《中國小教師師德的自我培養》是2012年吉林教育出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名:中國小教師師德的自我培養
- 作者:李鑫
- 出版社:吉林教育出版社
- 出版時間:2012年6月1日
- 開本:16 開
- 裝幀:平裝
- ISBN:9787538387445
《中國小教師師德的自我培養》是2012年吉林教育出版社出版的圖書。
《中國小教師師德的自我培養》是2012年吉林教育出版社出版的圖書。內容簡介 《和諧校園文化建設讀本:中國小教師師德的自我培養》闡述了師德修養是教師根據職業道德的原則和規範所進行的自我審度、自我教育、自我鍛鍊、自我改造和自...
《中國小教師職業道德修養》是2012年北京師範大學出版社出版的圖書,作者是李春秋、王引蘭。內容簡介 《中國小教師職業道德修養》作為20世紀90年代國家教育部人事司組織編寫的《高等院校教師職業道德修養》的配套教材,作為中國小教師崗前培訓和教師自我修養提高的參考書。教育大計,教師為本。有好的教師,才有好的教育。
《中國小教師師德修養讀本》是2013年8月北京師範大學出版集團、北京師範大學出版社聯合出版的圖書,作者是李春秋、王引蘭。內容簡介 “學高為師,德高為范”,教師在傳道、授業、解惑的同時,要不斷提高自身道德修養,使其高尚的道德人格發揮應有的作用,不但能教育影響著學生,而且能教育影響著身邊的每一個人。圖書目錄...
教師道德認識、教師道德情感、教師道德意志、教師道德信念、教師道德行為、教師道德習慣。師德,是教師工作的精髓,可以用“師愛為魂,學高為師,身正為范”概括其內涵。師愛為魂。“師愛”是教師對學生無私的愛,它是師德的核心,即“師魂”。從愛學生的角度講,就是教師要做學生的良師益友。好師德培養好教師,...
一、 充分認識加強中國小教師職業道德建設的必要性 世紀之交,黨中央、國務院作出深化教育改革、全面推進素質教育的重大戰略決策。教師是全面推進素質教育的主力軍,是教育教學改革的實施者。全面推進素質教育不僅需要教師轉變教育思想和觀念,更新知識,提高教育教學水平,更需要教師具備良好的職業道德。教師作為人類靈魂的...
(三)頒行師德規範是以德治教的根本體現 人們常說,教師自身就是教育力量。從理論上來分析,一個教育者往往擁有三種權力:其一是職位權力,它代表國家或學校管理學生,並執行教育的強制標準;其二是專家權力,作為專業人士,他們要為學生的成長提供幫助或建議;其三是參照權力,他們要把自己作為楷模和榜樣來影響學生的...
改革開放以來,我國於1985、1991、1997年先後三次頒布和修改了《中國小教師職業道德規範》,對教師職業道德的發展起了積極的推動作用,最後一次頒布和修改《教師職業道德規範》距2008年相距11年,原《規範》條款中許多內容不能滿足新時代要求,許多內容需要不斷完善。少數教師師德缺失與滑坡,引起了人民民眾強烈不滿,...
加強對新入職教師、青年教師的指導,通過老帶新等機制,發揮傳幫帶作用,使其儘快熟悉教育規律、掌握教育方法,在育人實踐中錘鍊高尚道德情操。將師德師風教育貫穿師範生培養及教師生涯全過程,師範生必須修學師德教育課程,在職教師培訓中要確保每學年有師德師風專題教育。8.突出典型樹德,持續開展優秀教師選樹宣傳。大力...
作為教師,僅僅有豐富的知識還不夠,因為在學生的心目中,教師是否合格不完全取決於教師的業務水平,而是取決於德、才、識、能等綜合因素,取決於教師的人格和品行,教師個人的品質、行為舉止都會對學生起到耳濡目染的薰陶和感染作用。完善自己的師德修養,必須建立在自覺的基礎上,嚴於律己,注重身教,正己育人,...
二、教師職業壓力的自我調節 三、教師心理品質的最佳化 第四節 關注生活質量,培養審美情趣 一、審美情趣解讀 二、教師審美情趣的價值 三、教師審美情趣的提高 第五節 最佳化人際溝通與管理,建立良好的師生關係 一、師生關係解讀 二、教師的人性假設與學生管理 三、最佳化師生關係,掌握人際溝通技巧 第四章 中國小教師...
其目的是為中國小教師及師範院校在校大學生深入學習、深刻領會、認真踐行新規範打好基礎。圖書目錄 第一章 教師道德:教師職業勞動的自我立法 第一節 教師職業道德概述 第二節 教師職業道德的產生與發展 第三節 教師職業道德的特點與功能 第四節 師德教育與師範生的專業成長 第二章 道德範疇:教師職業道德的基石 ...
通過教育要使教師從自身所肩負的歷史重任的高度,認識制定《規範》的重要意義;明確《規範》是黨和國家對教師應該具有的職業道德的基本要求,其核心是堅持社會主義方向,教書育人,精心培育德、智、體全面發展的社會主義新人;要提高教師遵守《規範》的自覺性,使教師聯繫工作、生活的實際,深入了解《規範...
(三)國小要將《專業標準》作為教師管理的重要依據。制定國小教師專業發展規劃,注重教師職業理想與職業道德教育,增強教師育人的責任感與使命感;開展校本研修,促進教師專業發展;完善教師崗位職責和考核評價制度,健全國小教師績效管理機制。(四)國小教師要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據。制定自我專業發展...
6.切實做好教師關愛學生教育。關愛學生,歸根結底是為學生的成長鋪路引線,為學生的成長創造良好環境,是對學生負責,為學生服務。要積極引導教師具有大愛的胸懷,像愛自己的孩子一樣去關愛、教育學生,善於調節好自己的心態,釐清嚴格管理學生與違反師德要求的區別,教師必須認真履行職責、教育管理好學生,但教育管理...
第七章教師自我修養的道德規範 第一節教師職業道德品質的形成與教育 第二節教師健康的個性心理品質 第三節教師的職業道德人格 第八章教師職業道德培養 第一節教師職業道德培養的意義 第二節教師職業道德培養的內容 第三節教師職業道德教育 第四節教師職業道德修養 第九章教師職業道德評價 第一節...
一、準則是教師職業行為的基本規範。師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準。長期以來,廣大教師牢記使命、不忘初心,愛崗敬業、教書育人,改革創新、服務社會,作出了重大貢獻,黨和國家高度肯定,學生、家長和社會普遍尊重。但是,也有個別教師放鬆自我要求,不能認真履職盡責,甚至出現嚴重違反師德行為,損害教師隊伍整體...
二、在共同體中走向“自我完整”三、教師期望 第五節 科學評價,促進教師專業化發展 一、深刻理解教師專業發展內涵 二、學校管理者應成為教師專業化發展的引導者和促進者 三、開展多元評價,促進教師專業化成長 第三章 教師道德教育 第一節 德育中的知情意行 一、知情意行 二、師德修養的主要內容 第二節 教師...