中國高校學業指導手冊

《中國高校學業指導手冊》是2017年清華大學出版社出版的圖書，作者是耿睿、詹逸思、沈若萌。

基本介紹

• 中文名：中國高校學業指導手冊
• 作者：耿睿、詹逸思、沈若萌
• 出版時間：2017年
• 出版社：清華大學出版社
• ISBN：9787302469193
• 定價：49.8 元

內容簡介

近幾年，隨著幫助大學生獲得學業成功的學業指導工作日益成為高校學生工作的重要組成部分，中國各類高校紛紛著力推進相關工作。清華大學學生學習與發展指導中心是國內高校最早成立的專門從事學業指導的機構之一，在七年多的學業指導工作中積累了適合中國高校的豐富經驗。針對全國高校的學業指導管理者、輔導員、專業教師以及關心我國高校學業指導專業建設的廣大讀者，本書系統梳理了學業指導理論與方法，通過豐富的實際工作案例來回答開展高校學業指導工作所面臨的現實問題。

圖書目錄

第一章高校學業指導：概念、理念與內容1

一、什麼是學業指導3

（一）學業指導的定義3

（二）學業指導的發展階段6

（三）學業指導的工作範圍8

（四）學業指導人員及工作方法10

二、學業指導的核心理念12

三、高校學業指導研究的主要內容18

第二章國外高校學業指導發展情況概述23

一、美國學業指導發展情況概述25

（一）美國學業指導發展歷程25

（二）NACADA概況29

（三）哈佛大學學業指導實例32

（四）麻省理工學院學業指導實例34

二、加拿大學業指導發展情況概述36

（一）加拿大8所主要高校學業指導發展比較36

（二）渥太華大學學業指導實例40

三、英國學業指導發展情況概述42

（一）英國高校的導師制與學業指導43

（二）卓越學習聯盟43

（三）劍橋大學學業指導實例45

第三章國內高校學業指導發展情況概述47

一、985工程高校學業指導體系概況49

（一）985工程高校學業指導以分散型組織結構模式為主50

（二）中國高校學業指導進入專職化起步階段51

（三）學業指導專門機構的共同特點54

二、中國高校學業指導典型案例分析55

（一）清華大學學業指導實例55

（二）復旦大學學業指導實例64

（三）北京工業大學學業指導實例72

三、對未來國內高校學業指導的建議77

（一）提高重視程度，增強組織保障77

（二）成立全國性專業協會，提升學業指導專業性78

（三）增強學生需求調研，提高學業指導針對性78

第四章當前高校學業指導的主要理論源流79

一、傳統心理學領域的學業指導理論來源80

（一）基於認知心理學的認知發展理論80

（二）基於社會心理學的心理認同理論82

（三）基於類型學的個人性格和興趣分類理論86

二、學習科學流派的興起與發展現狀86

（一）學習科學的發展情況87

（二）跨學科領域的學習科學92

（三）基於案例庫的學習科學94

（四）注重學習環境設計的學習科學95

（五）學習科學流派的學習方法理論98

三、“管教型”與“發展型”的範式之爭102

（一）“管教型”與“發展型”的理論比較102

（二）從“管教型”向“發展型”的過渡105

（三）“發展型”理論對實踐的主要啟示107

第五章高校學業指導的機構組織與體系構建109

一、建立專職專業機構的前期準備110

（一）了解現狀和需求110

（二）學業指導機構的設計112

二、如何建立專職專業指導機構116

（一）哈佛大學學業指導機構116

（二）劍橋大學學業指導機構119

（三）台灣大學教學發展中心120

三、如何擴展學業指導體系122

（一）擴展校內合作122

（二）擴展校外學業指導聯盟123

第六章高校學業指導專業隊伍的建設與培養126

一、學業指導者隊伍現狀128

（一）國外高校學業指導者構成情況128

（二）國內高校學業指導者構成情況130

二、學業指導者的能力要求131

（一）中國高等學校輔導員學業指導能力標準131

（二）學業指導者的知識、能力、價值觀132

三、如何實施有效的學業指導培訓135

（一）明確的學業指導目標135

（二）合適的培訓內容136

（三）恰當的培訓方式136

（四）充足的工具和資料支持136

四、學業指導評估139

五、學業指導者激勵139

六、學業指導手冊案例140

（一）學習困難學生學業指導策略140

（二）學業指導工作隊伍144

（三）學校可提供的學業指導支持145

第七章高校學業指導常見問題與工具箱149

一、高校學業指導常見問題150

（一）如何學懂難度基礎課程150

（二）如何習得大學的學習方法151

（三）如何提升可遷移學習能力152

（四）如何提升學習動力152

二、高校學業指導工具箱153

（一）基礎課程指導工具155

（二）學習方法指導工具167

（三）可遷移學習能力提升工具178

（四）學習動力提升工具190

第八章針對大學生專業選擇的學業指導198

一、學業指導參與專業選擇的背景199

二、我國高等教育轉專業制度的歷史沿革201

三、專業選擇指導的主要方法203

（一）專業選擇學業指導的基礎方法204

（二）專業選擇學業指導的五階段模型205

（三）專業選擇學業指導的三階段模式205

四、學業指導運用於專業選擇的實踐210

（一）依託經典理論建立理論框架與模型211

（二）藉助經典工具提升專業化水平212

（三）豐富資源和培訓構建長效成長機制213

五、高校開展專業選擇類學業指導的建議216

第九章針對學習困難學生的學業指導218

一、高校學習困難學生的界定及研究意義219

二、引發大學生學習困難的主要因素221

（一）學習方法223

（二）學習興趣226

（三）學習動機227

（四）學習投入230

（五）學習習慣235

（六）課程要求難度236

（七）學習困難解決途徑236

三、學習困難學生學業指導策略237

（一）早發現、早預防237

（二）專業機構與院系聯合的指導體系240

（三）針對不同群體提供分層分類指導242

四、構建高效的學習困難學生預警干預系統245

（一）中國高校學業預警機制構建的現狀分析245

（二）高校學困生學業預警機制構建的實踐246

第十章大學優秀學生的學業指導251

一、“優秀學生”的定義與特點252

（一）“又紅又專”時期252

（二）德智體全面發展時期253

（三）綜合素質時期254

（四）人才強國時期255

二、優秀學生的成長困惑256

（一）優秀學生的人格成長困惑256

（二）優秀學生的發展困惑257

三、開展優秀學生學業指導的策略258

（一）優秀學生一對一學業發展諮詢的開展259

（二）優秀學生因材施教項目的開展265

第十一章高校學業指導未來趨勢展望270

一、走向教學體系的學業指導271

（一）學業指導進入教學體系的重要意義272

（二）學業指導進入教學的主要路徑273

（三）學業指導成為教學環節的經驗與案例275

二、走向綜合學生髮展指導277

（一）構建學業—性格成長輔導連續體277

（二）構建學業—生涯規劃指導連續體278

參考文獻286

後記297