思維是人腦對客觀事物本質屬性和內在聯繫的概括和間接反映，以新穎獨特的思維活動揭示客觀事物本質及內在聯繫並指引人去獲得對問題的新的解釋，從而產生前所未有的思維成果稱為創意思維，也稱創造性思維。
創意思維學,思維分類,斯滕伯格理論,若賓模型,
創意思維學
它給人帶來新的具有社會意義的成果，是一個人智力水平高度發展的產物。 創意思維與創造性活動相關聯，是多種思維活動的統一，但發散思維和靈感在其中起重要作用。創意思維一般經歷準備期，醞釀期，豁朗期和驗證期四個階段。幾種主要的創意思維模型：斯滕伯格“創造力三維模型理論”
創意思維學認為，傳統的形象思維研究存在一個普遍的誤區，就是試圖通過藝術家及其作品來觀察形象思維發生、發展的規律、特徵，忽略了形象思維作為一種認識世界的思維方式，乃是普遍性的存在，從幼兒到科學巨人都離不開它。創意思維學的創立者——伍天友指出，形象思維存在兩種不同的形態——認知性和創造性。信息客群對創意信息進行閱讀、理解的思維模式，就是認知性的形象思維。創意思維就是要有針對性地根據信息客群的思維模式、特徵和規律進行創意構思，是一個先知彼後知己的過程，只有如此，才能準確把握創意的效應。並由此提出，創意並不存在於作品或傳播信息中，而是信息在客群大腦中產生化學式反應的表現，形成了信息傳播的“反應”理論，相對於傳統的，源自於西方的說服論、認同論等，是一個重大的突破。創意思維學對於形象思維內在機理結構和規律的揭示，對於大腦如何通過事物形象進行識別區分，如何強化、聯繫和發展都是前所未有的創見，不僅使創意有了可以套用的強大系統理論，更為青少年和兒童形象思維教育，提升孩子的創造性思維能力，帶來巨大的啟示。
思維分類
按思維內容的抽象性可劃分為具體形象思維和抽象邏輯思維；按思維內容的智力性可劃分為再現性思維與創造性思維；按思維過程的目標指向可劃分為發散思維（即求異思維、逆向思維）和聚合思維（即集中思維、求同思維）；按思維過程意識的深淺可劃分為顯意識思維和潛意識思維等。
斯滕伯格理論
第一維是指與創造力有關的智力維，第二維是指與創造力有關的方式維，第三維是指與創造力有關的人格特質。其中的第一維所涉及的智力又分“內部關聯型智力”、 “經驗關聯型智力”和“外部關聯型智力”等三種。
內部關聯型智力是指與個體內部心理過程相聯繫的智力，它由三種成分組成：
元成分——在創造性地解決問題的過程中，起計畫、監控和評價作用。具有問題發現和辨認、問題界定、形成問題解決策略、選擇問題解決的心理表征與組織形式、監控、反饋與評價問題解決的過程等功能；
執行成分——執行由元成分所設定的問題解決過程，包括編碼、推論、圖示、套用、比較、判斷、反應等步驟；
獲得成分——這是創造性思維中頓悟能力的主要組成部分，它又包含選擇性編碼、選擇性結合、和選擇性匹配等三個要素。
經驗關聯型智力是指與已有知識經驗相聯繫的智力。
外部關聯型智力是指與外部環境相聯繫的智力（包括適應、改造和選擇環境的能力）。
若賓模型
高級思維模型建立在若賓提出的“關係複雜性”的理論框架基礎上。“關係複雜性”是由關係中獨立變化維數的數目n來決定，因而根據n的大小值即可給出不同關係的複雜性水平：
水平1——一維函式關係，描述事物具有某種屬性（若賓稱之為“歸因圖式”）；
水平2——二維函式關係，描述兩種事物之間的二元關係（若賓稱之為“關係圖式”）；
水平3——三維函式關係，描述三種事物之間的三元關係（若賓稱之為“系統圖式”）；
水平4——n維函式關係（n>3），描述n種事物之間的n元關係（若賓稱之為“多系統圖式”）。
