《兒童性格養成與發展》是由中國書籍出版社出版的圖書,作者王敏。
基本介紹
- 書名:兒童性格養成與發展
- 作者:王敏
- 類別:兒童心理學
- 出版社:中國書籍出版社
- 出版時間:2023年4月
- 定價:56.00 元
- ISBN:9787506893718
《兒童性格養成與發展》是由中國書籍出版社出版的圖書,作者王敏。
《兒童性格養成與發展》是由中國書籍出版社出版的圖書,作者王敏。內容簡介兒童良好性格的養成對於其未來的發展是非常重要的,值得每一位父母關注,更需要每一位父母的參與。本書從兒童性格發展規律與表現出發,探索兒童性格養成路徑與方...
4、有同情心:關心老人,願意幫助他人,不欺侮比自己小的孩子。5、道德感和美感:具有愛人民、愛祖國的萌芽,喜愛唱歌、跳舞、朗誦詩等。6、克服困難的態度:遇到困難努力去克服,並想出辦法去完成任務。7、獨立性逐步得到發展。培養 1、培養活潑開朗的性格。2、培養獨立性:一是日常生活的獨立性(如自己洗臉、...
2.0~3歲,塑造孩子好性格的關鍵期 ——愛孩子,就要從3歲前抓起 無論你承認與否,3歲對於孩子的成長過程來說真是一個特殊的截點:3歲,孩子的自我意識開始逐漸發展,變得以自我為中心;3歲,孩子語言中樞系統趨於完善,孩子開始編織謊言了;3歲,孩子拍拍手,動動腳,開始上幼兒園了……當然,對於孩子來說,...
兒童性格 兒童性格,兒童在行為、態度等方面所表現出來的比較穩定的心理特徵。人的性格是在個人的生理素質基礎上,在社會實踐活動中逐漸形成、發展變化的。但性格主要是在兒童時期形成的,兒童性格是成人性格的基礎,因此對兒童性格的培養應尤為重視。
1.符合民族文化背景,將儒家文化故事化、遊戲化、生活化、現代化,易於幼兒理解,便於教師操作,可以幫助幼兒有效地繼承和發展中華優秀傳統文化,並以此涵養幼兒仁愛而專注的性格。2.將儒家文化有機地融入《3-6歲兒童學習與發展指南》的五大領域,提倡幼兒全面發展,根據兒童身心發展規律,有序有效地設定教學內容。特別...
兒童發展心理學是發展心理學的一個重要基礎分支,也是高等院校中給學生開心理學課中一門主要的課。兒童發展心理學既是一門理論性的基礎學科,同時也是具有實踐性的套用學科,強調它的綜合性特色。也就是說,教育心理學既要研究教育、教學情境中的基本規律、概括理論、原理為解決教育、教學中的問題提供理論依據;同時,...
兒童心理教育是指對兒童進行的一系列可以提高其心理教育水平的教育方法。心理是指人的內心世界的活動,如智力、情緒、意志和性格方面的活動,也可稱精神活動。兒童處於迅速生長發育階段,除了體格方面不斷增長外,心理發展也很快,性格也逐步形成,但易受各種因素的影響。這些因素可歸納為兩大類:遺傳與環境、教育。成因...
兒童教育是指對兒童進行德育、智育、體育等方面的培養和訓練。它是提高人口素質的重要環節。青春期到來以前的未成年人被稱為兒童或少年,他們在思想、性格、智力、體魄等方面的可塑兒童教育性很強。兒童教育是整個教育事業的重要基礎。在古代社會中,教育兒童的職能主要是由家庭承擔的。近代的兒童教育有逐漸社會化的趨勢...
父母如果對培養兒童的信任感信心不足,可求助於信念和宗教。埃里克森認為個人在人生的最初階段建立於信任感,將來就可以在社會上成為易於信賴和自足的人,否則就會成為不信任別人和苛求無厭的人。②兒童早期。年齡從1歲半到3歲,發展任務是獲得自主感而克服羞怯和疑慮感,體驗著意志的實現。這一時期本我的力量強烈,...
發展歷程 1、嬰兒前期 基本信任和不信任的心理衝突,如果這一階段的危機成功地得到解決,就會形成希望的美德;如果危機沒有得到成功地解決,就會形成膽小懼怕。這個階段的兒童最為孤弱,因而對成人依賴性最大,如果護理人能以慈愛和慣常的方式來滿足兒童的需要,他們就會形成基本信任感。如果他們的母親拒絕他們需要或以...
第一章 了解性格的基本概念 1.性格是什麼 2.良好的性格是事業取得成功的保證 3.性格的結構 4.性格的表現 5.性格健康的特徵 6.性格是怎樣形成的 7.如何確定自己的性格類型 8.培養健康的性格須遵循一定的規律 9.自我性格培養的主要途徑 10.實現性格最佳化發展的方法 第二章 樹立起真正的自信心 1.一個...
在西方文獻中,兒童心理學與“兒童發展”,以及狹義的“發展心理學”在意義和範圍上基本相同。兒童心理學著作有按年齡階段如新生兒期、嬰兒期、童年期、少年期、青年期等排列的體系,這是大多數兒童心理學著作採取的體系;有按心理過程排列的體系,如感知覺發展、記憶發展、思維發展、注意發展、語言發展等;也有將上述...
方法二十二:父子的平等交流利於孩子獨立性格的養成 方法二十三:男孩子應該有獨立的空間 方法二十四:贈送孩子勞動的快樂 方法二十五:給孩子一份“穩定”的家庭工作 性格五 男孩兒的果斷源自爸爸的支持 優柔寡斷只會讓孩子的一生一事無成 果斷出擊才能讓男孩子抓住人生發展的關鍵 性格培養:方法二十六:讓孩子擁有自己...
兒童心理衛生是以培養兒童健康的心理、健全的性格、靈活的適用能力為目標,使兒童心身健康得到全面的發展。現狀 兒童心理疾病發病比較高,切不可忽視,據聯合國衛生組織統計,在已開發國家中3~5歲的兒童,有心理病的占5~15%,其中語言發育遲緩的占1~5%,閱讀困難的占3~5%,明顯智力弱的4‰,輕度智力弱的占3%,10...
《兒童性格心理學》是2021年中國紡織出版社出版的圖書。內容簡介 法國哲學家柏格森曾說:“性格是一個人看不見的本質。”性格是左右孩子一生生存狀況、人際關係甚至是命運的重要因素和內在力量,培養孩子良好的性格是每一個家長的責任。本書正是針對孩子的性格修煉而編寫,並從心理學的角度,結合具體案例,為家長朋友...
在中世紀基督教學校中,兒童與成人的差別被忽視了,學生被要求嚴格地按學校內刻板的作息方法進行學習,完全沒有遊戲和自由活動的時間。學生們被迫重複著枯燥的讀書、勞動、唱讚美詩等活動,若有違規行為,還要受到體罰。(二)柏拉圖的人分三等論這種兒童觀認為,兒童發展的目標及個性的差別,早已由人性的自然素質所...
在孩子的教育問題上,作者分享了四種順性教育觀——兒童發展觀、親子關係觀、師生關係觀和同伴關係觀,總結出了能幫助孩子成為獨一無二的自己的九種優秀的性格品質及其培養方法:勤奮、努力;自律、獨立;安靜、專注;勇敢、堅強;積極、靈活;負責、堅韌;謙虛、寬容;誠信、友愛;...
家庭背景、性格和習慣跟自己不同的人?你會跟他們劃清界限,甚至冷落疏遠他們,還是跟他們交朋友呢?對於與自己不同的人,我們要熱情地接納。如果他們有缺點,可以善意地提出來幫助他們改正;如果他們有優點,也要好好學習喔!只有團結友愛,才能跟人愉快相處。要知道,友善的人最受歡迎喔!③ 太好吃了(培養孩子...
3、孩子性格大不同,培養方式不同 “紅色孩子”熱情似火易闖禍,“藍色孩子”心思細密極敏感,“黃色孩子”活潑叛逆愛指導,“綠色孩子”缺乏勇氣很友好,每一個孩子都有他獨特的性格,每一種性格也都尤其特有的優缺點。《兒童性格心理學》教你有效欣賞孩子性格中的美好,糾正孩子性格弊端的小妙招。4、性格是與生...
第五章 既內向又外向:孩子普遍的性格特質 第一節 孩子性格的求同性 第二節 影響外向感的因素 第三節 影響內向感的因素 第四節 內向還是外向,部分由環境匹配度決定 第五節 內向還是外向,部分由自我感覺決定 第六節 刻板的性格概念對孩子性格發展的限制 第六章 積極的性格 第一節 什麼是積極的性格 第二節 ...
可以說,孩子有什麼樣的性格就有什麼樣的人生。所以,培養孩子良 好的性格不僅是父母的重要職責,也是親職教育中最應重視的部分之一。法國哲學家柏格森曾說:“性格是一個人看不見的本質。”性格是左右孩子一生生存狀況、人際關係甚至是命運的重要因素和內在力量,培養孩子良好的性格是每一個家長的責任。《兒童性格...
《一本書讀懂兒童性格心理學》是2018年中國紡織出版社出版的圖書,作者是李玲玲 。內容簡介 性格決定命運,擁有什麼樣的性格就擁抱什麼樣的人生。兒童期是形成好性格的關鍵期,所以,培養孩子良好的性格是每一位家長的重要職責,也是親職教育中重要的組成部分。《一本書讀懂兒童性格心理學》一書為家長和孩子建立起一...
◎貼近父母、貼近生活的兒童心理學 ◎把握好5歲前性格形成的黃金期,培養出身心健康的好孩子 ◎5歲前,孩子的心理會為自己制訂下一生的目標。這個目標有時候並不易被察覺,但它卻支配著孩子所有的行為。因此,父母要在孩子一出生,便逐漸引導他建立一個正確的人生目標,為他今後的發展打下堅實的基礎。有關記錄顯示...
親職教育的本質應是生活教育。教育家陶行知提出“生活即教育”,主張讓教育活動回歸生活,在生活中進行教育。教育是生活的一部分,而生活也是教育的一部分,兩者應是相輔相成、相互融合的關係。親職教育的特徵和屬性更決定了其不能脫離生活,要以促進孩子的個性發展、道德形塑、人格完善為目標。親職教育與學校教育、...
孩子性格類型有哪些 | 004 孩子性格形成於童年早期 | 007 家庭環境對孩子的性格形成極為重要 | 010 面對表現型孩子,父母如何教養 | 013 面對指導型孩子,家長如何教養 | 015 面對思考型孩子,家長如何教養 | 019 面對親切型孩子,家長如何教養 | 022 第2章 培養心術正的孩子,打造孩子的光明前途 | ...
第三節 少年兒童自我意識的發展 第四節 哥特小說中的自我意識 第七章 少年兒童性格塑造分析 第一節 少年兒童的秩序敏感期 第二節 少年兒童性格塑造時機分析 第三節 審美模仿與性格塑造 第四節 偏離正軌的少年兒童性格狀態 第八章 哥特文學對少年兒童性格養成影響分析 第一節 文學作品對少年兒童性格成長作用 第二...
因此,他是首開強調兒童發展之風的理論家之一。弗洛伊德按力比多能量貫注於人體有關部位的發展的變化和發展,把性心理(人格)發展他為上述五個階段。關於兒童的性,尤其是戀母情結的提出,最為引起新精神分析學派的不滿。但弗洛伊德的信徒卻認為這個情結不僅在精神病的產生中起著重要的作用,而且在個體的正常發展上...
因此,他是首開強調兒童發展之風的理論家之一。弗洛伊德按力比多能量貫注於人體有關部位的變化和發展,把性心理(人格)劃分為上述五個階段。關於兒童的性,尤其是戀母情結的提出,令新精神分析學派最為不滿。但弗洛伊德的信徒卻認為這個情結不僅在精神病的產生中起著重要的作用,而且在個體的正常發展上也有重要的影響...
是家長教育不當造成的,獨生子女應和正常的孩子一樣對待,實施正確的家教,溺愛放任、專制、冷淡都不可取,要克服異常心理,擺正孩子在家庭的地位,建立民主和睦的家庭氣氛,開發孩子的智力,培養良好的個性品德,樹立勞動觀念和集體觀念,增強生活處理能力,使獨生子女和一般兒童一樣受到完善的教育,促進全面健康的發展。