喚醒學生的潛能

圖書目錄

上編理論探索篇
創建藝術特色學校的實踐與探索
論九年一貫制學校藝術特色的發展策略
長樂學校創建藝術化特色課程的探索與實踐
亂根“三樂”的校本培訓
長樂學校教師藝術人文素養培養的實踐與探索
下編實踐探索篇
基於腦、適於腦的探索
思維導圖在國中生命科學教學中的套用研究
運用概念圖開發學生潛能的思考與實踐
從作業設計人手初探學生學習潛能的開發
國中數學音樂進課堂的實踐與探究
巧用信息科技課堂開發學生大腦潛能
今天我來做老師
尊重學生差異開發學習潛能
關注非智力因素的探索
非智力因素與語文學習潛能開發的實踐與運用
國中英語教學中學生非智力因素的培養對創造力形成的探索
挖掘非智力潛能改進英語教學策略
國中歷史教學中運用“史料”激發學生興趣的探究
淺析教學中的非智力因素增強體育教學的有效性
中學音樂教學培養學生非智力因素的探究
課堂教學策略的探索
提升語文學習能力基本方法的探索與實踐
國中英語教學中通過課程統整開發學生學習潛能的探究
情感教育在國中英語教學中的探索與實踐
初三學生化學素養形成途徑的調查研究
美術作業有效性與開發學生學習潛能的實踐與研究
讓我們“跑”出生命的精彩
小議勞技教育中的學習潛能開發
網路資源在學習潛能開發套用中的探索
學生學習方式轉變的探索
國中思品課小組合作學習德育功能的探究
淺談學生自主學習能力的培養
學生《自我超越集》的實踐與探索研究
用編題法培養學生創造能力的實踐與探索
在數學課堂中運用小組學習的實踐與思考
教育教學藝術的探索
以詩繪畫，以畫讀詩
開啟學生心靈的鑰匙
淺談英語課堂提問的藝術
教師教學藝術與學生非智力因素的開發
認識、思辨、概括
國中《科學》課堂情境創設實踐與探索
尊重差異發展個性
中學音樂教學學生情感培養的探究和實踐
夢想與團隊項目的探索
讓夢想成為現實
在D&T教育項目中培養學生創造力和領導力的實踐和思考
教師專業發展路徑的探索
有夢就去追
原來課是這樣備的
國中思品課立足學校開展學科實踐活動初探
後記

文摘

著作權頁：

4.探冤買踐發現科學方法

在科學的學習過程中，當學生原有的知識不能解決面臨的實驗現象和問題時，就會產生對未知和已知衝突的興趣。在解決過程中對知識的重構和科學方法的探索可以幫助學生髮現和套用科學方法。

經調研學生也非常樂於進行化學探究。但事實上，學生往往因為習慣於上課聽講的依賴性，而探究意識薄弱，探究能力缺乏，必須通過教師的具體指導按部就班地進行簡單的探究實驗。

顯然此間發現的科學方法也是教師提供的。學生在其後的筆記整理和習題練習過程中將其內化，但因發現和套用多半為紙上談兵，所以對科學方法的理解比較刻板。

5.實踐反思成就科學品質

實踐中學會尊重實驗事實，失敗中學會堅忍不拔，反思中學會認真嚴謹。實踐反思的過程中學生可以充分鍛鍊科學品質。但從調研看來，學生的學習途經和學習能力的來源大部分都來自他人（以教師為主）和練習，和自身學習反思相關的“預習並提出問題”只占調研人數的14.6%，“複習並形成自己的筆記”占調研人數的37.2%，化學知識和相關能力是由“實驗過程中掌握的”只有24.1%。

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