本書從信息技術教學與學習研究角度出發，探討中國小信息技術課程與教材建設及師資培訓、信息技術教學理論與方法、信息技術教學設計模式與策略、網路教學環境建設、網路教學資源建設、信息素養與能力的發展、信息技術與課程整合、信息技術活動課與論文寫作等信息技術教學與學習的熱點問題。同時收集了一些信息技術教學媒體與資源建設、信息技術與課程整合及信息技術活動課等案例為讀者提供參考。
基本介紹
- 書名：信息技術教學導論
- 作者： 楊威 史春秀 鞏進
- ISBN：750538189X
- 出版社：電子工業出版社
基本信息,內容簡介,圖書目錄,
基本信息
叢書名： 高等學校計算機教材
上架時間：2003-6-11
出版日期：2003 年3月
開本：16開
頁碼：292
版次：1-1
內容簡介
本書是全國教育科學“十五”規劃重點課題《中國小教育信息化理論與實踐研究》的子課題——《基於網路環境下的信息技術教學與學習研究》項目的研究成果。
本書適合作為高等師範課程與教學論（信息技術）碩士和學科教學（信息技術）教育碩士以及計算機科學與技術（師範類）、信息技術教育、現代教育技術等專業本科學生的教材，也可作為從事信息技術教學的中國小教師的自學與培訓教材。
圖書目錄
第1章 信息技術教育概論
1.1 信息技術概論
1.1.1 信息技術的定義
1.1.2 信息技術的組成與分類
1.1.3 信息技術的表達方式
1.2 信息技術對文化、教育的影響和作用
1.2.1 一個教育改革的成功範例
1.2.2 閱讀方式的變革
1.2.3 寫作方式的變革
1.2.4 計算方式的變革
1.3 國內外信息技術教育和教育信息化
1.3.1 教育信息化的作用
1.3.2 國外信息技術教育和教育信息化
1.3.3 國內信息技術教育和教育信息化
1.4 信息技術教育的發展趨勢
1.4.1 信息技術虛擬教育
1.4.2 機器人教育
思考與練習
第2章 信息技術課程、教材與教師培訓
2.1 中國小信息技術課程及教育發展進程
.2.1.1 計算機教育重點試驗階段（1981年～1986年）
2.1.2 計算機教育逐步發展階段（1986年～1991年）
2.1.3 計算機教育快速發展階段（1991年～1997年）
2.1.4 計算機教育普及開展階段（1997年～2000年）
2.1.5 信息技術教育全面展開階段（2000年～）
2.2 中國小信息技術課程建設
2.2.1 信息技術課程建設的意義
2.2.2 信息技術課程教材建設的理念
2.2.3 信息技術課程的性質
2.2.4 信息技術課程的基本任務
2.2.5 信息技術課程的教學目標
2.2.6 信息技術課程的內容
2.2.7 信息技術教材編寫的原則
2.2.8 信息技術課程教材的多樣化發展
2.2.9 信息技術整合課程
2.3 中國小信息技術素質教育觀
2.4 信息技術教師的培訓
2.4.1 教師為什麼要進行信息技術培訓
2.4.2 當代教師應具備的知識、能力和素質
2.4.3 信息技術培訓的國家政策
2.4.4 中國小信息技術教師培訓模式
2.5 信息技術課程教學的若干問題分析
2.5.1 課程對象
2.5.2 課程教師
2.5.3 教材革新與課程教學
2.5.4 學生網路道德的培養
2.5.5 信息技術課程資源的建設
思考與練習
第3章 信息技術教學理論與方法
3.1 信息技術課的特點
3.2 信息技術學習理論
3.2.1 認知主義學習理論
3.2.2 建構主義學習理論
3.3 “主導-主體”教學理論
3.3.1 兩種教學結構的特點
3.3.2 雙主教學結構的理論基礎
3.4 信息技術的學習過程
3.4.1 學習信息加工模式
3.4.2 建構主義指導下的學習過程
3.5 信息技術課的學習方法
3.6 信息技術課的教學方法
思考與練習
第4章 信息技術教學設計
4.1 以“教”為中心的教學設計
4.1.1 教學設計前期分析
4.1.2 教學目標分析
4.1.3 教學策略的設計
4.1.4 教學媒體的選擇
4.2 以“學”為中心的教學設計
4.2.1 教學設計原則
4.2.2 教學設計的步驟
4.2.3 自主學習策略的設計
4.2.4 協作式教學策略的設計
4.3 “主導-主體”教學設計
4.3.1 設計思想
4.3.2 設計步驟
4.4 課堂教學設計的教案編制
4.4.1 教案的構成要素
4.4.2 教案的基本形式
4.4.3 教案舉例
4.5 教學技能
4.5.1 導入技能與總結技能
4.5.2 說明技能與提問技能
4.5.3 強化技能與變化技能
4.5.4 教師的認知與決策技能
思考與練習
第5章 網路教學環境建設
5.1 多媒體技術與視聽教學
5.1.1 多媒體技術的相關概念
5.1.2 光碟存儲技術
5.1.3 聲音技術
5.1.4 超文本和超媒體技術
5.1.5 流媒體技術
5.1.6 視聽媒體與教學的關係
5.3 多媒體視聽教室
5.3.1 多媒體視聽教室的概念
5.3.2 多媒體視聽教室系統配置
5.3.3 多媒體視聽教室的功能
5.4 多媒體教學網路
5.4.1 教學網路建設的意義
5.4.2 教學網路設計原則與目標
5.4.3 教學網路的組成與功能
5.5 多媒體直播課堂
5.5.1 什麼是直播教學
5.5.2 直播課堂設計原則
5.5.3 直播課堂的實現方法
5.6 教學web網站
5.6.1 什麼是教學web網站
5.6.2 教學網站的功能結構與特點
5.6.3 教學網站的建構
5.7 中國小校園網
5.7.1 校園網的定義、用途、建設原則和目標
5.7.2 網路套用培訓
5.7.3 網路基礎平台
5.7.4 網路套用平台
5.7.5 數位化學習系統的功能結構
5.7.6 校園網安全管理
5.8 地區性教育信息網
5.8.1 教育信息網建設目標
5.8.2 教育信息數據中心的建設
5.8.3 教育信息中心網路管理
5.8.4 教育信息中心教學資源庫
5.8.5 網上繼續教育中心
思考與練習
第6章 網路教學資源建設
6.1 網路教學資源
6.1.1 網路教學資源的定義
6.1.2 網路教學資源的分類
6.1.3 網路教學資源建設現狀
6.1.4 資源庫建設的原則
6.1.5 資源開發的常用工具
6.1.6 課程資源開發的技術要求
6.2 多媒體cai設計
6.2.1 cai的概念
6.2.2 cai的基本原理
6.2.3 cai教學媒體的選擇
6.2.4 多媒體教材編制
6.3 網路課件的設計
6.3.1 網路課件設計的思想與方法
6.3.2 網路課件腳本設計
6.3.3 網路課程導航策略設計
6.4 基於web的適應性學習系統
6.4.1 什麼是適應性學習
6.4.2 適應性系統的功能結構
6.4.3 智慧型答疑模型構造
6.4.4 知識庫系統構造
6.4.5 學生模型構造
6.4.6 web平台上互動式學習的實現方法
6.5 基於web的協作學習系統
6.5.1 協作學習的概念
6.5.2 系統功能結構設計
6.5.3 系統開發平台選擇
思考與練習
第7章 信息素養與能力的發展
7.1 信息技術教學階段的學生心智特徵
7.2 信息技術實踐能力的培養
7.2.1 信息技術課程實驗的目的與特點
7.2.2 信息技術實踐技能培養的過程和方法
7.2.3 作業系統使用能力的培養
7.2.4 字表處理能力的培養
7.2.5 網路工具使用能力的培養
7.2.6 多媒體作品製作能力的培養
7.2.7 算法分析與編程能力的培養
7.2.8 計算機系統套用能力的培養
7.3 信息技術教學中學生創新素質的培養
7.3.1 創新素質培養的意義
7.3.2 創新素質的定義與特徵
7.3.3 培養創新素質的途徑與方法
7.3.4 培養創新能力的思考
7.4 信息技術教學中學生自主學習與協作能力的培養
7.4.1 自主學習能力的培養
7.4.2 協作能力與團隊精神的培養
7.5 教師的信息素養與能力結構
7.5.1 教師的信息素養
7.5.2 資訊時代教師能力結構
思考與練習
第8章 信息技術與課程整合
8.1 為什麼要進行課程整合
8.2 信息技術與課程整合的進程
8.3 信息技術與課程整合的目標
8.4 信息技術與課程整合的原則
8.4.1 運用建構主義理論為指導
8.4.2 課程整合的核心要圍繞“新型教學結構”的創建
8.4.3 運用“學教並重”的教學設計理論
8.4.4 重視學科教學資源的建設
8.4.5 重視整合學科的特點
8.4.6 “主導-主體”教學結構的創建
8.5 網路環境下課程整合的幾種模式
8.5.1 “開放式講認做玩”幼兒教學模式
8.5.2 課堂教學的“情境-探究”模式
8.5.3 “資源利用-主題探究-合作學習”模式
8.5.4 “小組合作-遠程協商”模式
8.5.5 “專題探索-網站開發”模式
8.5.6 網路探索發現教學模式
8.6 課程整合教學案例
8.6.1 基於雙主教學模式的課程整合
8.6.2 基於wbq學習模式的課程整合
8.6.3 蘋果的實踐單元（uop）模型
8.7 課程整合應注意的問題
思考與練習
第9章 信息技術活動課與論文寫作
9.1 信息技術活動課概述
9.1.1 信息技術活動課的意義
9.1.2 信息技術活動課程的目標
9.1.3 信息技術活動課的內容和形式
9.1.4 活動課教學的規範性
9.1.5 開展活動課應注意的問題
9.1.6 信息技術活動課的評價
9.2 信息技術教學課外調查活動
9.2.1 信息技術教學課外調查步驟
9.2.2 信息技術教學課外調查的方法
9.2.3 spss在調查統計中的套用
9.3 信息技術教學課外實驗研究
9.3.1 教學實驗研究的意義與條件
9.3.2 實驗研究方案設計
9.3.3 實驗活動課舉樣
9.4 課題研究報告和論文的撰寫
9.4.1 撰寫課題研究報告和論文的意義與作用
9.4.2 實驗報告的撰寫
9.4.3 實驗研究論文的撰寫
9.4.4 實驗研究論文的評價
思考與練習
第10章 信息技術課程的考核與評價
10.1 信息技術教學測驗的設計與實施
10.1.1 設計測驗的一般步驟
10.1.2 試題的編制
10.2 信息技術套用技能測驗
10.3 信息技術教學評價
10.3.1 信息技術教學評價設計
10.3.2 信息技術教學評價的方法
10.3.3 信息技術教學評價的工具
10.3.4 信息技術的教師評價
10.3.5 學生信息素質的評價
10.4 網路學習中的學生自評與互評
10.4.1 學生自評價的工具
10.4.2 學生相互評價的工具
10.4.3 實施評價的原則
10.5 基於網路的信息技術測評
10.5.1 網路考試系統簡介
10.5.2 網路考試系統設計
10.6 spss在信息技術教學評價中的套用
10.6.1 spss功能簡介
10.6.2 課程考核統計分析舉樣
思考與練習
主要參考文獻
