Kwekwe方法英語（全英：Kwekwe Method English）是由著名英語教學法專家胡燦奎帶領一批年輕的一線優秀教師歷經3年潛心研究、2年教學實驗，專門為中國人設計的，一套系統的英語學習方法。
基本介紹
- 中文名：Kwekwe方法英語
- 外文名：Kwekwe Method English
簡介,教學特點,截音法,觀察法,定位法,組詞法,無意識背誦法,教學方法,自然拼音教學法,全身反應法,情境教學法,多元智慧型教學法,發展歷程.,
簡介
“Kwekwe方法英語”（全英：KwekweMethodEnglish）是由著名英語教學法專家胡燦奎帶領一批年輕的一線優秀教師歷經3年潛心研究、2年教學實驗，專門為中國人設計的，一套系統的英語學習方法。它吸取了全球最先進的英語教學理念和教學手段，獨創了五大學習法。它分為語音，詞義，語法，背誦四個階段。每個階段分為兩個級別。共8個等級。
截音法——見詞能讀，聽音能寫。
觀察法——提高閱讀寫作能力，短句子脫口而出。
定位法——體現中英文差異，培養自主造句能力。
組詞法——快速提高英語單詞量。
無意識背誦法——固定閱讀習慣。
觀察法——提高閱讀寫作能力，短句子脫口而出。
定位法——體現中英文差異，培養自主造句能力。
組詞法——快速提高英語單詞量。
無意識背誦法——固定閱讀習慣。
教學特點
截音法
是語音訓練系統中的一個非常重要組成部分，藉助自然拼讀，讓學生對英語單詞的結構有一個全面、科學、系統的認識，從而培養學生“拆分意識和整體拼讀意識”，為孩子們的英語學習掃清第一道障礙，為他們的英語閱讀和口語打下一個堅實的基礎。
觀察法
是英語系統訓練中的一個非常重要組成部分，通過對事物的觀察，分析其內在的聯繫。讓學生快速的將單詞靈活運用到生活當中。從而快速提高其閱讀和寫作水平，為學生英語學習掃清第二道障礙，為他們進一步學習英語打下一個堅實的基礎。
定位法
是語法訓練的主要載體，語法的問題說到底就是句子結構和詞法結構的問題，定位法是針對這兩個核心問題而設計的。它的目的在於讓學生體會中英文成分的位置不同，讓學生快速的達到中英文互譯的效果。
組詞法
是將已熟悉的單詞進行組合，在組合過程中充分體驗中英文組詞思維的差異性，它是豐富英語辭彙量，提高英語閱讀能力的重要方法，也是提高英語口語表達能力和思維提高能力的有效方法。
無意識背誦法
是指在單位時間內採用一定強度的、較高頻率的集中訓練，結合思維導圖，根據學科內容的具體特徵而施以特定的學習技巧，巧妙地套用學習頻率，力求在短期內獲得英語語感的階段性突破，以達到英語速成的學習效果。
教學方法
自然拼音教學法
自然拼音法（Phonics）是目前國際上最推崇的英語教學方法，也是美國兒童語言啟蒙所採用的方法。通過自然拼音的學習，可以讓孩子建立起字母與發音之間的直覺音感，看到單詞可以立即直覺反映出發音，同樣，聽到發音亦可直覺反映出單詞拼寫。
全身反應法
全身反應法（TotalPhysicalResponse）是美國加州聖約瑟大學心理學教授詹姆士.阿歇爾(JamesAsher)於20世紀60年代提出的。這種方法倡導把語言和行為聯繫在一起，通過身體動作教授外語。
情境教學法
情境教學法(SituationalLanguageTeaching) 是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，並使學生的心理機能能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在於激發學生的情感。情境教學，是在對社會和生活進一步提煉和加工後才影響於學生的。換言之，情境教學中的特定情境，提供了調動人的原有認知結構的某些線索，經過思維的內部整合作用，人就會頓悟或產生新的認知結構。情境所提供的線索起到一種喚醒或啟迪智慧的作用。比如正處於某種問題情境中的人，會因為某句提醒或碰到某些事物而受到啟發，從而順利地解決問題。
多元智慧型教學法
多元智慧型理論（MultipleIntelligences）是由美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家霍華德 加德納(HowardGardner)在1983年提出。加德納從研究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上的差異，從而提出本理論。傳統上，學校一直只強調學生在邏輯─數學和語文（主要是讀和寫）兩方面的發展。但這並不是人類智慧型的全部。不同的人會有不同的智慧型組合，例如：建築師及雕塑家的空間感（空間智慧型）比較強、運動員和芭蕾舞演員的體力（肢體運作智慧型）較強、公關的人際智慧型較強、作家的內省智慧型較強等。
發展歷程.
2013年4月份，在kwekwe方法英語系列教材總主編胡燦奎的帶領下，參與教材編寫的一線英語教師們分別在北京10所國小和21所英語培訓機構的3000多名學生使用手寫稿教材進行教學實驗。參加教學實驗的學生入學前的英語成績平平、興趣平平，3個月後，平均成績為96分以上，而且學生單詞的讀寫能力、學習興趣都產生了質的飛躍，教學效果非常顯著，受到學生和家長們的一致好評。從而證明了kwekwe方法英語的一個教學宗旨：學習興趣和掌握一門正確的語言思維方式和學習方法極其重要，尤其是在國小階段。
以前我覺得學英語很枯燥無味，媽媽每天讓我記單詞，像機器人似的，記了沒多久還會忘記，但學了kwekewe方法英語以後，我覺得英語soeasy，單詞也都記住了，還會寫呢。我現在非常喜歡英語。
——北京永泰國小張藝宣10歲
我非常感謝我們的劉老師，她讓我的英語成績上去了，這次英語考了91分，我還要學習kwekwe方法英語二級，我相信我的英語一定會更好的。
——北京石油附屬實驗國小徐國祥9歲
kwekwe方法英語會讓我動腦子，遇到沒有學過的東西，我也會用kwekwe的方法去解決，我比較喜歡跟我的同學PK一些我們都沒有學過的英語。很有成就感喲。
——北京中關村一小謝培鋒11歲
Kwekwe方法英語得到了很多學生和家長的認可，我很高興，但我希望更多的孩子能夠接受到這種先進的教學理念和前沿的教學方法，尤其是農村的孩子。為教育做點有意義的事兒。
——kwekwe方法英語教師陳宇潔
用心做感動中國人的教育，為教育事業做點實事!
——kwekwe方法英語創始人胡燦奎
——北京永泰國小張藝宣10歲
我非常感謝我們的劉老師，她讓我的英語成績上去了，這次英語考了91分，我還要學習kwekwe方法英語二級，我相信我的英語一定會更好的。
——北京石油附屬實驗國小徐國祥9歲
kwekwe方法英語會讓我動腦子，遇到沒有學過的東西，我也會用kwekwe的方法去解決，我比較喜歡跟我的同學PK一些我們都沒有學過的英語。很有成就感喲。
——北京中關村一小謝培鋒11歲
Kwekwe方法英語得到了很多學生和家長的認可，我很高興，但我希望更多的孩子能夠接受到這種先進的教學理念和前沿的教學方法，尤其是農村的孩子。為教育做點有意義的事兒。
——kwekwe方法英語教師陳宇潔
用心做感動中國人的教育，為教育事業做點實事!
——kwekwe方法英語創始人胡燦奎
