分享型教學

經濟基礎

2012年教育支出占GDP比例已達4%，下一步教育經費將優先用於教育教學，為各級各類學校正常運轉提供保障；繼續加強薄弱環節，為實現各級各類教育全面協調發展提供保障；大力促進教育公平，為人民民眾的平等教育權利提供保障；全力支持改革創新，為不斷提升教育質量提供保障，這為教育系統加快普及分享型教學理念奠定的財政基礎。

技術基礎

大量的先進教學設備（如攜帶型顯微鏡、一體化多媒體講台、電子白板、多媒體影音系統）大量進入學校教學，大大提高教學質量與效率，隨著改革的深入推進，一些傳統的教學裝備的不足也凸顯出來，日常教學的數位化、系統化成為教學方法的新趨勢，分享型教學也是在這基礎上誕生。

傳統教學

在傳統的教學模式中，教師是教學活動的主角，對於知識，教師一味地灌輸，學生一味地被動接受，缺乏共享與互動，磨滅了學生的積極性、主動性、創造性，死記硬背的學習，效果並不理想。

總得來說，國內傳統的教學重視“教”，而不重視實踐、互動、交流、思考;只重視知識、成績，而又輕視方法與過程。

國外教育

國外的學校，更注重的是學生能力的培養，思維方法的訓練，在課堂上也更加傾向於與學生的互動。學校組織的各種類型的實踐課很能調動學生參與的積極性，啟發學生們獨立觀察思考，深入鑽研，又可以相互學習交流。

所以，相比西方學生，國內學生雖然基礎知識紮實，應試能力強，但缺乏了勇於創新的精神，動手能力、思維能力等相對薄弱，視野狹窄。

共享型教學試點

2015年3月1日，北京市海淀區中關村一小，國家重點實驗國小，年前與3R集團北京愛迪泰克科技有限公司合作完成的顯微互動系統，將正式上線教學。這為全市乃至全國普及顯微互動系統奠定了基礎，也為相關教學標準的制定提供了實踐方向。

顯微互動系統，在科學實驗課的“微觀世界”中，引進攜帶型數碼顯微鏡，實現顯微現象共享與觀察思考互動。這將大大促進學生對微觀世界的認知與思考，激發孩子的興趣和潛能。

共享型教學設備

互動性共享型教學，以互動做為教學設計的中心切入點，依據現代多媒體教學、數位化教學等理論基礎與多種互動教學工具，如攜帶型顯微鏡WM461PCTV、WM461WIFI，兼具顯微鏡和數位照相機的雙重功能，它可以利用2.4G或者WIFI和顯示屏、平板電腦等智慧型終端相連，可拍照、錄像，教師與學生可針對一個或者多個實時顯微現象，進行一對一、一對多、多對一的觀察交流、教學分享，由於學生可以親自動手觀察、獲取顯微圖像，將大大增加學生的興趣和體驗性，增強其對知識的理解和學習。