《人物對話的三種形式及標點的用法》是連南瑤族自治縣寨崗鎮中心國小提供的微課課程，主講教師是潘紅英。
《人物對話的三種形式及標點的用法》是連南瑤族自治縣寨崗鎮中心國小提供的微課課程，主講教師是潘紅英。課程簡介提示語位置發生變化時標點符號相應的變化1設計思路從人物對話的例子入手，引導學生觀察比較句子的異同，再分析提示語在句...
人物對話中標點符號的使用 《人物對話中標點符號的使用》是市南區萊蕪一路國小提供的微課課程，主講教師為李培菲。知識點 國小 語文 1.五.標點符號/3.位置 2.五.標點符號/3.位置/A.位置 教師簡介 李培菲，山東青島市市南區市南區萊蕪一路國小教師。
人物對話標點符號的使用 《人物對話標點符號的使用》是後塘國小提供的微課課程，主講教師為張夢瑩。課程簡介 人物對話標點符號的正確使用非常重要，可幫助學生更好的理解文本！設計思路 簡單實用。
《提示語的三種形式》是連南瑤族自治縣民族國小提供的微課課程，主講老師是唐甲三妹。課程簡介 1.了解什麼是提示語？2.提示語的作用及標點符號的用法 設計思路 提示語就是對話中除了人物所說的話以外，所做的啟示性說明的文字。它不僅是交代誰在說話，還有人物的動作、語調、心理、神態等細節。但很多孩子不明白如何...
表示對話中的沉默不語。表示特定的成分虛缺。在表示詩行、段落的省略時，可連用兩個省略號（即相當於十二連點）表示語義的跳躍。標點 省略號前後的點號可有可無的不保留，如果有助於表達文意，可酌情保留。一般情況，句末點號保留，頓號不保留，逗號和分號是否保留看需要，看是否有停頓。避免在省略號前後同時保留兩...
⑤標示對話中的沉默不語。示例：“還沒結婚吧？”“……”他飛紅了臉，更加忸怩起來。⑥標示特定的成分虛缺。示例：只要……就……⑦在標示詩行、段落的省略時，可連用兩個省略號（即相當於十二連點）。示例1：從隔壁房間傳來緩緩而抑揚頓挫的吟詠聲——床前明月光，疑是地上霜。………示例2：該刊根據工作質...
現行標點符號中的冒號，形式和用法是從西方引進的，而名稱是使用表意詞，具有獨創性。“冒”字有“隱起”和“統括”的意思。如“冒頭”“冒子”指文章、話語的開頭部分或引子。“先說過一大篇冒頭，然後引入本體”，魯迅在《彷徨·孤獨者》所說的這句話有助於理解“冒”字的含意。冒號在1919年前後曾使用過多...
破折號用於分段書寫的對話每一話輪的開頭以代替引號，這是法、俄等西文標點的習慣用法，我國作者也有這么用的。例如：這傢伙厲害，高瞻遠矚，真正是身立蝦池放眼世界。他成立信息科，專門收集信息，從村從縣從市從省從全國到全世界全蒐集，無孔不入。——這么說你勝利在握？——不行，外貿價格不明朗。——什麼...
例(6)劇本對話在括弧內提示人物的動作情態。例(7)“熱烈的鼓掌”作為插入語表示聽眾對講話的反應。例(8)在括弧內交待文章轉接的頁碼，還有分期連載的文章在文末加“（待續）”等都屬於正文之外的補充說明的話。三、括出序次語 用圓括弧括出序次語有（一）（二）（三）、（甲）（乙）（丙）、（1）（2）...
至於筆者自知學識譾陋，雖勉為校點，然不敢遽稱處處標點皆能允當無憾，尚祈世之博雅君子有以匡我未逮，則幸甚！但總之一句話，讀者若能時時跟聖賢們近距離對話，並深研經典字義的蘊涵，那么達到明事理，會讀書，善撰文，足研究，能管理，擅領導等等境界，是當可深信不疑的了。而宋代開國宰相趙普所謂“半部《論語...
