中學生潛能開發與創新素養培育

作者簡介

向雄海，男，湖南慈利人，中學高級教師，1969年2月出生，1991年8月參加工作，1999年8月以來一直在長沙麓山國際實驗學校工作，現任長沙麓山國際實驗學校教學副校長，是湖南省第二期“高中未來教育家高級研修班”學員。在省級以上刊物發表教育教學管理論文多篇，主持參與省級以上規劃教研課題三項，目前正在主持省級教育科學“十二五”規劃課題“中學生潛能開發與拔尖創新人才培養機制最佳化研究”。

內容簡介

《中學生潛能開發與創新素養培育》既是對湖南省教育科學2014年規劃課題“中學生潛能開發與拔尖創新人才培養機制最佳化研究”研究成果的梳理與總結，也是長沙麓山國際實驗學校近年來教育改革與辦學成果的系統呈現與反思。《中學生潛能開發與創新素養培育》既有理論層面的思考與闡述，又有實踐層面的探索與案例，為新時代中學生潛能開發與創新素養培育提供了一個可供借鑑的麓山樣本。

該書既是對湖南省教育科學2014年規劃課題“中學生潛能開發與拔尖創新人才培養機制最佳化研究”成果的梳理與總結，也是長沙麓山國際實驗學校近年來教育改革與辦學成果的系統呈現與反思。本書既有理論層面的思考與闡述，又有實踐層面的探索與案例，為新時代中學生潛能開發與創新素養培育提供了一個可供借鑑的麓山樣本。

圖書目錄

第一章中學生潛能開發與創新素養培育的核心理念

第一節中學生創新素養培育的探境愉內涵及結構

一、創新素養的內涵與結構

二、創新素養是中學生髮展核心素養的核心

第二節中學生潛婚夜和能開發是創新素養培育的基礎

一、兩者共同的核心基石是培養學生可持續發展能力

二、中學生潛能開發為創新素養培育尋找錨點

三、中學生潛能開發與創新素養培育的主要特色

第三節好奇是中學生創新素養培育的邏輯起點

一、“邏輯起點”釋義

二、好奇是中學生創新素養培育的邏輯起點

第四節未來社會對創新素養培育的需求與挑戰

一、創新素養培育是一個走出思想誤區求真務實的過程

二、墊烏婚乎高校與中學聯動培育創新素養

三、教育信息化和現代化背景下的創新素養培育

第二章中學生潛能開發與創新素養培育的運行機制

第一節培育目標導行機制

一、創新素養培育目標導行機制定位與最佳化

二、我校學生髮展整體目標及階段性目標

第二節學校文化建設機制

一、以校訓為綱塑造學校文化的核心價值

二、以傳統文化為土壤打造學校文化的靈魂風骨

三、以國際文化為亮點提升校園文化的內涵品質

第三節潛能發展監測機制

一、學生潛能發展監測機制概述

二、我校在學生髮展監測方面的探索

第四節教師隊伍發展機制

一、教師隊伍建設模型

二、教師隊伍建設的實施策略

第三章中學生潛能開發與創新素養培育的課程建構

第一節創新素養培育課程的“三維”結構

一、創新素養課程建構的麓山理念

二、創新素養課程結構圖譜及其解讀

第二節基於創新素養培育的學科宣言

一、確立學科宣言謎寒挨的意義

二、我校學科宣言及闡釋

第三節創新素養課程的創新實施

一、以“創新型高效課堂”為目標實施基礎型課程教學

二、以“選課走班”方式實施拓展型課程教學

三、以“五彩六節”為載體實施實踐型課程教學

第四節創新素養課程精品案例

一、案例1詩教實踐課程

二、案例2創新思維情景訓練課程

三、案例3高中生職業生涯規劃課程

四、案例4高中數學創新思維培養課程

第四章中學生潛能開發與創新素養培育的項目平台

第一節創新實驗班項目

一、創新實驗班的項目設計

二、創新實驗班的創新實踐

第二節 “中學生潛能開發與創新人才培養”專題營項目

一、“中學生潛能開發與創新人才培達敬元養”專題營之課程目標

二、課程實施方式：強化綜合運用與探究

三、專題營活動課程實施方案展示

第三節學科奧賽項目

一、構建自主探究學習方式

二、搭建學科特色發展平台

三、推進學科奧賽研討工作

第四節體藝雙效項目

一、放飛新時代足球新夢想

二、面向未來，體藝競技群芳爭艷

第五章中學生潛能開發與創新素養培育的特色途徑

第一節社會實踐創新與基地體驗活動

一、社會實踐創新與基地體驗活動概述

二、“五彩麓山楓”系列社會實踐活動

三、國際理解教育活動

四、學校基地互動的研學旅行活動

五、創客教育活動

第二節雙師課堂

一、雙師課堂類型

二、班級管理中的“導師制”管理策略

第三節六大校園文化節

一、校園文化節與創放屑新素養培育

二、六大校園文化節的主題與活動安排

參考文獻

附煮潤拳疊錄：課題研究概述

後記

中學生潛能開發與創新素養培育

基本介紹

作者簡介

內容簡介

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