題名： 一個中國女孩在美國的中學生活
作者： 聲三
出版者： 《中學生》雜誌社
出版地： 北京
出版日期： 2006-11
國家： 中國
主題關鍵字： 短文小品
文獻出處： 《中學生》青春版
基本介紹
- 書名：一個中國女孩在美國的中學生活
- 作者：聲三
- 出版社：《中學生》雜誌社
- 出版時間：2006-11
圖書簡介,原文,
圖書簡介
題名: 一個中國女孩在美國的中學生活
作者: 聲三
出版者: 《中學生》雜誌社
出版地: 北京
出版日期: 2006-11
洲: 亞洲
國家: 中國
主題關鍵字: 短文小品
文獻出處: 《中學生》青春版
原文
張聖女，生於吉林，2002年隨媽媽一起去了美國，在密植根州的REXB SMITH MIDDLE SCHOOL讀書。她適應能力很強，短短几個月，不僅獲得了全市中學生大獎，而且，還寫了一本通過親身經歷，感性講述自己在美國中學學習、生活的書——《一個中國女孩的美國中學生活》。
張聖女的媽媽對大家說在美國，中學老師們更看重你是否不斷努力地超越了自己，因為，只有超越自己才能超越別人!孩子的書——《一個中國女孩的美國中學生活》出版了，作為母親，我自然為她感到驕傲，但更多的還是擔憂!女兒在美國學校的生活是十分愉快的，但她確實也曾度過一段很艱難的時光。
我把她剛帶到美國，她對美國的美麗幻想就破滅了。因為，在她的想像中，美國的學校就是個遊樂園，她來美國之前早就做好了當一個“瘋狂老鼠”的準備了。然而，緊張而又陌生的校園生活，給了她太多的挑戰!每當她從學校回來，面對一大堆看不懂的書籍時，都會急得直哭。無論我怎么勸她，性格急躁的她都無法平靜下來。因為這個原因，我們倆發生了無數次的爭吵。她就這樣哭了一個多星期，後來，就不再哭了。
她是個好強的孩子，但不是那種能吃苦的；她是個聽話的孩子，但需要你先給出道理。
後來她獲得了全市中學生大獎，這使她在當地的報紙上頻頻曝光。但這裡所謂的“出色”，不能等同於中國中學生的“出色”。美國的標準是很綜合的，除了她學業成績優異，老師們更看重的是她能不斷地超越自己!
“超越自己”這一點十分重要!
記得在一次體育課上，雖然她已經盡了最大的努力，但她的短跑成績仍不理想，如果幾個星期後的第二次考試還是那樣的話，我料想她就不可能得到A了。如果體育不能得A，她就不可能成為全A的學生了!
我對她說，你就盡力而為吧。那段時間，我們經常去健身房鍛鍊，希望出現奇蹟。但是，我們十分清楚，體育、音樂、繪畫都需要天賦，有的時候，不是努力就能達到目的的。就這樣，第二次短跑考試，她比第一次快了幾秒，但比起那些生龍活虎的美國學生，她就差得太多了。
那天放學，她滿臉笑容地從教學樓里跑出來，興奮地告訴我，體育老師給了她一個A!我幾乎不敢相信自己的耳朵，急忙問她為什麼。她告訴我，體育老師說，“雖然你沒有其他同學跑得快，但你是班裡最努力的一個，你第二次的成績比第一次好，你超越了自己!”
正是因為有了這次經歷，她又報名參加了游泳考試。她不斷地超越自己，超越別人，自信心隨之不斷膨脹。難怪有朋友說：“美國的孩子都認為自己是最好的。”自信心讓這裡的孩子們受到了很大的鼓舞。我的孩子當然也不例外!
一月份，本州十幾所中學舉辦了一年一度的中學生獨唱比賽。女兒積極要求參加，她想得個大獎。對此，我並不抱信心，為了尊重她的選擇，同時也避免我們母女間產生爭執，我同意她參加比賽。比賽前，她除了在學校合唱團學習演唱，自己還找了一個輔導老師。儘管她做了各種積極的準備，我還是覺得她沒有什麼希望。我清楚，那都是十三四歲孩子做的白日夢。每次談到唱歌比賽這個話題，我都難免說出對她沒有信心之類的話。
我的打擊使她流了不少的眼淚。可我實在不希望她活在夢裡。中國的“超級女聲”對她很有誘惑力，可有幾個女孩兒能有那樣的運氣?
女兒雖然對我的態度很失望，但還是固執地堅持要參加比賽。那天，我上班，沒有陪她去參加比賽。她回來的時候興奮地讓我猜比賽的結果，我故意誇大地說，可能得了三等獎吧。她哈哈大笑，告訴我說她得了一等獎!
她把一個金屬獎牌拿給我看，我摸著獎牌，簡直不敢相信這是真的。我為她感到高興，可我還是口無遮攔地說了句：“可能因為你是中國人，所以評審特意照顧你的吧。”“你怎么可以這樣說話?”她大叫起來。看著她的眼淚流下來，我才後悔不該這樣“打擊”她。
一個美國朋友這樣問我：“你的孩子取得了成績時，你們中國的父母為什麼不去擁抱她，告訴她你很愛她，你為她感到驕傲和自豪?為什麼你不讓她知道你真實的感受?中國的父母願意為子女付出一切，為什麼不願意讓她知道，你對她的表現很滿意?”現在，我是在用中國父母的教育方式引導一個受美國教育的孩子，我不得不承認，這是我面臨的新的挑戰。
張聖女對大家說——當我跟美國老師講述中國的考試成績排名榜時，他們會驚訝得目瞪口呆。他們無論如何也不敢想像，那些排在後面的學生如何承受那樣的傷害，更不明白中國的學校為什麼要拿學生的自尊心來開玩笑。
寫《一個中國女孩在美國的中學生活》時，我1 2歲。現在，我已經是高中二年級的學生了。我真的有好多話想向我最想念的國內的朋友們和老師們傾訴!
在美國讀書，自然會碰上許多“不同”的事情，比如說，讚美。如果在國內，聽到有人誇獎我，我會非常興奮。可如果這是在美國，我一點也不會興奮——因為在美國，讚美只是一種習慣。
“Good job(好樣的)!”“You are awe—some(你太棒了)!”“This is the best……I’ve ever seen(這是我看到過最好的……)”這些是美國人常掛在嘴邊的讚美詞，我對它們的出現都已經習以為常了。我知道，這其實是美國人培養孩子的一種方法，一般的美國人，從小到大都是在別人的誇獎聲中度過的。美國人把讚譽當成一種教育方式傳承下去，他們發現，這種無意的鼓勵不僅使人的信心增加了不少，而且還把人的素質提高了許多。
最初，這樣的誇獎的確讓我不習慣。我的生物老師是一位五十多歲的女士，她非常喜歡我們，也經常用她的“讚美”來鼓勵我們問問題。記得有一次，她正在講胎兒的形成過程，一個女同學問：“雙胞胎又是怎樣形成的呢?”老師立刻回答了她的問題，然後加上了一句：“That’s a good question(問得好)!”後來，我發現，無論學生提出什麼樣的問題，她都會在後面加上一句“問得好”!哪怕只是問她黑板上的“P”是大寫還是小寫，她都會說：“這是一個好的問題!”這樣的教學方式的確提高了我們的自信心，同學們也不會怕自己所問的問題是“dumb question(笨蛋才問的問題)”。
在美國有一句俗話，說每一個你不明白的問題都是一個好問題。我想，在國內，很多同學不敢舉手提問題，大概是因為害怕被嘲笑吧。
這樣的誇獎曾讓我得到很大的鼓勵。有一次，學校有一個“Talent Show(才藝表演)”，這個表演是需要預選通過才可以參加的。我報了名，我的表演節目是自彈(鋼琴)自唱一首美國流行歌曲。不巧的是，預演那一天，我病得很厲害，連話都說不出來，更不要說唱歌了!我找到老師，提出退出演出，可是老師一定要我試一次。我硬著頭皮參加了預選，可我的表演很不理想，我知道，我一定選不上了。唱歌一直是我的夢想，可這個夢想就要破滅了!想到這裡，剛走下台的我忍不住哭了出來。這時，坐在我旁邊的同學們開始勸慰我，說沒想到我病得那么重。
還可以繼續表演，真了不起!我知道他們是來安慰我的，他們在安慰我的時候還告訴了我的缺點，這顯然比尖利的教訓要好得多。
這些鼓勵不禁讓我想起了在國內的學校里發生的一件事。學校里舉行運動會，有一個同學積極報名參加跑賽，可比賽的時候，他表現得不夠好，沒有取得名次。帶著滿頭的汗水，他沮喪地坐在位子上，可沒有一個人走到他身旁安慰他，老師和同學都很不高興。從那一次起，他就再也沒有參加過任何運動會比賽項目。對於失敗，那位同學已經很自責了，可是老師、同學卻還要給他施加壓力。事實上，壓力並沒有給他帶來什麼動力，反而是一種對他的警告，仿佛在告訴他，沒有把握的話就不要去嘗試。
而我呢，在老師和同學的鼓勵下，沒有放棄每一次機會!今年的二月份，我又報名參加了當地十幾個城市的高中生獨唱比賽。當時，有好多賽區，很多學生參加了比賽。我在表演完之後，去別人的比賽區域閒逛，想看看別人的表現。沒想到，很多人都不是很會唱歌：跑調的、唱錯詞的、發音方法不對的……總之什麼樣的都有。考官呢，倒是很客氣，會說：“你這樣的年齡，唱成這樣已經很不錯了!”隨後，考官會給他做一個示範。當然，當表演者看到成績的時候，心情也不會太差。
“鼓勵式社會”里這種誇獎會給人們很多的勇氣和信心，但偶爾也會讓你的內心變脆弱。美國有一個最流行的電視節目“American Idol(美國偶像)”，在那裡考官可不會給你好臉色，然而來參加面試的“音樂家”，大部分都是自我感覺良好的，雖然他們有的人根本不能算會唱歌，但他們卻要去試。這是一個好的現象，但也許因為他們太自信了，所以根本受不了考官挑剔的態度，因而大受刺激。
這種誇獎，有時也讓我不知所措。在生活當中，大家都是在互相誇獎，以至於連自己都不知道對方是在講實話還是在客氣。我就有很多次這樣的經驗。2005年的聖誕節過後，我在學校申請了聲樂獎學金，除了填寫一些表格和說明自己需要獎學金的理由外，我還需要三個音樂老師的推薦信。由於她們寫的推薦信的內容都是對我保密的，所以儘管三位老師平時都誇我，可是我的心裡還是沒有底，並不知道她們是真的認為我好，還是鼓勵我。現在，結果還沒有出來，我希望可以儘快得到一份好的通知。
還有一次，家長會上，所有的老師都在誇獎同學們。回到家媽媽就問我：“你在學校到底表現怎么樣?”“老師不都告訴你了嗎?”“可是你們老師說的全是優點，沒有缺點，況且他們有的可能是在誇大其詞呀!”哈哈，連媽媽都了解美國的教育方式了!
在我們的高中里，有一個“personal communication(個人交流)”班級。聽說在那個班裡，老師會教你怎樣增加自信。在我們學校里，老師就不再用象徵不及格的紅筆打分，而是用彩筆。在我的“Creative Writing(創造性寫作)”班裡，每個星期五，班裡都會有人自願讀他的文章。如果是在國內，老師一定會讓同學們寫下對此文章的感想，尤其是建議。可是美國的老師並不這樣做，老師總是讓我們寫下我們為什麼喜歡這個人的文章，目的是讓大家感到自信。
值得一提的是，一些來美國生活的中國人，不管他們在這裡生活了多少年，還是沒有學會美國的讚美文化。一位來美國多年的華人來我家作客，看到我寫的《一個中國女孩在美國的中學生活》這本書後，第一句話就是“不錯”。接著，她說：“其實，我女兒也能寫出來這樣一本書，只是沒有寫。”她的話讓我覺得很遺憾。
我認為，正是美國這種讚美式的教育方法，給人勇氣和信心。在中國，如果我們也能多給彼此一些讚美和鼓勵，我想，我們一定會更多一些勇氣和信心的!
