《學地明理：上海市中學地理學科課改30年》是2018年12月華東師範大學出版社出版的圖書，作者是殷育楠。
基本介紹
- 中文名：學地明理：上海市中學地理學科課改30年
- 作者：殷育楠
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：2018年12月
- 頁數：214 頁
- 定價：36 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787567585867
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
課程改革經驗是基層學校和教師長期實踐探索的結果，起初表現為學校和教師個體的經驗，市、區教研員提煉並分析這些內容，去其“個性化”特徵，形成可解釋、可複製、可傳播的經驗，以服務於全市課程改革的需要。 各學科通過回顧一期、二期課改的重要事件，梳理學科發展的脈絡，提煉學科在課程、教學、評價、研究、教研等方面的經驗。這些重要事件主要體現在重要文本的出台，比如各學科“行動綱領”與“課程標準”、教材、“改進課堂教學的建議”等，也體現在重要課程理念的變革、典型教學方法與策略的形成。各學科通過梳理以上內容，撰寫學科課改30年經驗總結，形成學科課程改革的發展線索，為叢書的選文奠定基礎。《學地明理：上海市中學地理學科課改30年》是殷育楠主編的《學地明理——上海市中學地理學科課改30年》。
圖書目錄
上海市中學地理學科課程改革30年經驗總結
課程建設篇
課程研究：關注“學生”的課程架構
試論地理學科的特點
上海市試設高中地學課一年的回顧
上海中學地理課程建設
關注促進學生髮展的地理——上海市《地理課程標準》改革要點介紹
開展課題研究 發揮學生潛能——以華東師大二附中地理研究型課程的實踐為例
教材研究：關注“學習”的教材編撰
經濟文化發達地區地理課程教材建設
信息與生態時代的地理教育——對上海二期課改高中地理教材改革的思考
上海國中地理教材的新探索
中學地理教材改革中的知識觀探析
高中地理新教材的教學建議——以上海二期課改高中地理教材為例
課堂教學篇
學科育人：滲透學科德育的課堂教學
地理國情教育中的十大關係
地理學科育人價值的落實途徑
發揮地理學科德育功能的教學實踐與思考——以“颱風”一課為例
教學方式：豐富學習經歷的課堂教學
地理課堂教學中研究性學習的設計與實踐
關注學生有效參與課堂教學
建構主義觀點下課堂學習任務的設計——以“地球上的晝夜長短變化”一課為例
技術套用：運用信息技術的課堂教學
基礎教育階段地理信息（GIS）教育研究
信息技術與國中地理自主學習的整合初探
基於互動便捷雲端共享的高中地理電子書製作及實踐套用研究
構架在信息技術平台上的地理課堂教學——以“現代地理信息技術”一課為例
教學研究篇
教學設計：趨向於基於標準的個性設計
地理學科教學模式研究概述
地理學科單元教學設計指南研究報告
基於課標的單元教學設計初探——以“區域開發”單元為例
綜合實踐：整合社會資源的地理綜合實踐
地理課程社會教育資源的開發利用
學校周邊社區地理調查方法
業餘天文活動中的“滾動培養”——以格致中學地理綜合實踐的開展為例
教學評價：聚焦學生習得的多元教學評價
上海市中學地理學科學習評價實施意見
參與中學地理學科中青年教師教學評優活動的感想
命題改革對高中地理教與學的導向作用——以上海地理高考試題為例
教研活動：基於實證聯動的主題教研活動
中學地理教師繼續教育模式的探索與實踐
提高中學地理教研活動有效性的幾點思考
“彰顯學科特質，體現育人價值”——以上海市地理學科市級教研活動為例
後記
