《做最好的老師——李鎮西30年教育教學精華》是2019年3月1日灕江出版社出版的圖書，作者是李鎮西。
基本介紹
- 中文名：做最好的老師——李鎮西30年教育教學精華
- 作者：李鎮西
- 出版社：灕江出版社
- ISBN：9787540786427
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書是著名教育專家李鎮西30年教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位闡釋了李鎮西的教育觀、學生觀，以及班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。其中有的觀點已經深入人心：“變語文教學為語文教育”“團隊精神教育是中學教育的核心”“班級管理要以‘法治’取代‘人治’”“解放班主任和班主任的自我解放”“童心是師愛之源”“變應試語文為生活語文”“教育呼喚民主、科學、個性”……其“愛心、民主”教育，素質教育的思想和實踐讓廣大教師感動、折服，“未來班”的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人嚮往，很多身處“迷茫”中的教師表示從中找到了方向，看到了未來和希望。
本書集中展示了作者的教育教學思想、藝術和具體操作方法。作者的教育表達樸實、詩意、形象而充滿激情。他擅長把理性的思考傾注於一個個跌宕起伏、曲折動人的故事裡，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感融會其中，發人深省，撼人心魄。
圖書目錄
【序言】
第一章 愛是永恆的教育理念001
一本書點燃了我的理想之火 / 002
愧在初為人師 / 004
好教師有童心和愛心 / 007
教師的尊嚴是學生給的 / 010
沒有愛，便沒有教育 / 012
有了愛，不等於就有了教育 / 014
民主教育的內涵 / 016
在平等中培養平等 / 017
為學生的美麗人生定美好的基調 / 021
把童年還給童年 / 023
第二章 提高教師的素養025
做有思想的教師 / 026
“真教育是心心相印的活動” / 027
——學習陶行知偉大的師愛精神
一、奉獻之心：“不要你的金，不要你的銀，
只要你的心”
二、理解之心：“我們要懂得兒童”
三、平等之心：“拜小孩為老師”
四、責任之心：“創造出值得自己崇拜的學生”
追隨蘇霍姆林斯基 / 032
一、真誠的人道主義情懷
二、素質教育的先行者
閱讀和寫作，提高教師素質 / 036
從做學生的“靈魂工程師”到“向學生學習” / 041
請尊重學生的選舉權 / 043
應回答學生最關心的問題 / 045
青年班主任怎樣提高科研修養 / 047
勇於承認自己的錯誤 / 049
第三章 育人之道051
“我們與他們不一樣！” / 052
培養學生愛他人的良好品質 / 055
“讓每一個孩子抬起頭來！” / 057
怎樣培養學生的平等意識 / 058
用人格魅力征服學生 / 064
不要傷害學生的自尊 / 066
什麼是真正的素質教育 / 068
素質教育呼喚高素質教師 / 070
從“他律”到“自律” / 071
警惕“素質教育”變味 / 072
“減負”不僅僅是少布置作業 / 073
教師對學生應博愛 / 076
第四章 走出教育誤區077
把教育失誤變成教育財富 / 078
罰站任安妮——我永久的痛 / 079
無意中傷害了童心 / 082
拳頭，竟對準了學生 / 083
那一夜，我通宵未眠…… / 085
絕不培養告密者 / 088
教育也是“遺憾的藝術” / 091
警惕專制的“愛” / 094
第五章 班主任工作095
培養學生的自我教育能力 / 096
學生評語能否換張面孔 / 097
為自己的班起一個名 / 102
形成班級管理獨特的基本模式 / 105
引導學生自己教育自己 / 107
班主任的苦與樂 / 108
班主任的解放 / 111
做胸襟開闊、心靈自由的班主任 / 114
展開小組競爭 增強班級活力 / 119
假團隊精神傾向的防止 / 122
怎樣處理“早戀” / 124
第六章 班級管理以學生為主體127
讓每個學生都成為班級管理者 / 128
——談學生幹部的培養
以集體的力量影響學生 / 130
培養學生幹部的自治能力 / 131
權威轉化——學生自理的良策 / 133
班規管理：從“人治”走向“法治” / 135
“法治”管理的意義 / 140
教育懲罰與民主教育 / 142
第七章 鍛造卓越人格——“優生”的培養147
對“優生”培養的思考 / 148
一、引導“優生”樹立志向
二、幫助“優生”認識自己
三、教育“優生”保持童心
四、激勵“優生”超越自我
五、訓練“優生”受挫心理
六、培養“優生”創造能力
楊嵩：在順境中不斷戰勝自我 / 152
黃金濤：日記中的心路歷程 / 162
第八章 轉化“後進生”171
轉化 “後進生”是最好的教育科研 / 172
讓“後進學生”享受成功 / 175
把更多的關愛給“後進生” / 181
一、民主：用心靈贏得心靈
二、科學：把教育主動權交給學生
三、個性：不以分數論英雄
我的“後進生”轉化手記 / 185
我和萬同的故事 / 187
我當了一回“福爾摩斯”
“新官”未能燒到“三把火”
未曾料到的“知名度”
他給自己找了個“幫助人”
《烈火金剛》手抄本的誕生
“未娶媳婦就想不認娘”
“我們才是你真正的哥兒們”
我替萬同回絕了一封“情書”
再次作弊以後
語文考試得了76分
“糾察員”成了偷盜者
在集體目光的關注下
“我感謝同學們對我的幫助”
國旗下的講演者
燭光里的淚花
附：萬同後來怎么樣
第九章 學生青春心理健康教育221
心靈在呼喚 / 222
“難道我真的得了什麼病嗎？” / 224
——一位少女的談話錄音
青春期心理教育的途徑與形式 / 228
心理輔導通信選 / 235
我是不是變壞了？
我怎樣改變自己孤僻的性格？
男女同學交往引起別人誤解怎么辦？
什麼樣的自我是最美的？
細心呵護心靈的幼芽 / 241
第十章 語文教育的思考與探索245
語文：請給學生以心靈的自由 / 246
語文課堂教學隨想 / 248
我的語文教育觀的形成過程 / 254
我的語文教育的具體做法 / 258
從《未來日報》到《石室晨報》 / 264
——介紹我班的“班級日報”
口語訓練——以說促思 / 268
聽力訓練——以說練聽 / 272
閱讀訓練——以說帶讀 / 274
寫作訓練——以說助寫 / 276
逼問激疑：讓問題點燃學生的求知慾 / 279
質疑公開課 / 281
用感情融會感情，讓思想碰撞思想 / 287
——《冬天》教學課堂實錄
溫馨的回憶 / 297
——一次作文評講
【附錄】 鎮西小語308
