北京師範大學亞太實驗學校

北京師範大學亞太實驗學校（以下簡稱亞太實驗學校）的前身是對外貿易經濟合作部職工子弟學校，於1991年建校，坐落於北京市亞運村北立湯路旁溫榆河南岸，是一所集國小、國中為一體，寄宿、走讀學生兼收的全日制學校。

基本介紹

• 中文名：北京師範大學亞太實驗學校
• 外文名：Asia-Pacific Experimental School of Beijing Normal University
• 簡稱：亞太實驗學校
• 校訓：明德 博學 尚美 拓新
• 創辦時間：1991
• 類別：中國小
• 現任校長：徐向東
• 所屬地區：中國北京
• 主要院系：中國小

學校簡介

學校舉辦者為北京師範大學，教育教學業務隸屬於北京市西城區教育委員會。截至2013年中，學校設教學班61個，在校生2000餘人，教職員工300餘人。學校占地面積80000平方米，建築面積45000平方米，包括中、國小教學樓、實驗樓、科技樓、辦公樓、圖書館、信息中心、體育館、各種專用教室、學生宿舍樓等建築，有籃球館、塑膠運動場、理化生實驗室、電子閱覽室、圖書館、計算機、多媒體教室，以及鋼琴房、電子琴房、形體教室、音樂、美術、科技、物理、生物、化學等專用教室，為學生全面發展提供了廣闊的空間。

歷史沿革

1991年9月，對外貿易經濟合作部籌建學校。

1992年9月，北京師範大學亞太實驗學校前身——對外貿易經濟合作部職工子弟學校（國小部）開學。

1995年9月，國中部、高中部成立。

2001年3月，更名為北京師範大學亞太實驗學校，學校舉辦者為北京師範大學。

2002年3月，經北京市教育委員會批准成為北京市辦學體制改革試點學校。

2003年8月，獲得招收外籍學生資格；同年，開始招收走讀生。

2012年9月，國中部開設國際課程選修班。

2013年9月，國小部開設國際課程選修班。

辦學理念

教育思想領先、師資力量雄厚是亞太實驗學校的突出特點。學校以李嵐清副總理的題詞："全面貫徹教育方針，辦好基礎教育，造就一代新人"為指導，堅持"全面貫徹教育方針，面向全體學生施教，對學生全面負責"的辦學思想，貫徹"育人為本、服務社會、追求發展、勇於創新"的教育理念，確立了"明德、博學、尚美、拓新"的校訓。學校通過重點培育學生的創新精神和實踐能力，引導學生從"學會做人、學會學習、學會生活、學會審美、學會創造"出發，努力使他們成為 "基礎紮實、身心健康、品行高尚、思維創新"的合格人才。而學校科學、嚴謹、規範的管理模式和體制，也保證了學校教育理念的貫徹和實施。

依託北京師範大學（以下簡稱北師大）雄厚的人才資源優勢和教育實力，通過精心挑選、重點培養、考核聘任、選拔深造等方式，亞太實驗學校逐步造就了一支結構合理，素質精良的師資隊伍，匯集了一批名師和中青年骨幹教師，保證了高質量的教學。而作為北師大基礎教育研究與改革的重要基地，亞太實驗學校全方位介入了基礎教育改革實驗，學校選擇和使用了北師大基礎課程研究中心編寫的各種新課標實驗教材，並積極參與海內外教育機構在基礎教育領域的各項科學研究，努力吸納、轉化最前沿的教育教學科研成果，開展相關的教師培訓和教學實踐，推動學校朝著國際化、現代化的目標邁進。

自建校以來，亞太實驗學校不僅在義務教育所規定的課程教學上始終保持著市區領先的地位，而且充分借鑑、吸收了國內外先進的教育教學理念，形成了既具有自身傳統優勢，又具有鮮明時代特色的課程體系，主要體現在外語教學、信息技術教育、人文教育以及課外活動開展等方面。學校從國小一年級就每天開設英語課，特別安排了外教和小班授課，以保證每位學生的英語聽說能力都得到充分的培養和提高，寒暑假還有包括國外生活實踐在內的英語學習活動。學校每周都開設有信息技術課程，幫助學生掌握操作計算機、運用網路的能力。學校將"生活"作為自己的校本課程，編寫出版了校本教材《快樂成長》，進行德智體美的綜合教育，並滲透心理、人文等方面的教育內容。為了將素質教育落到實處，除奧校、寫作等課程興趣班外，各個年級都根據學生的年齡、興趣、愛好，開辦了足球、桌球、西洋棋、航模、音樂、舞蹈、美術等課外小組，利用學校體育館、科技館、圖書館等相關設施，聘請專家指導學生開展課外學習，使學生的天分和特長得到了充分的發揮和培養。

所得榮譽

2018年10月, 在“2018年中國國際學校競爭力排行榜300強”榜單中排名第210。

辦學特色

1. “雙主體互動”為特徵的英語教學

注重教學情景的創設，注意讓學生進行大信息量的語言實踐活動，國小階段重點培養學生的聽說能力，國中階段重點培養學生的詞語積累與習作能力。在教材的選擇上，採用多套教材並用的方法，有效地整合多種資源，最佳化教法、示範學法，形成了以雙主體互動為主多種模式並存的教學模式。

2.“多水平閱讀”為特徵的語文教學

貫徹“生活語文”、“社會語文”的理念，強調綜合實踐活動的指導，培養學生的學習興趣，重視引導學生掌握學習策略，開展自主學習，逐步提高學生綜合運用漢語言文字的能力。同時還針對學生的個體差異和個性化特點，提供多水平學習資源，以滿足不同層面學生的需求。

3.“自主嘗試性”為特徵的理科教學

提倡學生自主學習，大膽質疑，在教師的引導下，獨立思考探究，從中尋找規律，尋求解決問題的最佳方法；課後練習則注重實效性、針對性，通過練習確實提高學生掌握、運用知識的能力。這種學習模式給了學生思維創造的空間，強調學生在嘗試中學習，在嘗試中獲得成功的體驗。既尊重了學生的主體地位，又發揮了教師的主導作用。

4. “自主管理、自覺行動”為特徵的養成教育

注重學生的養成教育，在日常學習生活中充分發揮少先隊、團委、學生會的作用，為學生搭建了“自主管理、自覺行動”的舞台，倡導學生做到“生活自理、學習自主、行為自覺”，注重培養學生自我管理、自我教育的能力，養成良好的生活習慣，創造文明、和諧的學習環境，提升學生的公民素質，促進學生健康人格發展。

5.“生命教育”為核心的校本課程

“生命是一種美麗，要學會欣賞，生命是一種善良，要學會感恩，生命是一種責任，要學會履行。”為了提高學生的生命質量，提升學生在校生活的幸福指數，學校編寫了《美麗的生命》校本教材，成立了管樂團、合唱團、舞蹈團等傳統文藝社團，並與北師大各院、系、所合作開設了豐富多彩的特色活動課程，供學生選擇參加，形成了由學科校本課程、個性興趣課程、家長資源課程、傳統活動課程、社會資源課程組成的校本課程體系。通過校本課程的開發和實踐，提升學生生命質量，促進學校和諧發展。