《一區多小的學生教育管理》是2007年4月中山大學出版社出版的圖書，作者是漆小萍、王自成。
基本介紹
- 中文名：一區多小的學生教育管理
- 作者：漆小萍、王自成
- ISBN：9787306028457
- 頁數：225頁
- 定價：15元
- 出版社：中山大學出版社
- 出版時間：2007年4月
- 裝幀：平裝
- 開本：32開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
大學城的建設，不僅為我省高等教育改革與發展提供了新的機遇，同時也為深化高校學生教育管理、進一步最佳化教育資源提出了新的課題。為了深入研究探討大學城學生工作面臨的新情況、新問題，增強大學城教育管理工作的針對性、實效性，更好地用理論指導實踐工作，廣東省教育廳特委託廣州大學城10所高校組成聯合科研組開展“大學城學生工作理論創新與實踐探索”專項研究，現將這一研究成果結集出版，定為這本《一區多校的學生教育管理》。
圖書目錄
第一章 學生教育管理的理念
第一節 學生教育管理理念釋義
一、學生教育管理是什麼
二、學生教育管理的使命
三、學生教育管理的任務
第二節 一區多校學生教育管理理念核心
一、學生教育管理的“和諧”理念
二、學生教育管理的“發展”理念
三、學生教育管理的“融入”理念
第三節 一區多校學生教育管理理念同樹
一、學生教育管理的制度對接
二、學生教育管理的資源共享
三、學生教育管理的隊伍共建
四、學生教育管理的環境共建
第二章 學生教育管理的環境
第一節 學生教育管理的自然環境
一、一區多校的校園布局
二、個性分明的建築風格
三、完善一體的配套設施
第二節、學生教育管理的制度環境
一、和諧的外部制度環境
二、良好的內部運行機制
第三節 學生教育管理的文化環境
一、各具特色的校園文化
二、大學城“城區文化”的內涵特徵
三、大學城“城區文化”的整合路徑
第四節 學生教育管理的人際環境
一、校內人際關係的最佳化．
二、“城內”人際關係的最佳化
三、“城內”和“城外”人際關係的最佳化
第五節 學生教育管理的虛擬環境
一、網路平台的共建
二、網路環境的淨化
第三章 學生教育管理的對象
第一節 大學生在一區多校中的思想分析
一、一區多校大學生的思想特點
二、一區多校大學生思想特徵的鹹因分析
三、加強一區多校大學生思想教育工作的建議
第二節 大學生在一區多校中的心理分析
一、一區多校高校環境對大學生心理健康的影響
二、一區多校大學生心理特點及成因分析
三、加強高教園區心理健康教育的干預對策
第三節 大學生在一區多校中的行為分析
一、一區多校大學生的行為特點
二、一區多校大學生行為特徵的成因分析
三、加強一區多校大學生行為教育的建議
第四章 學生教育管理的內容
第一節 學生教育管理內容概述
一、學生教育管理內容的分類
二、教育與管理的有機結合
三、各校學生教育管理內容的“同”與“異”
第二節 日常思想政治教育
一、學風、班風教育
二、理想信念教育和形勢政策教育
三、民族精神教育和公民道德教育
四、實踐教育
第三節 日常事務管理
一、日常事務管理的重要性及特點
二、日常事務管理的主要內容
第四節 心理健康教育
一、大學生心理健康教育的重要性
二、大學生心理健康教育的內容
第五節 職業規劃與就業指導
一、學生職業生涯規劃
二、就業指導
第六節 國防教育
一、大學生國防教育的意義
二、高校大學生國防教育的主要內容
第七節 危機管理
一、學生危機事件的類型
二、學生危機事件的特點
三、學生危機管理的基本原則
第五章 學生教育管理的方法
第一節 學生教育管理的常規方法
一、方法的內涵及特質
二、加強研究學生教育管理方法的重要性
三、學生教育管理的常規方法釋義
第二節 一區多校對學生教育管理方法創新提出的新要求
一、一區多校辦學模式的興起、發展及呈現的特點
二、一區多校辦學模式下高校學生教育管理工作面臨的新問題
三、一區多校背景下學生教育管理方法發展的機遇和挑戰
四、一區多校的出現對高校學生教育管理方法創新提出的新要求
第三節 學生教育管理方法實施原則與發展路徑
一、學生教育管理方法實施原則
二、學生教育管理方法發展路徑
第六章 學生教育管理的隊伍
第一節 學生教育管理隊伍共建的環境
一、環境概述
二、隊伍共建的環境
第二節 學生教育管理隊伍共建的可行性分析
一、共建的必要性
二、共建的有利因素
三、共建的不利因素
第三節 學生教育管理隊伍共建的途徑
一、厘思路，營環境
二、尋政策，訂製度
三、搭平台，建陣地
第七章 學生教育管理的信息
第一節 學生教育管理的信息互通需求分析
一、信息化的社會環境要求
二、一區化的地理要求
三、相似性的任務要求
第二節 學生教育管理的信息互通的基本原則
一、以人為本的原則
二、主動性和快捷性原則
三、誠意性和真實性原則
四、系統性和創造性原則
五、多元性和寬容性原則
第三節 學生教育管理的信息互通的機制建設
一、聯席會議機制
二、危機通報與預警通報機制
三、思想動態溝通機制
第四節 學生教育管理信息互通的文化建設
一、文化講座的開放與通告
二、特色教育活動的聯合與通告
三、實踐活動的聯合與通告
四、社團活動的聯合與通告
第五節 學生教育管理信息互通的媒介建設
一、信息互通的網站建設
二、信息互通的簡報建設
三、信息互通的報紙建設
第六節 學生教育管理信息互通的學術建設
一、教育管理藝術化、科學化的學術研究
二、教育管理人員教育管理能力的學術性培訓與交流
三、學生幹部教育管理能力的學術性培訓與交流
第八章 學生教育管理的資源
第一節 學生教育管理資源共享的時代背景
一、資源共享的社會性
二、資源共享的時效性
第二節 學生教育管理資源共享的現實要求
一、現代信息社會發展的要求
二、現代社會改革開放的要求
三、高等教育改革發展的要求
四、一區多校建設的優勢之所在
第三節 學生教育管理資源共享的可行性分析
一、社會經濟發展的需要
二、一區多校客觀環境的優勢
三、高校自身改革發展的需要
四、教育管理觀念更新的需要
第四節 學生教育管理資源共亨的基本內容
一、物質資源的共享
二、文化資源的共享
三、人力資源的共享
四、理論和實踐資源的共享
第五節 學生教育管理資源共享的策略
一、更新教育管理理念，樹立整體意識
二、堅持互利原則，確立共享目標
三、實現資源共享的途徑
第九章 學生教育管理的制度
第一節 學生教育管理制度建設的意義
一、有利於落實法規和政策
二、有利於提高工作效率
三、有利於保證工作的連續性和穩定性
第二節 學生教育管理制度化建設
一、學生教育管理制度化建設的作用
二、學生教育管理制度化建設的誤區
三、學生教育管理制度化應遵循的原則
第三節 學生教育管理制度對接
一、學生教育管理制度對接的必要性
二、學生教育管理制度對接的可行性
三、學生教育管理制度對接的路徑
第十章 學生教育管理的目標
第一節 目標一致的依據與體現
一、目標一致性的依據
二、目標一致性的體現
第二節 實現目標一致性的方式和途徑
一、觀念統——一實現目標一致的前提
二、機制協調——實現目標一致的基礎
三、服務提升——實現目標一致的保障
四、手段創新——實現目標一致的延伸
第三節、目標一致性與多樣性協調
一、目標多樣性的必然與體現
二、一致性與多樣性的結合
參考文獻
後記
