的實權，有確定的人員編制、有獨立實驗室，可自行組織研究生教育和制訂人才培養計畫。

研究中心從學術交流與行政溝通兩個方面為多學科融合提供了便利通道，為學者開展跨學科知識疆域的研究工作提供了良好平台。以印度理工學院馬德拉斯校區(Indian Institute of Technology Madras)的鐵路研究中心為例，該研究中心是由印度政府鐵道部和馬德拉斯校區於2015年共建而成，使鐵路運輸業更好地滿足並促進印度經濟的需要和發展。隨著信息技術的發展，該中心率先將人工智慧，機器學習等融入鐵路工程中，並將其套用於資產管理流程。印度理工學院克拉格布爾校區(Indian Institute of Technology Khamg-pur)於2017年3月成立計算與數據科學中心，該中心成立的目的是促進科學和工程領域的前沿跨學科研究，為用戶提供最先進的大型計算支持，並為印度政府的國家超級計算任務提供服務。此外，它還將促進教師和學生在不同領域的高性能計算研究。

可以發現，印度理工學院的研究中心源於社會經濟發展和科學進步等方面的現實需求，以解決重大社會問題為已任，具有較強的時代性前瞻性和敏銳性。研究中心不僅匯聚了學校內部不同學科的專業人員，還積極與政府部門、企業建立聯繫以尋求多方合作。至今，印度理工學院坎普爾校區(Indian Instiute of Technology Kanpur)有22個研究中心，印度理工學院孟買校區(Indian Institute of Technology Bombay)有38個研究中心。

校園文化

學校標誌

印度理工學院分校校徽標誌

分校名稱	校徽標誌	分校名稱	校徽標誌
印度理工學院 哈拉格普爾分校	印度理工學院哈拉格普爾分校	印度理工學院 孟買分校	印度理工學院孟買分校校徽
印度理工學院 馬德拉斯分校	印度理工學院馬德拉斯分校校徽	印度理工學院 坎普爾分校	印度理工學院坎普爾分校校徽
印度理工學院 德里分校	印度理工學院德里分校校徽	印度理工學院 古瓦哈提分校	印度理工學院古瓦哈提分校校徽
印度理工學院魯基分校	印度理工學院魯基分校校徽	印度理工學院海得拉巴分校	印度理工學院海得拉巴分校校徽
印度理工學院 甘地納加爾分校	印度理工學院甘地納加爾分校校徽	印度拉賈斯坦邦 焦特布爾分校	印度拉賈斯坦邦焦特布爾分校校徽
印度理工學院 羅巴爾分校	印度理工學院羅巴爾分校校徽	印度理工學院 巴特那分校	印度理工學院巴特那分校校徽
印度理工學院 布巴內斯瓦爾分校	印度理工學院布巴內斯瓦爾分校校徽	印度理工學院 印多爾分校	印度理工學院印多爾分校校徽
印度理工學院 曼迪分校	印度理工學院曼迪分校校徽	印度理工學院瓦拉納西分校	印度理工學院瓦拉納西分校校徽
印度理工學院 提魯帕蒂分校	印度理工學院提魯帕蒂分校校徽	印度理工學院 帕拉卡德分校	印度理工學院帕拉卡德分校校徽
印度理工學院 達爾瓦德分校	印度理工學院達爾瓦德分校	印度理工學院 查謨分校	印度理工學院查謨分校校徽
印度理工學院果阿分校	印度理工學院果阿分校校徽	印度理工學院 比萊分校	印度理工學院比萊分校校徽
印度理工學院 丹巴德分校	印度理工學院丹巴德分校校徽

註：因印度理工學院為印度國家重點學院系統，其包含23所分校，且每個分校的標誌都不相同（見表格），為節約篇幅，在此僅詳細介紹具有代表性分校的校徽標誌。

• 印度理工學院提魯帕蒂分校

印度理工學院提魯帕蒂分校的校徽標誌有兩層元素，一層是前景文字，一層是背景圖像。文字是分校研究所的名稱。背景則顯示了人臉或垂直的眼睛圖示，圖形化的元素使用紅色和白色的豎線條紋組合而成的，靈感來自於南印度寺廟房屋牆壁的裝飾。

印度理工學院提魯帕蒂分校校徽

印度理工學院羅巴爾分校

印度理工學院羅巴爾分校校徽的意義是五個學生（標誌上的5個由圓形和三角形組成的小人指代學生）正在使用工具（人物旁邊的菱形指代工具）一起創造並提取知識（標誌上的書本指代知識）。

印度理工學院羅巴爾分校校徽

校園生活

印度理工學院寄宿制學校，但由於空間限制，部分分校已經開始放寬“務必住在校內”這一條件。每個分校都是一個迷你城鎮，為學生提供體育、文化活動所需的基礎設施。學生可以在校園內（體育館或宿舍）進行包括水上運動、羽毛球、排球、桌球、籃球、板球、曲棍球、足球、壁球、斯諾克、桌上足球等體育運動。

印度理工學院（孟買分校）操場

除此之外，印度理工學院擁有豐富的社團和校園活動。其中學生社團包括戲劇社、舞蹈社、美術社、音樂社、問答社、文學社等。校園活動包括IIT內部文化比賽，年度文化節等。

行政管理

印度理工學院系統內的各個分校都由印度政府成立的最高機構——印度理工學院理事會（IITs Council）集中管理，並由印度政府的人力資源與發展部部長擔任該理事會的主席。理事會現任主席為Pawan Goenka博士，他是印度國家空間推廣授權中心（In-SPACe）的主席，理事會成員是Prof. V. Kamakoti教授，是印度馬德拉斯理工學院的院長。印度理工學院理事會為學院錄取標準、課程期限、學位以及學院授予的一切事項提供建議。除此之外，理事會還規定了學院員工的繳稅、招聘要求和服務條件。

印度理工學院各分校也都設有單獨的理事會，其成員直接由總統任命，與學校並不存在實質性的“上下級”行政領導關係，不干預各理工學院的具體決策，只是定期對學校的工作進行檢查。針對印度各理工學院的事務，設有“主管人員董事會”，其中主席由視察者任命，其他成員主要有：印度理工學院各分院的院長；各分院所在地的邦政府指定一人。具有獨立行使學院管理權力為IIT各分院設立的屬於自己的行政理事會、評議會以及自治校友會。這些部門的成員主要由教授和科研人員組成。

除理事會外，每個印度理工學院分校還設有參議院，財務委員會和建築與工程委員會。該學院的參議院負責維持該學院的教育和考試標準。財務委員會負責審查和審查年度預算，並就任何影響本會的財務問題提出意見和建議。建築與工程委員會在董事會的指導下負責研究所所有主要基本工程的建設。各分校的校長由印度理工學院理事會任命，副校長是根據《學院章程》規定的條款和條件任命的，並行使該法、章程或院長可能賦予他的權力和職責。教務主任是管理公章、分校資金以及理事會委託其負責的分校其他財產的保管人。教務主任作為董事會、參議院、財務委員會和建築與工程委員會的秘書，向主席負責。

校友情況

印度理工學院出色校友

姓名	備註
拉雅·古普塔（Rajat Gupta）	麥肯錫前董事總經理
阿倫·薩林	沃達豐空中通訊公司執行長
維克特·梅內塞斯	花旗集團高級副董事長
阿維·馬努德	高盛合伙人
拉科什·甘格沃	美國航空公司前總裁
尤曼格·古普塔	甲骨文公司的主要創始人之一
阿倫·納特瓦力	貝爾前總裁
羅諾·杜塔	UALCorp子公司聯合航空公司的前總裁
拉凱什·甘瓦爾	USAirways的前執行長
桑達爾·皮查伊（Sundar Pichai）	谷歌CEO
哈裹納拉仁	美國網際網路瀏覽器創辦人之一
麥尼扎斯	美國萬國寶通銀行行政總裁
資料來源：

所獲榮譽

2017年，英國QS全球教育集團發布2018QS金磚大學排行榜，印度理工學院孟買分校排名第九。

2023年，英國QS全球教育集團發布的世界大學排名中，印度理工學院孟買分校排第172名，德里分校排第174名、馬德拉斯分校排第255名、坎普爾分校排名277名。

2023年，印度政府發布的國家院校排名中，印度理工學院馬德拉斯分校排名第一，德里分校排名第二，孟買分校排名第三，坎普爾分校排名第四。