中學歷史單元教學設計指南

內容簡介

2015年，上海市教育委員會教學研究室啟動了各學科單元教學設計指南的研究，旨在傳承、發揚、拓展上海近三十年課程改革的經驗，化理念為實踐，基於標準，立足教學基本環節的關鍵要素，以流程、問題鏈、屬性表等“規格”提煉規範教學設計的主要路徑、方法與策略，指導基層教師進一步感受、明確方法論在教學設計中的意義，進一步運用教學設計的“規格”體認教學作為“知識生成和套用過程”“對話過程”和“信息加工過程”的意義。《中學歷史單元教學設計指南》的編制遵循上述指導思想及要求，採用文獻研究、行動研究、案例研究等方式，從回顧、總結上海“二期課改”以來中學歷史學科在教學觀念、目標、內容、方法、手段、模式等方面的成果人手，針對教學現狀中的主要問題，藉助部分學校的前期研究經驗以及面向全市中學歷史教師的網路主題教研，開展了一系列研究，主要工作包括：拓展針對教科書每一“課”的內容主旨研究，提出把握“單元”課程內容主旨的基本方法與路徑；深化課程目標的落實研究，將以史學思想方法為核心的“過程與方法”維度目標分解到每一課程內容單元；提出“完善歷史學習方式”的要求，致力於史學思想方法從教師示範走向學生模仿與遷移的教學實踐研究；關注史料教學的有效性，針對史料資源在教學運用中的主要問題提出若干對策；將史學思想方法作為作業設計和學業評價的主要基準，開展“情境·問題·評價”等教學主題研討活動等。這些研究為進一步明確單元教學設計指南的基本定位、基本結構奠定了基礎。同時，藉助這些研究匯聚的數百個實踐案例，也為豐富《中學歷史單元教學設計指南》的指南效應與實證品質提供了保障。

鑒於《中學歷史單元教學設計指南》是《學科單元教學設計指南叢書》中的一冊，因而在體例結構上按叢書總要求來確定，在案例的選取上也以典型、有效為原則作出精選。

圖書目錄

中學歷史單元教學設計指南研究報告

一、研究背景

（一）深化課程改革的需要

（二）解決現實問題的需要

二、研究方法

（一）文獻研究

（二）行動研究

（三）案例研究

三、研究內容

（一）對單元及其教學設計的認識

（二）對教學設計中“關鍵要素”的認識

（三）對“指南”的認識

四、研究結論

（一）單元和單元教學設計

（二）單元教學設計關鍵要素

（三）單元教學設計指南

中學歷史單元教學設計指南

第一章單元規劃建議

一、概述

（一）界定

（二）依據

二、規格

（一）流程

（二）屬性表

（三）問題鏈

三、建議

四、案例

中學歷史單元教學設計指南

基本介紹

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