《“科學發展觀”教學案例》是2010年2月武漢大學出版社出版的圖書，作者是楊虹“馬克思主義基本原理概論”課程組。
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
為了深入貫徹落實中央關於加強和改進高校思想政治理論課工作會議的精神，進一步改進教學方法，創新教學手段，推動案例教學方法在高校思想政治理論課教學中的運用，我們組織編寫了這本《“科學發展觀”教學案例》。
在編寫教學案例的過程中，我們堅持理論與實際相結合的原則，以高校思想政治理論課新教材的基本內容為參考系，盡力對應教材的邏輯結構和章節進行編寫；緊緊圍繞教學目的組織素材，選擇的案例力求具有導向性、典型性、真實性；案例內容包括案例文本、思考討論題、案例解析、教學建議等四部分內容；案例文本語言力求準確生動，通俗易懂，深入淺出，具有可讀性。
圖書目錄
第一講 科學發展觀的歷史地位
案例一 胡錦濤論科學發展觀的重大意義
案例二 馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東、鄧小平、江澤民論科學發展
案例三 科學發展觀是馬克思主義關於發展的世界觀和方法論的集中體現
案例四 從華西村的發展看科學發展觀的歷史地位
案例五 從自然災害與文明的發展看科學發展觀的歷史地位
案例六 從發展觀的演變看科學發展觀的歷史地位
案例七 “中國離不開世界，世界也離不開中國”
案例八 “山寨文化”在爭議中前行
案例九 從三鹿牌奶粉事件看學習實踐科學發展觀的必要性
第二講 科學發展觀的時代背景、實踐基礎和理論來源
案例一 SARS危機給中國改革敲響警鐘
案例二 科學發展觀背景下的環保警鐘
案例三 腐敗對中國經濟影響有多大
案例四 困惑與出路——“三農”問題的三部曲
案例五 水資源枯竭——逼近人類社會的危機
案例六 貧富差距進一步擴大
案例七 科學發展觀的理論來源
案例八 我國國民健康狀況對經濟的影響
案例九 地區發展失衡制約中國經濟發展的良性循環
第三講 科學發展觀第一要義是發展
案例一 發展是當代中國的主題
案例二 數字見證“利為民所謀”
案例三 在推動經濟發展中促進社會全面進步和人的全面發展
案例四 網際網路在中國的發展和影響
案例五 中國軍隊訓練中的新名詞
案例六 經濟繁榮，民族振興和國家強盛的戰略之舉
案例七 中國解決所有問題的關鍵是要靠自己的發展
案例八 嚴峻考驗緣何擋不住中國的發展
第四講 科學發展觀的核心是以人為本
案例一 從“民本”到“民權”
案例二 “孫志剛事件”與“以人為本”
案例三 增加老百姓的財產性收入，真正落實“全民所有制”
案例四 三鹿集團走向破產警示錄[組圖]
案例五 發展公交與以人為本
案例六 李毅中：安全生產也是政績
案例七 農民“病有所醫”剛剛破題
案例八 教育要以人為本
案例九 一心為民的好公僕——吳天祥
第五講 科學發展觀的基本要求是全面協調可持續
案例一 從“拉美陷阱”看科學發展觀
案例二 從農民工困擾中反思決策得失
案例三 歐巴馬的綠色就職典禮說明了什麼？
案例四 高原明珠再放異彩
案例五 東莞奇蹟是如何創造的
案例六 不以GDP論英雄
案例七 20世紀世界環境八大公害
案例八 刺激經濟發展不能以再次犧牲環境為代價
案例九 推行循環經濟模式，走可持續發展之路
第六講 科學發展觀根本方法是統籌兼顧
案例一 中國提出未來15年“重大科學研究計畫”
案例二 加快轉變經濟發展方式是關係國民經濟全局的重大任務
案例三 “可持續發展”概念的提出
案例四 大有希望的天津濱海新區
案例五 重慶暢想“中國第三區”
案例六 破解農民工就業難題
案例七 統籌國內國際兩個大局，更好地把握髮展的戰略機遇期
第七講 深入貫徹落實科學發展觀
案例一 和之源：從聲音之和到和同之辨
案例二 和之義：從天和、人和到己和
案例三 和之韻：從社會文明建設的“兩分法”、“三分法”到“四分法”
案例四 以改革開放為動力發展中國特色社會主義
案例五 加快轉變經濟成長方式
案例六 拓展對外開放廣度和深度，提高開放型經濟水平
案例七 堅持黨的基本路線推進科學發展
案例八 延安整風——中國共產黨建設的偉大創舉
案例九 加強制度建設改善黨的領導
第八講 把科學發展觀貫徹落實到經濟社會發展的各個方面
案例一 從深圳全面調整“現代化”指標體系及相關指標看可持續發展觀的落實
案例二 從網際網路政治的新篇章看科學發展觀在政治生活中的落實
案例三 2009年網際網路清潔大行動
案例四 多少梨園世家還在傳承
案例五 院士課題組被質疑學術造假
案例六 野象襲人背後的生態寓言
案例七 小城市發展中的大道理
後記
