人體免疫

本詞條針對高二生物《人體免疫》內容章節，採用“問題解決教學”進行教學設計。教學設計思路明確，按照“引入－－了解人體免疫－－人體免疫的過程－－人體免疫的意義－－運用人體免疫－－練習――交流評價－－作業”的流程完成教學過程的設計。 免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”成分，從而破壞和排斥進入人體的抗原物質，或人體本身所產生的損傷細胞和腫瘤細胞等，以維持人體的健康。

基本介紹

• 中文名：人體免疫
• 外文名：Human immunity
• 科目：：生物
• 教學對象：：高中生
• 教學環境：：多媒體

術語簡介

科目：生物

教學對象：高中生

教學環境：多媒體

課時：4課時

內容分析

1.免疫的定義 人體抵禦病原性生物侵害和清除體內異常細胞的特殊防禦機制，稱為免疫，相應的防禦系統就是免疫系統。

1.免疫的定義

一、生理防禦，就是人體抵禦病原體及其毒性產物侵犯，使人免患感染性疾病.

二、自身穩定，人體組織細胞時刻不停地新陳代謝，隨時有大量新生細胞代替衰老和受損傷的細胞。免疫系統能及時地把衰老和死亡的細胞識別出來，並把它從體內清除出去，從而保持人體的穩定。

三、免疫監視，主要對發生突變的細胞進行自身監視，及時識別出來，並將它消滅掉.

四、免疫監視功能，監督機體內環境出現的突變細胞及早期腫瘤，並予以清除。

2、人體免疫的分類非特異性免疫第一道防線： 由皮膚和黏膜構成的，他們不僅能夠阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）還有殺菌的作用。呼吸道黏膜上有纖毛，可以清除異物 第二道防線：體液中的殺菌物質和吞噬細胞。第三道防線：主要由免疫器官（胸腺、淋巴結和脾臟等）和免疫細胞（淋巴細胞）組成。

2、人體免疫的分類

特異性免疫第三道防線：主要由免疫器官（胸腺、淋巴結和脾臟等）和免疫細胞（淋巴細胞）組成

3、免疫的作用

一、生理防禦，就是人體抵禦病原體及其毒性產物侵犯，使人免患感染性疾病.

二、自身穩定，人體組織細胞時刻不停地新陳代謝，隨時有大量新生細胞代替衰老和受損傷的細胞。免疫系統能及時地把衰老和死亡的細胞識別出來，並把它從體內清除出去，從而保持人體的穩定。

三、免疫監視，免疫系統具有識別、殺傷並及時清除體內突變細胞，防止腫瘤發生的功能，稱為免疫監視。免疫監視是免疫系統最基本的功能之一。

教學重難點

一、教學重點

探究免疫系統免疫的過程

探究免疫系統的組成及作用

二、教學難點

細胞免疫和體液免疫

特徵分析

教學對象為高二學生，具備一定的生物知識基礎

學生較為活躍，思維靈敏，與老師互動很協調

上課之前需做好預習工作

教學目標

一、通過本次學習，能夠準確回答以下問題

1、免疫細胞包括（）細胞和（）細胞。其中的淋巴細胞是最主要的（）細胞，起源於骨髓中的（）細胞，包括（）淋巴細胞和（）淋巴細胞。

2、中樞免疫器官包括（）和（），是免疫細胞發生、分化、成熟的場所。

3、外周免疫器官包括（）、（）、（）和黏膜相關淋巴組織等是免疫細胞（）、（）的場所，也是對抗原發生免疫反應的主要場所。

4、人體免疫系統由（）、（）、各種抗體、細胞因子（即淋巴因子，主要指細胞介素和干擾素）和溶菌酶。

二、能力的培養

學會分析相應類型淋巴細胞

學會通過實驗分析判斷在實驗中涉及到了哪些免疫器官

三、 知識拓展（免疫的套用）

1.確定細胞類型

2.辨認細胞產物

3.了解分化程度

4.鑑定病變性質

5.發現微小轉移灶

6.探討腫瘤起源或分化表型

7.確定腫瘤分期

8.指導預後和治療

9.輔助疾病診斷和分類

10.尋找感染病因

策略選擇

本節內容以老師授課為主

在教學過程中會有小組討論環節，討論老師提出的具有探索性的問題，並由小組推薦一人進行總結回答

在教學快結束時，會抽學生到黑板畫出人體免疫的兩個途徑縮略結構圖

教學過程

教師活動：課堂開始在沒有學習人體免疫的前提下先在PPT上出示幾個探索性的問題

學生活動：小組討論以上問題

教師活動：對學生討論的結果進行總結 並進入本課教學內容環節

教師活動：在講課過程中放映幾段人體免疫過程的模擬視頻幫助學生更好的理解所學內容

體液免疫和細胞免疫的聯繫

項目 細胞免疫 體液免疫 作用對象 被抗原侵入的宿主細胞 抗原 作用方式 1.效應T細胞與靶細胞密切接觸 2.效應T細胞釋放淋巴因子，促進細胞免疫 效應B細胞產生的抗體與相應的抗原特異性結合 共同點 1.是特異性免疫的兩個方面，既各自獨特作用，又相互配合 2.都分為三個階段： 　（1）感應階段：抗原處理、呈遞和識別 　（2）反應階段：B細胞、T細胞增殖分化，記憶細胞形成 　（3）效應階段：效應T細胞、抗體、淋巴因子發揮免疫效應的階段 　3.都是在抗原刺激下產生 1.是特異性免疫的兩個方面，既各自獨特作用，又相互配合 2.都分為三個階段： 　（1）感應階段：抗原處理、呈遞和識別 　（2）反應階段：B細胞、T細胞增殖分化，記憶細胞形成 　（3）效應階段：效應T細胞、抗體、淋巴因子發揮免疫效應的階段 　3.都是在抗原刺激下產生 舉例 進入體內的細菌外毒素：主要是體液免疫發揮作用 結核桿菌、麻風桿菌等胞內寄生菌：通過細胞免疫作用 　病毒感染中：先通過體液免疫阻止在血液中擴散，再通過細胞免疫作用 　 進入體內的細菌外毒素：主要是體液免疫發揮作用 結核桿菌、麻風桿菌等胞內寄生菌：通過細胞免疫作用 　病毒感染中：先通過體液免疫阻止在血液中擴散，再通過細胞免疫作用 　 教學過程 教學內容 學生活動 教學資源 教學指導策略 導入 以流感的症狀和傳播途徑引導學生分析維持內環境穩態需要免疫系統的防衛功能 人體的三道防線 介紹人體的三道防線、非特異性免疫和特異性免疫 ppt 回憶再現 特異性免疫的過程 抗原的概念 抗體的概念及分布 　指導學生觀察體液免疫過程的動畫演示 　指導學生用圖解的形式體現體液免疫的過程 　指導學生觀察細胞免疫過程的動畫演示 　指導學生用圖解的形式體現細胞免疫的過程 　指導學生小結體液免疫與細胞免疫的關係 觀察、思考、討論 畫圖解 　討論訂正 　觀察、思考、討論 　畫圖解 　討論訂正 　思考、討論、訂正 動畫 動畫 　 觀察分析 組織構建圖解模型 　 小結 特異性免疫與非特異性免疫的關係及它們在維持內環境穩態中的作用。 引導學生關注免疫系統的整體性 在課程快要結束的時候

項目 細胞免疫 體液免疫

作用對象 被抗原侵入的宿主細胞 抗原

作用方式 1.效應T細胞與靶細胞密切接觸 2.效應T細胞釋放淋巴因子，促進細胞免疫 效應B細胞產生的抗體與相應的抗原特異性結合

共同點 1.是特異性免疫的兩個方面，既各自獨特作用，又相互配合 2.都分為三個階段： 　（1）感應階段：抗原處理、呈遞和識別 　（2）反應階段：B細胞、T細胞增殖分化，記憶細胞形成 　（3）效應階段：效應T細胞、抗體、淋巴因子發揮免疫效應的階段 　3.都是在抗原刺激下產生 1.是特異性免疫的兩個方面，既各自獨特作用，又相互配合 2.都分為三個階段： 　（1）感應階段：抗原處理、呈遞和識別 　（2）反應階段：B細胞、T細胞增殖分化，記憶細胞形成 　（3）效應階段：效應T細胞、抗體、淋巴因子發揮免疫效應的階段 　3.都是在抗原刺激下產生

舉例 進入體內的細菌外毒素：主要是體液免疫發揮作用 結核桿菌、麻風桿菌等胞內寄生菌：通過細胞免疫作用 　病毒感染中：先通過體液免疫阻止在血液中擴散，再通過細胞免疫作用 進入體內的細菌外毒素：主要是體液免疫發揮作用 結核桿菌、麻風桿菌等胞內寄生菌：通過細胞免疫作用 　病毒感染中：先通過體液免疫阻止在血液中擴散，再通過細胞免疫作用

2.效應T細胞釋放淋巴因子，促進細胞免疫

2.都分為三個階段：

（1）感應階段：抗原處理、呈遞和識別

（2）反應階段：B細胞、T細胞增殖分化，記憶細胞形成

（3）效應階段：效應T細胞、抗體、淋巴因子發揮免疫效應的階段

3.都是在抗原刺激下產生

2.都分為三個階段：

（1）感應階段：抗原處理、呈遞和識別

（2）反應階段：B細胞、T細胞增殖分化，記憶細胞形成

（3）效應階段：效應T細胞、抗體、淋巴因子發揮免疫效應的階段

3.都是在抗原刺激下產生

結核桿菌、麻風桿菌等胞內寄生菌：通過細胞免疫作用

病毒感染中：先通過體液免疫阻止在血液中擴散，再通過細胞免疫作用

結核桿菌、麻風桿菌等胞內寄生菌：通過細胞免疫作用

病毒感染中：先通過體液免疫阻止在血液中擴散，再通過細胞免疫作用

教學過程 教學內容 學生活動 教學資源 教學指導策略

導入 以流感的症狀和傳播途徑引導學生分析維持內環境穩態需要免疫系統的防衛功能

人體的三道防線 介紹人體的三道防線、非特異性免疫和特異性免疫 ppt 回憶再現

特異性免疫的過程 抗原的概念 抗體的概念及分布 　指導學生觀察體液免疫過程的動畫演示 　指導學生用圖解的形式體現體液免疫的過程 　指導學生觀察細胞免疫過程的動畫演示 　指導學生用圖解的形式體現細胞免疫的過程 　指導學生小結體液免疫與細胞免疫的關係 觀察、思考、討論 畫圖解 　討論訂正 　觀察、思考、討論 　畫圖解 　討論訂正 　思考、討論、訂正 動畫 動畫 觀察分析 組織構建圖解模型

小結 特異性免疫與非特異性免疫的關係及它們在維持內環境穩態中的作用。 引導學生關注免疫系統的整體性

抗體的概念及分布

指導學生觀察體液免疫過程的動畫演示

指導學生用圖解的形式體現體液免疫的過程

指導學生觀察細胞免疫過程的動畫演示

指導學生用圖解的形式體現細胞免疫的過程

指導學生小結體液免疫與細胞免疫的關係

畫圖解

討論訂正

觀察、思考、討論

畫圖解

討論訂正

思考、討論、訂正

動畫

組織構建圖解模型

教師活動：再要求小組討論課堂一開始出示的幾個探索性問題，並要求推薦一人做最後總結性回答

學生活動：再次進行小組討論，並進行總結

注意事項

本課時通過講授法、自主探究、小組合作學習法等，讓學生了解人體免疫，明白免疫的意義， 自我防護。結合圖形與文字，使學生更容易理解。設定的問題簡單，能幫助學生克服畏難情緒論，又從最貼進學生的成績入手，提高學生的學習興趣。

在教學的實施過程中要注重個體差異，學生程式不一，接收能力也會不一，對學生的評價要求就不能一樣。當個別學生因能力問題不能及時完成學習任務時，也要根據學生的進度給予適當的肯定，以增加學生的自信。