創新性學習

名詞解釋

創新性學習是適應變化萬千的未來社會所應具有的一種學習體系和形式。就是要求學生在學習知識的過程中，不拘泥書本，不迷信權威，不墨守成規，以已有的知識為基礎，結合學習的實踐和對未來的構想，獨立思考，大膽探索，別出心裁，標點、新思路、新問題、新設計、新途徑、新方法的學習活動。是使個人和整個社會提前作好準備從而使之與新的情境，特別是人類自身創造的情境協調一致的一種必要手段。是解決全球、地區、國家、地方和個人未來問題必不可少的先決條件。

基本介紹

• 中文名：創新性學習
• 時間：1979
• 注意：傳統的學習是維持性學習
• 基礎：已有的知識

名詞來源

該概念為詹姆斯?博特金（美）、馬迪●埃曼傑拉（摩洛哥）、米爾西●馬爾茨（羅馬尼亞）等人在《學無止境》（1979）中首次提出。

主要特點

該報告認為，傳統的學習是維持性學習，學習者從中獲取的只是固定不變的見解、觀點、方法和規則，目的是應付已知的、重複發生的情況，增長學習者解決既定問題的能力，從而達到維持現存社會制度和現存生活方式的目的。創新性學習是一種能帶來變化、更新、重組和重新提出問題的學習形式，能使個人和社會在急劇變革中具有應付能力和對突變提前作好準備，是解決個人和社會問題的重要手段。其基本特徵是預期性和參與性。通過預期促進事物發展的連續性，通過參與創造空間或地域的連續性，兩者緊密相關，相輔相成，缺一不可。創新性學習的主要追求目標是自主性和整體性。通過創新學習，使學習者既具有自主性，即儘可能地自力更生和擺脫依賴，又具有介入更廣闊的人際關係、與他人合作、理解和認識自身所在大系統的整體性能力。