教育心理學([美] 羅伯特·斯萊文著圖書)

內容簡介

《教育心理學(第7版)》鼓勵教師去思考學生是如何發展和學習的；鼓勵教師在教學之前和教學過程中做出決策；鼓勵教師思考如何證明學生正在進行學習、正在邁向成功。《教育心理學(第7版)》反映了當前有關的新理論與新進展，所介紹的各種研究結論在課堂實踐中得到了驗證與套用。該書所倡導的兼收並蓄的均衡教學為教學的專業化發展奠定了基礎。

圖書目錄

第一編教育心理學的科學學問題

第一章教育心理學的起源與發展/2

[內容提要]/2 [學習目標]/2 [關鍵字]/2

第一節教育心理學的起源/3

第二節教育心理學的發展/9

第三節教育心理學的現狀/22

[要點小結]/27[思考與練習]/27

第二章教育心理學的對象與任務/28

[內容提要]/28 [學習目標]/28[關鍵字]/28

第一節教育心理學的對象/29

第二節教育心理學的任務與內容/39

第三節教育心理學與鄰近學科的關係/42

[要點小結]/44[思考與練習]/45

第三章教育心理學的研究方法/46

[內容提要]/46[學習目標]/46[關鍵字]/46

第一節教育心理學的方法論及研究原則/47

第二節教育心理學的主要研究方法/52

第三節教育心理學研究的一般程式/60

[要點小結]/70[思考與練習]/70

第二編學習理論

第四章早期的學習觀點/72

[內容提要]/72[學習目標]/72[關鍵字]/72

第一節學習的理念回憶說/73

第二節學習的官能訓練說/75

第三節學習的自然展開說/76

第四節學習的統覺團形成說/77

[要點小結]/79[思考與練習]/80

第五章學習的聯結理論/81

[內容提要]/81[學習目標]/81[關鍵字]/81

第一節桑代克的聯結一試誤說/82

第二節巴甫洛夫的經典性條件作用說/86

第三節華生的刺激—反應說/90

第四節格思里的接近性條件作用說/93

第五節赫爾的內驅力降低說/97

第六節斯金納的操作性條件作用說/l01

[要點小結]/105[思考與練習]/105

第六章學習的認知理論/106

[內容提要]/106[學習目標]/106[關鍵字]/106

第一節格式塔學派的完形—頓悟說/l07

第二節布魯納的認知—發現說/l l2

第三節奧蘇伯爾的有意義接受說/117

[要點小結]/120[思考與練習]/121

第七章學習的聯結—認知理論/l22

教育心理學([美] 羅伯特·斯萊文著圖書)

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