傳統教學論是課本的講授，學生的主要任務是學懂。
基本介紹
- 中文名：傳統教學論
- 學生的：主要任務是學懂。
- 重視：課本的講授
- 忽視教學：方法的運用
以夸美紐斯、赫爾巴特、凱羅夫等人為代表的傳統教學論的特徵如下：
（1）傳統教學論主要是由教師、教學內容、學生三個因素組成。主要關注的是教師的“教”，學生的“學”。教師主要任務是教會，學生的主要任務是學懂。重視課本的講授，忽視教學方法的運用。進行注入式教學。這種方法不利於教師和學生積極性的發揮，容易使學生失去學習的興趣。
（2）傳統教學論在師生關係方面，認為教師是教學的主體，學生是教學的客體。強調教師權威至上，教師在教學中起主導作用。像夸美紐斯比喻的那樣：“教師的嘴就是知識的源泉，知識的溪流源源不斷地從教師的嘴裡流出來，學生就是要象水槽一樣地接受知識的注入”。學生要聽從教師的教，主要任務是學會，其實質是教師決定論，忽視了學生創造性的發揮。
（3）傳統教學論提倡三中心論。即教師中心、書本中心、課堂中心。
