《兒童語言發展——評估與教學》是2020年南京大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：兒童語言發展——評估與教學
- 出版時間：2020年
- 出版社：南京大學出版社
- ISBN：9787305229923
《兒童語言發展——評估與教學》是2020年南京大學出版社出版的圖書。
《兒童語言發展：評估與教學》是2020年南京大學出版社出版的圖書。內容簡介本書是繼《兒童認知發展：評估與教學》之後，編寫的一本有關語言技能發展標準參照評估與教學的工具用書，適用於所有兒童(包括成年人)的技能評估與活動訓練...
《基於循證理念的兒童語言評估與治療》是科學出版社出版的圖書，作者是李歡。 內容簡介 語言障礙是兒童常見的發育問題，發病率呈逐年上升趨勢。我國兒童康復機構監管不力、兒童語言康復師資專業水平不高、優質的語言康復資源缺乏等嚴重影響了兒童語言康復的效果。本書以循證研究的思路，探索出基於“最佳證據”的漢語兒童...
《基於語料庫的漢語兒童語言發展評價與監測研究》是一本2020年出版的圖書，由華東師範大學出版社出版 內容簡介 自20世紀90年代開始，基於國際兒童語料庫數據儲存和分析系統（CHILDES）的研究層出不窮，推動了我國兒童語言研究的進步與發展。近三十年來，這些研究為漢語兒童的語言研究積累了大量的數據。這本書我們呈現的...
《兒童語言發展引論》是一本2022年外語教學與研究出版社出版的圖書，作者是Susan H. Foster-Cohen。內容簡介 兒童如何學習語言？ 母語先行？雙語並行？ 如何對兒童的語言進行研究？ 兒童語言研究的目的和任務是什麼？ 如何指導兒童的語言學習？ …… 本書作者以精深的學術素養，通俗易懂的語言，翔實的語言學習案例，...
《聽障兒童言語障礙的評估與矯治》是2020年蘭州大學出版社出版的圖書。內容簡介 本書遵循聽障兒童言語康復發展規律，從聽障兒童言語的形成、聽障兒童言語障礙的類型及聽障兒童言語障礙的治療等內容展開。對言語產生的三大系統(呼吸系統、發聲系統、共鳴系統)和五大功能模組（呼吸、發聲、共鳴、構音、語音）的內容進行梳理，...
一般認為，嬰幼兒期是言語習得的敏感期，超過了9－12歲，第一語言就很難習得。第二語言和外語是在兒童習得第一語言以後才開始學習的，超過13歲，學習起來比較困難。書面言語的發展一般都晚於口頭言語。但書面言語的掌握和書面言語能力的發展，又會促進口頭言語能力的發展。言語能力提高 語言能力具體指用詞準確，語意...
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望。同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。《指南》的制定始於...
《語言行為里程碑評估及安置程式（第2版 上冊·指南）》在長期科學研究和臨床實踐的基礎上，提出了對自閉症及其他有特殊需要兒童的語言、技能等各個領域進行具體評估的方法，從而成為專業人員和家長的必備工具。例如VB-MAPP有五個部分；其第一部分是VB-MAPP對兒童發展程度的評估，包括170個可測量的學習和語言裡程碑，...
可以看出，將計算機和網路技術套用到口語的輔助學習，特別是大規模口語測試和評估中，可以有效解決目前語言教學和大規模口語測試中的實際問題，並有助於測試者和教學人員的改進和提高，這無疑對促進我國教育事業的發展具有重大意義。歷史和現狀 關於口語自動評估領域的特定稱謂，國內外有很多提法，最常用的稱謂就是計算機...
《兒童語言發展引論》是2002年外語教學與研究出版社出版的圖書，作者是福斯特科恩。作者簡介 姓名：福斯特科恩（Susan H.Foster-Cohen）著 作品：《兒童語言發展引論》 姓名：(英國)福斯特科恩著//李行德導讀著 作者簡介：作品：《兒童語言發展引論》目錄 preface by halliday 王宗炎序 prdface by chomsky 沈家煊序 導讀...
《兒童發展（第11版）》講述了兒童從受孕到出生，從嬰兒到兒童乃至到青少年的成長、養育和教育的全過程，並對孩子的身心發育、健康成長，以及與此有關的社會、種族、經濟、文化因素進行了詳盡的分析、比較和研究。《兒童發展（第11版）》不僅可以為綜合性大學、高等師範院校心理學和相關專業學生作教材或教學參考使用，...
《語言與兒童》是2011年外語教學與研究出版社出版的圖書，作者是海倫娜﹒柯頓（HelenaCurtain），卡羅爾﹒安﹒達爾伯格（CarolAnnDahlberg）。內容介紹 《語言與兒童——美國中國小外語課堂教學指南》（第四版）由國家漢辦/孔子學院總部資助翻譯，由外語教學與研究出版社引進出版。它以“全美外語學習目標”為指導原則，反映...
本書在描述語言、讀寫和交流的定義、價值、發展、需要、教育要素以及培養幼兒語言、讀寫和交流能力的一般性教學策略之基礎上，重點用10個章節描述了每一關鍵發展指標的具體教學策略，同時真實展示了支持每一關鍵發展指標的具體教學實踐。圖書目錄 致謝 第1章 語言、讀寫和交流的重要性 什麼是語言、讀寫和交流 廣義的...
第五章 處理個別差異 導論 差異的來源 多重語言與多元文化教育 幼兒特殊教育 確認特殊需求兒童 失能兒童 個別化教育計畫之發展 組織整合式教室 修正教育計畫 處理個別差異 結語 參考書目 第六章 教學組織化 導論 教學計畫 活動發展 教室佈置 戶外場所 設...
開辦學術講座和培訓課程，促進語言發展和語言障礙方面的學術研究和國際交流；整合國內外先進的優質學術和教學資源，為中國培養新一代具有國際水平的語言病理學家和語言治療師；加強語言科學、神經語言學和語言病理學在兒童身心健康領域中的套用；推進全國言語和語言病理學的研究和教育水平，推進漢語語言障礙康復在國際語言...
前四章在對國內外有關自閉症兒童的基本概念、出現率、預後現況進行介紹的基礎上，進一步對自閉症兒童心理發展的相關理論以及自閉症兒童心理發展特點、心理發展水平的評估過程與評估工具進行探討。在隨後的六章中，編者結合教學實踐，分別介紹了自閉症兒童感知覺、動作、語言、情緒與行為、認知、社會交往的發展與教育。每...
在這個過程中，認知與人際能力伴隨語言一起發展。兒童第二語言的學習也是同樣，它是兒童認知和人際能力發展的有機組成部分。第四，語言正規的和功能的特徵隨情景不同而變化。語言與學科內容相結合的教學模式為兒童使用第二語言提供了廣闊而豐富的語言環境。在西方正規教育的歷史中，有許多以第二語言做為教學語言的史實...
《學習困難兒童發展與教育》是在自己長期從事學習困難認知加工過程研究以及本科生、研究生教學的基礎上由我和我的研究生共同完成的，由本人設計編寫思路和寫作提綱，大部分章節由本人親自完成，個別章節由我的研究生協助完成，由本人最終審閱統一定稿。《學習困難兒童發展與教育》分三個部分共九章內容。第1部分為學習困難...
2. 幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。3. 幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊...
Physical 體能發展---趣味互動的全英語學習環境 惠思兒童英語的老師們通過有趣的遊戲讓小朋友們主動參與課堂環節，適當的肢體語言表達結合英語學習，通過互動鍛鍊反應能力，觀察能力，集趣味與教學為一體，讓學習不再有壓力。Mental 思維發展---基於童話故事學習的個性塑造 教材通過童話故事的講解，重在培養小朋友德智體美...
語納課程基於套用行為分析（ABA）理論、言語治療理論、兒童心理發展、兒童神經系統發展等數十個國際專業理論，結合本土孩子能力發展，以及十年的實操經驗的結晶。課程理念 語言的學習情境對兒童語言智慧型的發展十分有益，同時也可能為其它智慧型參予和使用提供機會；兒童語言的發展是通過多種渠道和形式完成的。教學模式 分式...
德克羅利也主張為兒童提供適當的環境，但他認為兒童應在集體中活動，在實際生活中學習，“讓兒童在生活中預備生活”。他的教育體系以 3個過程為基礎：觀察，聯想，表現（通過活動，通過口頭語言、文字和手工來表示）。他還重視並親自編訂了一些教學遊戲。蒙台梭利和德克羅利等人推動了學前教育學的發展。中國到19世紀末...
維果茨基稱每個人表現出來的發展程度為“現實發展水平”(level of actual development)。而個人在學習之後所表現出來的為“潛在發展水平”(level of potential development)，ZPD是潛在發展水平與現實發展水平之差基於最近發展區，我們認為，教學的作用表現在兩個方面，它一方面可以決定兒童發展的內容、水平和速度等，另...