基本介紹
- 書名：中國教育:研究與評論(第15輯)
- 作者：丁鋼 編
- ISBN：9787504163868
- 類別：社會文化
- 頁數：277頁
- 定價：45.00元
- 出版社：教育科學出版社
- 出版時間： 第1版 (2012年6月1日)
- 裝幀：平裝
- 開本： 16
- 副標題：研究與評論
內容介紹,編輯推薦,目錄,
內容介紹
《中國教育:研究與評論(第15輯)》內容簡介：加強國內外學者在中國教育發展和國際關係、中國教育理論與實踐多方面領域的研究交流與對話，提供一個對話的中介和共享的學術平台，從不同的角度和多元的話語方式來觀察中國教育。
提升中國教育與全球教育發展之間的必要張力，拓展中國教育在全球教育發展中的空間和作用。
編輯推薦
《中國教育:研究與評論(第15輯)》編輯推薦：面對國際上眾多學科理論的發展，我們時常會驚訝為何其理論會如此層出不窮。其實，回顧西方理論的發展歷程，我們不難發現，這些理論的呈現正是紮根於深入的經驗研究之中，不斷推進而持續的經驗研究孕育了各種理論如雨後春筍般地不斷湧現。
從教育理論與經驗的關係而言，兩者的研究都不可或缺。理論必須是可檢驗的，因而必須有明確的經驗內容，必須依靠經驗研究的支持；而經驗研究當以理論為旨歸，並促進理論的建立、檢驗或修改。理論可以擴展經驗發現的認知範圍，以及知識的積累，而經驗研究在理論發展中則可以幫助澄清概念，防止理論概念過於抽象和模糊。當經驗研究引出新的資料和新的經驗，就有可能調整原有的理論結構而產生新的理論。尤其隨著經驗研究運用新的方法，理論就可能調整以前的視角和研究領域或重新定位，並導致新理論的產生。
從教育理論與經驗的關係而言，兩者的研究都不可或缺。理論必須是可檢驗的，因而必須有明確的經驗內容，必須依靠經驗研究的支持；而經驗研究當以理論為旨歸，並促進理論的建立、檢驗或修改。理論可以擴展經驗發現的認知範圍，以及知識的積累，而經驗研究在理論發展中則可以幫助澄清概念，防止理論概念過於抽象和模糊。當經驗研究引出新的資料和新的經驗，就有可能調整原有的理論結構而產生新的理論。尤其隨著經驗研究運用新的方法，理論就可能調整以前的視角和研究領域或重新定位，並導致新理論的產生。
目錄
學術研究與交流
半個世紀的中國緣：約翰·霍金斯與中國的第一次邂逅
荀 淵 廖學紅 任友群
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研究報告與評論
時代與個人的互動：一個偏遠村莊輟學問題的田野調查
覃紅霞
專題研究與討論
農村留守兒童社會化與親子“疏離”：基於兩位留守兒童的個案研究
張東輝 裴欣欣
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虛擬世界中的“身份建構”——基於N校大學生網路互動的個案研究
徐永
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困頓與超越——學校場域內國小男教師幸福的敘事探究
陳學金
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