兒童道德感,兒童逐步產生的對自己或他人的言行是否符合人的道德需要的情感。在家庭、學校及社會的影響下逐漸形成。包括尊老愛幼、愛護社會公共財產能、評價別人和自己等。其外在表現如,把人分為“好人”和“壞人”,尊敬好人,僧恨壞人;做了好事受到表揚感到高興。做了錯事受到批評感到差愧等。
基本介紹
- 中文名:兒童道德感
- 含義:兒童逐步產生的對自己或他人的言行是否符合人的道德需要的情感
兒童道德感,兒童逐步產生的對自己或他人的言行是否符合人的道德需要的情感。在家庭、學校及社會的影響下逐漸形成。包括尊老愛幼、愛護社會公共財產能、評價別人和自己等。其外在表現如,把人分為“好人”和“壞人”,尊敬好人,僧恨壞人;做了好事受到表揚感到高興。做了錯事受到批評感到差愧等。
兒童道德感,兒童逐步產生的對自己或他人的言行是否符合人的道德需要的情感。在家庭、學校及社會的影響下逐漸形成。包括尊老愛幼、愛護社會公共財產能、評價別人和自己等。其外在表現如,把人分為“好人”和“壞人”,尊敬好人,僧恨壞人...
《兒童道德心理學》是2020年上海社會科學院出版社出版的圖書,作者是威廉·達蒙。第1章 從兒童的視角看待道德問題 從兒童次和他人建立關係開始,道德就是他們生活中基本、自然和重要的一部分。它不是由知曉所有問題答案的外部世界的人強...
《兒童的道德判斷》是1984年山東教育出版社出版的圖書,作者是瑞士讓.皮亞傑。內容介紹 1.兒童對規則的態度 在皮亞傑看來,只有當兒童意識到有一種義務去遵從這些規則時,規則對兒童來說才能成為他的行動的準則,否則的話,它只是一種...
《兒童品德發展與道德教育》是2012年山東人民出版社出版的圖書,作者是張茂聰、唐愛民。內容簡介 兒童的品德發展既是社會道德內化為個體品德的過程,同時也是兒童個體知、情、意、行諸因素協調發展的過程。兒童的道德品質包括道德認識、道德...
主要包括學生道德認知的測評,學生道德情感的評價,學生道德行為的評價。概念 學生道德認知的測評主要是以學生道德認識水平即個體對道德規範和道德範疇及其意義的認識為對象所進行的評價.它始於19世紀英國巴恩斯採用問卷法對兒童懲罰觀念進行的測...
瑞士心理學家皮亞傑(Jean Piaget,1896-1980年)早在20世紀30年代,依據精神分析學派的投射原理,採用對偶故事對兒童的道德認知發展進行了系統研究。根據認知發展階段理論,把兒童道德認知發展分為四個階段,即無律階段(0-4歲)、他律...
也就是說,他律的道德感在一些情感反應和作為道德判斷所特有的某些顯著的結構中表現出來。其基本特徵是:一是絕對遵從父母或年齡較大的人。兒童認為服從父母老師就是“好”,不聽話就是“壞”。二是對規則本身的尊重和順從,即把人們...
《道德與生境:基於兩個社區兒童道德發展的比較研究》是2009年廣西師範大學出版社出版的書籍。內容簡介 《道德與生境:基於兩個社區兒童道德發展的比較研究》的研究過程及核心觀點如下:首先,人們道德認知水平的提高、道德情感的陶冶、道德...
他們不再象幼兒時期那樣變幻莫測、喜怒無常,不再會因為某件小事而大哭大鬧。他們也開始懂得了控制自己的情感,有了集體榮譽感、友誼感、理智感、道德感,美感也逐漸形成。總而言之,兒童期在社會生活方面的變化,生活方式的轉變,學校...
也就是說,他律的道德感在一些情感反應和作為道德判斷所特有的某些顯著的結構中表現出來。其基本特徵是:一是絕對遵從父母、權威者或年齡較大的人。兒童認為服從權威就是“好”,不聽話就是“壞”。二是對規則本身的尊重和順從,即把...
道德是一種社會現象,它是由輿論和良心支持的行為規範的總和。品德是社會道德在個人身上的體現,是指個人按照社會的道德行為準則行動時所表現出來的心理傾向或特性。兒童道德 兒童的道德性是父母、教師或成人通過行動展示、勸說、評論等方式...
因此,道德是兒童在實際生活過程中,在與他人的交往中發展起來的,而不是教出來的。早在20 世紀初,他就強烈批判傳統道德教育理念,主張道德教育應通過各科教學進行,講求道德教育方法,遵循兒童心理發展規律,且應特別關注兒童的本能與衝動...
幫助你的寶寶感知世界 第十章 道德上的正直——一個關乎心靈的問題 正直的根基 學會關心 刻薄、友善 “這傢伙是壞人”:通過虛構的故事學習道德 共情與道德 日益複雜的平衡 自信的勇氣 養育有道德感的孩子 鼓勵孩子具有道德感 致謝 ...
儒靈童——一個具有中華民族傳統元素的動漫形象、一個易於兒童接受的德育榜樣。由於其本身所具有的形象特徵,逐漸成為了兒童的興趣所在,最終形成兒童道德情感的內在情感激發與道德意志的外在驅動。儒靈童同時又是國內唯一的”兒童旋轉式情境...
其他的一些實驗還表明,道德判斷的范型與社會強化可以加速提高兒童道德判斷的水平;榜樣的替代性強化可以增強或減弱兒童的抗誘惑力等等。班杜拉等人認為,人的社會性是人藉助內部因素與環境相互作用的結果,也是兒童對道德示範行為進行觀察學習...
與此同時,蘇聯心理學家們如Л.И.包若維奇等也對道德動機、信念、自我評價、道德感、道德習慣等展開了實驗研究。特徵 迄今為止,心理學界綜合各種研究正逐漸形成一些趨向性的觀點:①品德不是天生的,它是兒童在社會生活的人際交往中...
到了中年級,兒童的判斷能力逐漸發展,逐步學會較全面地看待自己的和別人的行為表現,並能初步地進行道德原則的分析。高年級兒童的自我意識更進一步發展,還表現在能認識自己行為的缺點,並能努力克服這些缺點。道德意識和道德判斷 兒童道德...