中藥綜合性與設計性實驗

內容簡介

以”醫藥結合、系統中藥、實踐創新”的中藥高等教育理念為宗旨編寫而成，旨在提高學生自主學習、綜合分析和解決較複雜問題的能力，培養學生科學思維和創新思維能力。全書由上、下兩篇共5章構成。上篇為基礎知識與研究方法篇，對從事中藥實驗研究必須掌握的實驗基礎知識和系統中藥學主要的研究思路、內容和研究方法進行了介紹；實驗基礎知識的介紹旨在提高學生的基本實驗素養和實踐能力；研究思路、內容和研究方法的介紹旨在激發學生的探索精神，活躍科學思維，提高創新能力。下篇為實驗方法篇，設定綜合性實驗項目12個和設計性實驗項目8個。在實驗項目的編撰上，力求突出中醫藥特色，體現近年來中醫藥科研成果以及中藥研究發展趨勢，著力體現中藥學各二級學科交叉、融合的特點，套用先進的實驗技術、方法和手段進行實驗研究，達到使學生綜合運用所學知識的目的，激發學生探索未知的熱情，提高學生的科學研究能力，適應社會發展的對人才的需求。

作者簡介

劉友平，女，1964年生，四川省瀘定縣人。研究員，博士生導師。1988年於成都中醫藥大學中藥化學碩士研究生畢業，留校從事教學、科研工作。歷任助教、講師,1998年晉升為副研究員，1999年任碩士導師，2004年晉升為研究員，2005年任博士導師，現任藥學院教學實驗中心主任。

文摘

高等中醫藥院校的教學形式主要有理論教學和實驗教學兩種。近年來，實驗教學的重要性被眾多的教育專家認同，實驗教學對培養學生科學思維與科研能力、創新意識與創新能力，以及全面素質教育具有十分重要的作用。多學科、多種方法融合，已成為當今中醫藥研究的重要發展趨勢，充實更新實驗教學內容，增設綜合性實驗項目，體現學科發展前沿是實驗教學的重要任務之一。
中藥學是一門實踐性很強的學科。在中藥高級人才培養中，實驗教學是人才培養的重要環節，占有極其重要的地位。傳統中藥實驗教學模式一般是按課程單元劃分，以開設驗證性實驗項目為主要實驗教學手段，實驗內容多為理論教學的驗證。教學方法是實驗員將實驗設備和用品準備齊全．指導教師根據”實驗指導”詳細講解實驗目的、實驗原理、操作步驟、注意事項等，學生按圖索驥依據“實驗指導”中的步驟進行操作，觀察實驗現象，記錄實驗過程，最後按要求將實驗中觀察的各種數據進行處理，得出結論撰寫實驗報告，驗證性實驗的教學目的是通過實驗檢驗已學過的理論知識，加深對理論知識的理解和掌握。
傳統的以驗證性實驗內容為主的實驗教學模式，存在以下問題：①實驗內容不能很好地體現二級學科，即各課程間的交叉滲透和相互融合，不能很好地體現各課程之間的聯繫，實驗內容局限於驗證某一門課程範圍內的理論，不能體現各學科課程理論知識之間甚至是同一學科內各知識點之間的聯繫，部分實驗內容重複；②驗證性實驗項目的內容一般是經過提煉，專門為理論教學而設計的經典實驗項目，根據理論教學內容，哪些理論知識需要用哪種實驗方法強化，哪些理論知識要用哪些實驗來驗證，已經固化形成的一套教學模式，實驗內容不能及時更新，部分實驗項目內容陳舊；③學生在實驗過程中遇到的情況單一，容易形成線性思維來理解實驗問題，不利於培養學生從事中藥科學研究能力以及對未知領域的探索精神；④驗證性實驗項目不是根據學生個性化發展要求確定，束縛了學生的創造性，不利於學生綜合素質與創新能力的培養，不利於學生的個性化發展。

中藥綜合性與設計性實驗

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