《中等職業學校教師專業發展理論與實踐》是2017年06月22日科學出版社出版的圖書，作者是盧雙盈。
基本介紹
- 書名：中等職業學校教師專業發展理論與實踐
- 作者：盧雙盈
- ISBN：9787030528377
- 頁數：292
- 定價：89.00元
- 出版社：科學出版社
- 出版時間：2017年06月22日
- 裝幀：平裝
- 開本：B5
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
中等職業學校是我國職業教育的基礎和主體，加快其發展是由我國國情決定的。構建現代職業教育體系不是辦學層次的簡單上移，也不能單純靠學歷來牽引。有了職教體系，有利於扎紮實實地辦好每個階段的職業教育，實現職業教育有系統、有特色、有自信地發展。本書圍繞中等職業學校教師專業化發展問題，從教師職業發展與專業化問題、專業標準體系與專業能力標準、“雙師型”教師隊伍建設、兼職教師定位與發展、職業生涯規劃及部分國外的經驗與做法等方面進行了介紹、分析和闡述。
圖書目錄
目錄
出版說明
前言
第一章 職業與教師職業發展 / 001
第一節 社會職業 / 002
一、職業內涵 / 002
二、職業特點 / 003
三、職業社會功能 / 005
四、職業聲望 / 006
五、職業流動 / 008
六、職業科學 / 012
第二節 教師職業及其特點 / 014
一、教師職業的形成 / 014
二、教師職業的特點 / 017
三、教師職業的基本要求 / 018
四、職業學校教師職業及特點 / 019
第二章 中等職業學校教師專業化問題分析 / 021
第一節 教師專業化的產生與發展 / 022
一、教師專業化產生的背景 / 022
二、教師專業化發展的歷程 / 023
三、教師專業化發展的趨勢 / 026
第二節 中等職業學校教師專業化的必要性 / 028
一、現代職業教育體系建設亟須與之相適應的專業化教師 / 028
二、中等職業學校教師隊伍特色發展與專業化發展策略 / 029
三、中等職業學校教師專業化可持續發展的路徑 / 031
第三節 中等職業學校教師專業化的內涵 / 031
一、專業與專業化的標準 / 032
二、專業角色的不可替代性 / 033
三、專業素質結構的複合性 / 033
四、專業培養體系的專門化 / 035
五、專業組織與制度的規範性 / 037
第四節 中等職業學校教師專業化的取向 / 039
一、中等職業學校教師專業化的“學術—理性”取向 / 040
二、中等職業學校教師專業化的“技術—訓練”取向 / 041
三、中等職業學校教師專業化的“實踐—反思”取向 / 042
四、中等職業學校教師專業化的“文化—生態”取向 / 043
第三章 我國中等職業學校教師專業化發展現狀 / 045
第一節 我國中等職業學校教師專業化發展的歷程 / 046
一、建立專門機構，定向培養職教專業教師 / 046
二、重點建設職業教育師資培訓基地，開展教師和管理人員培訓 / 049
三、推進培養培訓一體化基地建設，大規模開展職教師資培訓工作 / 051
四、探索教師教育模式，為職業教育教師專業發展提供平台 / 053
第二節 我國中等職業學校教師專業化發展的現狀 / 054
一、中等職業學校教師隊伍發展變化情況 / 054
二、國家相關制度不斷完善 / 061
第三節 我國中等職業學校教師專業發展面臨的問題 / 063
一、教師專業標準體系還不夠完善 / 063
二、教師專業化發展的管理制度尚不健全 / 063
三、教師培養培訓體系有待完善 / 064
四、教師隊伍的素質和結構還不適應教學改革的需要 / 064
五、教師專業化地位有待提高 / 065
第四節 我國中等職業學校教師專業化發展的對策 / 066
一、創新隊伍補充機制，構建專兼結合的教師隊伍 / 066
二、完善符合職教教師特點的教師管理制度 / 067
三、完善教師培養培訓工作體系 / 068
四、加大教師隊伍建設經費投入力度 / 069
第四章 中等職業學校教師專業標準體系建設 / 071
第一節 中等職業學校教師專業標準的國際背景 / 072
一、教師專業標準內涵 / 072
二、國外教師專業標準基本框架 / 073
三、教師專業標準與教師資格標準 / 076
四、教師專業標準與教師職務評審標準 / 078
五、各國教師專業標準的差異性 / 079
第二節 中等職業學校教師資格制度建設 / 079
一、教師資格制度 / 080
二、“雙師型”教師彌補教師資格制度的不足 / 081
三、中職學校教師資格制度的完善 / 083
第三節 中等職業學校教師專業技術職務的評聘標準 / 085
一、中等職業學校教師職務制度 / 085
二、中等職業學校教師職務制度的完善 / 088
第四節 教職工編制對中等職業學校教師標準體系建設的影響 / 091
一、確定生師比應考慮的主要因素 / 092
二、計算指標標準的確定 / 095
三、生師比的計算方法 / 097
四、生師比計算的重點和難點 / 097
第五章 中等職業學校專業教師能力標準解析 / 101
第一節 國內典型的中等職業學校專業教師能力標準 / 102
一、重慶市中等職業學校專業教師能力標準 / 102
二、大連市研製的《職業學校教師專業能力標準》 / 103
三、職業學校專業教師能力標準的研製方法論 / 112
第二節 中等職業學校專業教師課程實施能力標準 / 114
一、中等職業學校專業教師課程實施能力結構 / 114
二、中等職業學校專業教師課程實施能力發展現狀 / 118
三、中等職業學校專業教師課程實施能力標準體系 / 122
四、中等職業學校專業教師課程實施能力發展策略 / 125
第三節 中等職業學校專業教師教學能力標準 / 128
一、中等職業學校專業教師教學能力內涵 / 129
二、中等職業學校專業教師教學能力標準體系 / 130
三、中等職業學校專業教師教學能力培養 / 132
第六章 中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設 / 135
第一節 “雙師型”教師的產生與發展 / 136
一、實體形態“雙師型”教師的演變 / 136
二、觀念形態的“雙師型”教師發展 / 138
三、“雙師型”教師標準建設亟待深化發展 / 147
第二節 “雙師型”教師概念界說 / 148
一、職業學視域中的“雙師型”教師：特定職業背景的教育者 / 148
二、技術學視域中的“雙師型”教師：技術技能教育者 / 149
三、文化學視域中的“雙師型”教師：職業文化傳遞者 / 151
四、知識學視域中的“雙師型”教師：複合知識結構的統合者 / 152
五、複合視角詮釋“雙師型”教師：多重素質的職業技術技能教育者 / 157
第三節 中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設策略 / 158
一、中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設現狀調查 / 158
二、中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設存在的問題 / 160
三、中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設的對策建議 / 162
第七章 中等職業學校兼職教師定位與發展 / 165
第一節 兼職教師概述 / 166
一、兼職教師的內涵 / 166
二、職業學校兼職教師發展歷程 / 168
三、兼職教師的特點 / 173
第二節 兼職教師在職業教育中的作用 / 175
一、對職業教育事業發展的作用 / 175
二、對職業學校辦學工作的作用 / 176
三、對職業學校學生成長的作用 / 178
四、對兼職教師自身發展的作用 / 178
第三節 中等職業學校兼職教師隊伍建設 / 179
一、中等職業學校兼職教師的選聘 / 179
二、中等職業學校兼職教師的使用 / 181
三、中等職業學校兼職教師的管理 / 182
四、中等職業學校兼職教師的考評 / 183
第四節 中等職業學校兼職教師有關問題的思考 / 183
一、中等職業學校兼職教師管理的法律與政策依據 / 184
二、中等職業學校要關注並加強兼職教師隊伍建設 / 185
三、中等職業學校兼職教師與專任教師的融合 / 185
第八章 中等職業學校教師職業生涯規劃與專業化發展 / 187
第一節 教師職業生涯概述 / 188
一、相關基本概念的辨析 / 188
二、職業生涯規劃相關理論 / 190
三、職業生涯規劃與教師專業化發展相關性分析 / 194
第二節 中等職業學校教師勞動特點與職業發展軌跡 / 195
一、中等職業學校教師勞動特點分析 / 195
二、中等職業學校教師專業化成長的過程 / 200
三、“雙師型”教師的成長方式 / 203
第三節 中等職業學校專業教師職業生涯規劃 / 204
一、中等職業學校教師職業生涯規劃的思路 / 204
二、中等職業學校教師職業生涯規劃的誤區 / 207
第四節 中等職業學校教師專業化發展的途徑 / 209
一、勤於學習榜樣 / 209
二、善於自我反思 / 210
三、以學歷提升促進職業發展 / 212
四、“網際網路+”時代中職學校教師的轉型升級 / 213
五、教育教學創新與研究相結合 / 213
第九章 美國、德國職業教育教師專業化發展與實踐 / 215
第一節 美國職業教育教師專業化發展的方略與實踐 / 216
一、美國職業教育教師培養培訓的層次類型及其機構 / 216
二、美國職業教育教師資格認證標準及評估 / 217
三、美國職業教育教師專業化培養培訓的路徑 / 226
四、美國職業教育教師專業化發展的政策資金保障 / 239
第二節 德國職業教育教師專業化發展的方略與實踐 / 241
一、德國教師層次類型與職業教育教師 / 242
二、德國職業教育教師專業標準及評估 / 242
三、德國職業教育教師專業化培養培訓的路徑 / 249
四、德國職業教育教師專業化發展的政策資金保障 / 259
結論 / 261
後記 / 267
出版說明
前言
第一章 職業與教師職業發展 / 001
第一節 社會職業 / 002
一、職業內涵 / 002
二、職業特點 / 003
三、職業社會功能 / 005
四、職業聲望 / 006
五、職業流動 / 008
六、職業科學 / 012
第二節 教師職業及其特點 / 014
一、教師職業的形成 / 014
二、教師職業的特點 / 017
三、教師職業的基本要求 / 018
四、職業學校教師職業及特點 / 019
第二章 中等職業學校教師專業化問題分析 / 021
第一節 教師專業化的產生與發展 / 022
一、教師專業化產生的背景 / 022
二、教師專業化發展的歷程 / 023
三、教師專業化發展的趨勢 / 026
第二節 中等職業學校教師專業化的必要性 / 028
一、現代職業教育體系建設亟須與之相適應的專業化教師 / 028
二、中等職業學校教師隊伍特色發展與專業化發展策略 / 029
三、中等職業學校教師專業化可持續發展的路徑 / 031
第三節 中等職業學校教師專業化的內涵 / 031
一、專業與專業化的標準 / 032
二、專業角色的不可替代性 / 033
三、專業素質結構的複合性 / 033
四、專業培養體系的專門化 / 035
五、專業組織與制度的規範性 / 037
第四節 中等職業學校教師專業化的取向 / 039
一、中等職業學校教師專業化的“學術—理性”取向 / 040
二、中等職業學校教師專業化的“技術—訓練”取向 / 041
三、中等職業學校教師專業化的“實踐—反思”取向 / 042
四、中等職業學校教師專業化的“文化—生態”取向 / 043
第三章 我國中等職業學校教師專業化發展現狀 / 045
第一節 我國中等職業學校教師專業化發展的歷程 / 046
一、建立專門機構，定向培養職教專業教師 / 046
二、重點建設職業教育師資培訓基地，開展教師和管理人員培訓 / 049
三、推進培養培訓一體化基地建設，大規模開展職教師資培訓工作 / 051
四、探索教師教育模式，為職業教育教師專業發展提供平台 / 053
第二節 我國中等職業學校教師專業化發展的現狀 / 054
一、中等職業學校教師隊伍發展變化情況 / 054
二、國家相關制度不斷完善 / 061
第三節 我國中等職業學校教師專業發展面臨的問題 / 063
一、教師專業標準體系還不夠完善 / 063
二、教師專業化發展的管理制度尚不健全 / 063
三、教師培養培訓體系有待完善 / 064
四、教師隊伍的素質和結構還不適應教學改革的需要 / 064
五、教師專業化地位有待提高 / 065
第四節 我國中等職業學校教師專業化發展的對策 / 066
一、創新隊伍補充機制，構建專兼結合的教師隊伍 / 066
二、完善符合職教教師特點的教師管理制度 / 067
三、完善教師培養培訓工作體系 / 068
四、加大教師隊伍建設經費投入力度 / 069
第四章 中等職業學校教師專業標準體系建設 / 071
第一節 中等職業學校教師專業標準的國際背景 / 072
一、教師專業標準內涵 / 072
二、國外教師專業標準基本框架 / 073
三、教師專業標準與教師資格標準 / 076
四、教師專業標準與教師職務評審標準 / 078
五、各國教師專業標準的差異性 / 079
第二節 中等職業學校教師資格制度建設 / 079
一、教師資格制度 / 080
二、“雙師型”教師彌補教師資格制度的不足 / 081
三、中職學校教師資格制度的完善 / 083
第三節 中等職業學校教師專業技術職務的評聘標準 / 085
一、中等職業學校教師職務制度 / 085
二、中等職業學校教師職務制度的完善 / 088
第四節 教職工編制對中等職業學校教師標準體系建設的影響 / 091
一、確定生師比應考慮的主要因素 / 092
二、計算指標標準的確定 / 095
三、生師比的計算方法 / 097
四、生師比計算的重點和難點 / 097
第五章 中等職業學校專業教師能力標準解析 / 101
第一節 國內典型的中等職業學校專業教師能力標準 / 102
一、重慶市中等職業學校專業教師能力標準 / 102
二、大連市研製的《職業學校教師專業能力標準》 / 103
三、職業學校專業教師能力標準的研製方法論 / 112
第二節 中等職業學校專業教師課程實施能力標準 / 114
一、中等職業學校專業教師課程實施能力結構 / 114
二、中等職業學校專業教師課程實施能力發展現狀 / 118
三、中等職業學校專業教師課程實施能力標準體系 / 122
四、中等職業學校專業教師課程實施能力發展策略 / 125
第三節 中等職業學校專業教師教學能力標準 / 128
一、中等職業學校專業教師教學能力內涵 / 129
二、中等職業學校專業教師教學能力標準體系 / 130
三、中等職業學校專業教師教學能力培養 / 132
第六章 中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設 / 135
第一節 “雙師型”教師的產生與發展 / 136
一、實體形態“雙師型”教師的演變 / 136
二、觀念形態的“雙師型”教師發展 / 138
三、“雙師型”教師標準建設亟待深化發展 / 147
第二節 “雙師型”教師概念界說 / 148
一、職業學視域中的“雙師型”教師：特定職業背景的教育者 / 148
二、技術學視域中的“雙師型”教師：技術技能教育者 / 149
三、文化學視域中的“雙師型”教師：職業文化傳遞者 / 151
四、知識學視域中的“雙師型”教師：複合知識結構的統合者 / 152
五、複合視角詮釋“雙師型”教師：多重素質的職業技術技能教育者 / 157
第三節 中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設策略 / 158
一、中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設現狀調查 / 158
二、中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設存在的問題 / 160
三、中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設的對策建議 / 162
第七章 中等職業學校兼職教師定位與發展 / 165
第一節 兼職教師概述 / 166
一、兼職教師的內涵 / 166
二、職業學校兼職教師發展歷程 / 168
三、兼職教師的特點 / 173
第二節 兼職教師在職業教育中的作用 / 175
一、對職業教育事業發展的作用 / 175
二、對職業學校辦學工作的作用 / 176
三、對職業學校學生成長的作用 / 178
四、對兼職教師自身發展的作用 / 178
第三節 中等職業學校兼職教師隊伍建設 / 179
一、中等職業學校兼職教師的選聘 / 179
二、中等職業學校兼職教師的使用 / 181
三、中等職業學校兼職教師的管理 / 182
四、中等職業學校兼職教師的考評 / 183
第四節 中等職業學校兼職教師有關問題的思考 / 183
一、中等職業學校兼職教師管理的法律與政策依據 / 184
二、中等職業學校要關注並加強兼職教師隊伍建設 / 185
三、中等職業學校兼職教師與專任教師的融合 / 185
第八章 中等職業學校教師職業生涯規劃與專業化發展 / 187
第一節 教師職業生涯概述 / 188
一、相關基本概念的辨析 / 188
二、職業生涯規劃相關理論 / 190
三、職業生涯規劃與教師專業化發展相關性分析 / 194
第二節 中等職業學校教師勞動特點與職業發展軌跡 / 195
一、中等職業學校教師勞動特點分析 / 195
二、中等職業學校教師專業化成長的過程 / 200
三、“雙師型”教師的成長方式 / 203
第三節 中等職業學校專業教師職業生涯規劃 / 204
一、中等職業學校教師職業生涯規劃的思路 / 204
二、中等職業學校教師職業生涯規劃的誤區 / 207
第四節 中等職業學校教師專業化發展的途徑 / 209
一、勤於學習榜樣 / 209
二、善於自我反思 / 210
三、以學歷提升促進職業發展 / 212
四、“網際網路+”時代中職學校教師的轉型升級 / 213
五、教育教學創新與研究相結合 / 213
第九章 美國、德國職業教育教師專業化發展與實踐 / 215
第一節 美國職業教育教師專業化發展的方略與實踐 / 216
一、美國職業教育教師培養培訓的層次類型及其機構 / 216
二、美國職業教育教師資格認證標準及評估 / 217
三、美國職業教育教師專業化培養培訓的路徑 / 226
四、美國職業教育教師專業化發展的政策資金保障 / 239
第二節 德國職業教育教師專業化發展的方略與實踐 / 241
一、德國教師層次類型與職業教育教師 / 242
二、德國職業教育教師專業標準及評估 / 242
三、德國職業教育教師專業化培養培訓的路徑 / 249
四、德國職業教育教師專業化發展的政策資金保障 / 259
結論 / 261
後記 / 267
