TOIT

TOIT是一個非盈利無政府組織（NGO）。2000年註冊成立，致力於縮小尼泊爾貧富差距，傳播文化，減少文盲。名稱“TOIT”出自法語的“庇護”“屋頂”，表達了該組織為尼泊爾孩子的成長保駕護航，使他們免受貧窮困擾所做出的努力。

基本介紹

• 創立時間：2000年
• 創始人：Indra Prasad KHAITU
• 名稱：TIOT
• 出自：法語的“庇護”“屋頂”

關於TOIT

TOIT是誰

該機構的首要使命是為貧困但品學兼優的學生提供高質量的教育。不論他們的出身，特質，性別如何，幫助他們與資助者建立聯繫。

自從TOIT成立以來，已為250個貧困兒童提供了教育機會，讓他們有機會過上更好的生活。為了維繫這些成就，該組織正嘗試在學生、學校、家庭，三個不同社會層面延展獎學金的受益面。

學生考慮到他們拮据的經濟條件與貧困的家庭出身，該組織希望學生們得到的教育可以面向他們的特殊需求。除了教授尼泊爾文化，數學，科學，英語和藝術，他們的教學還會特別加入循環再生利用，農學，替代資源和手工藝製作等實踐課程。

學校 2007年，該組織自己的國小“Saraswati Pathshala”正式開學。這所學校提供發展學生創造、理論與實踐技能的全套課程。另外，這所學校提供了一個良好的學習環境，使學生不受他們拮据經濟狀況的困擾。在全世界資助者無私的幫助下，該組織將在2011 年徹底完成學校的建設。

婦女

學生受教育的能力很大程度上取決於他們父母的收入。基於這點，2005年TOIT建立了一個 “編織項目”，為學生的家庭提供自足與保障。資助者可以通過購買尼泊爾原產工藝品，以此支持學生的家庭。

董事成員

顧問

B．S Khadka先生

B．S Khadka,就是學生口中的“爸爸先生”。他是一位來自巴克塔普耳（Bhaktapur）“Vidhya Vikash英文中學”的英語教師。他執教20多年，是該校公認的最好的老師之一。現在，他是TOIT的一位顧問。除了教學，他還喜歡讀報，聽音樂，看電視。

董事Indra Prasad KHAITU

Indra Prasad KHAITU 是 TOIT的創辦者兼總裁，也是巴克塔普耳的終身居民。他從小對社會工作感興趣，並用花了幾年的時間通過TOIT致力於兒童教育的工作。他現在在加德滿都的坎皮恩學院學習社會學和英語文學。他業餘興趣包括哲學，尼泊爾傳統的愛家愛國主題音樂。自TOIT組織成立，他便全身心奉獻在TOIT的工作上。

Ganesh Prasad DACHHEPATI

Ganesh Prasad DACHHEPATI是TOIT董事會的創立者。TOIT成立以來，他便在組織里擔任秘書一職。他幫助TOIT處理學生父母的事務，和妻子與三個孩子住在巴克塔普耳。他受僱於一個以社區為基礎的項目，以支持該國經濟困難的家庭。在巴克塔普耳的手工製品項目中，他們利用自然原料製作手工紙制工藝品。

Sailesh AMATYASailesh AMATYA 負責TOIT的會計、銀行、金融工作。他2001年作為義工加入TOIT。從2002年開始，開始在TOIT擔任出納。他受僱為“巴克塔普耳市政府”的初級工程師（監督），並在巴克塔普耳的巴克塔普耳綜合學院學習管理。他對經濟學和靈修感興趣。其他的興趣還包括，看電影，讀小說。他的目標是為國家的物質、社會和經濟發展工作。

歷史

緣起

1990：當12歲的Indra Prasad Khaitu ，即後來的TOIT創始人，還是一個小學生時，讀到一篇簡短卻足以改變他人生軌跡的阿爾伯特·史懷哲傳記。受到史懷哲博士在非洲工作的的啟發，他決定投身於為尼泊爾人民謀福祉的事業當中。

1994：Indra 在巴克塔普耳遇見Eva Dietermann。Indra不得不承認，去實現這樣一個創辦學校來幫助尼泊爾貧困兒童的宏願，他還太過年輕。注意到他認真的態度與良好的組織能力，Eva建議通過贊助幫助一個兒童並很快資助了一個在校女孩一年。

2000：Indra 作為主修社會學與英語文學的大學生，成立了TOIT官方非政府組織，並在巴克塔普耳成立了工作室。之後Indra 暫停了學業，把他所有的精力投入到幫助尼泊爾的貧困孩子尋找世界各地的贊助者的事業中。最開始那一年，志願者在工作室協助他的工作。這一年，Sabita Khaitu作為第一個被資助的學生——他不是Indra的親友——參觀了當地的一所學校。

2004：TOIT已經成長為一個資助了150個學生的組織，並且為這些生活上依舊面臨困難的學生提供校外支持。Indra 雇了2個員工並重新繼續他在大學的學業。TOIT以最短暫的歷史孕育了一個最雄心勃勃的計畫：建立自己的學校！

2005：學校將基石打在距市中心2km 遠的地方。新的贊助者幫助提供資金修建了教學樓。“編織計畫”融入了婦女的日常生活，幫助了學生的家庭自給自足。

2007：“Saraswati Pathshala”正式開學了！4層教學樓中，兩層已經完工。提供了6間教室給48名學生和6名教師。另外還有一個圖書館和一個接待室。從這天起，所有被資助的孩子上了我們自己開辦的學校。同年，Indra 完成了他第一次歐洲之旅，為了會見新老贊助者，在法國、比利時、德國和荷蘭，Indra 總共參加了70場會議.

成長與發展

2008：學校的價值顯而易見，因學校開始丟失財產。於是，學校新雇了一個守夜的安保。

2009：現在，學校總共擁有3層，7個教室，96名學生和8名教師。紙製品計畫已經開始幫助學校增加收入，學校利用這些收入建了一個廚房。從這一天起，學校為所有在校學生免費供應午餐。同年 ，Indra 進行了的第二次歐洲之旅，為教學樓的最後完工籌資。

2010：TOIT成立10周年紀念！從一個夢想和一個被贊助的學生開始，TOIT已經成為一個擁有自己學校、國際合作與外展項目的運作良好的組織。到現在，TOIT 第一個學生Sabita 已經在印度上大學了，證明了其工作是卓有成效的。從Sabita開始，已經有超過250名兒童成功地找到了資助者，這使他們有機會過上更美好的生活。每一年參觀巴克塔普耳的人群中，大約有超過20名來自世界各地的義工選擇來TOIT伸出援助之手。他們在這裡為孩子們上課，參與學校的活動計畫，或者進行姐妹校的合作。

在這些成就與精神支持下，TOIT 滿懷希望地繼續前進。在2010年，為了測試新的市場構想，婦女援助計畫已經延伸到珠寶行業；為了有目的性地教學生將知識用於實踐, 同時增加學校的收入，資源回收與循環利用以及農學計畫已經融入了居民的生活。

即將展開的計畫與事項

2011年的計畫：

1） 完成至少一個教室的建設，使得4月到來時，所有的年級都能順利地搬到高一級的班級上課。

2） 建立學校的資料庫，實現對學生考評，時間表，課程與贊助信息的電子檔案。

3）設立一個機房，以容納贊助者提供的20台手提電腦，供員工和學生在這裡上課。

4）安裝太陽能電池板，實現最低供電，並進行替代能源教學。為婦女購買織布機，以方便她們製作出更加精良的手工藝品。

5）裝修TOIT工作室，為員工與義工提供更好的工作環境。

進行資助

為何資助

尼泊爾政府正竭盡全力為學齡兒童提供基礎教育，但情況依舊令人堪憂。資金短缺、裝備簡陋的兩階式國立學校和昂貴的私立學校，使窮富學生在教育水平和就業上拉開了巨大的差距。重男輕女的文化中，當一個家庭只能供一個孩子上學時，他們通常會選擇男孩。這使70%的男孩有機會受教育，但同時只有不到40%的女孩可以接受教育。雖然國立學校每年的學費只有50$，很多家庭仍舊付不起學費。正因如此，一個只有8歲的孩子會選擇去做仆工以補貼家用。私立學校雖然提供高水平的教育與更好的工作機會，但每年430$的學費對於這些孩子來說，太過昂貴。

TOIT做的事

TOIT致力於減少教育不平等。通過為貧困學生提供獎學金，鼓勵父母送女孩上學，TOIT希望彌合教育在貧富與性別方面的差距。全世界的慈善資助者會提供獎學金，以此幫助尼泊爾品學兼優的貧困學生。在一系列的申請程式之後，TOIT 的教員會進行詳細而徹底的研究，以決定哪些學生有資格獲得獎學金。他們會進行家訪，並且到學生所在的學校進行實地調查，以此來評估學生的經濟狀況、學習積極性以及學生父母的意願，包括他們是否鼓勵孩子上學 ，是否提供時間和學習地點。

資助者的收穫

…所資助的學生和他/她的家庭的背景資料報告，包括照片；

…所資助學生的信和美術作品。一年三次；

…每次考試過後，教員所準備的學習與出勤報告；

…寫信給資助的學生，和他們交流的機會；

…捐款的年度扣稅憑據單;

…以及親眼見證其為孩子的前途帶來的改變。

資助款的用途

一個孩子一年平均所需的資助是180€ /250$/1600￥（以人民幣對$1：6.4的 匯率）。這涵蓋了學生學習所需的食宿開銷，教師以及一名夜間保全的工資，還有學校運營的其他成本。20%的捐助將提取作為資本公積，以備學生失去資助者時使用。資助契約所規定的義務期間至少為一年。但第一年過後，你將自己決定是否繼續資助學生，使他們來年可以繼續接受教育。

資助一個學生的平均費用

一個孩子一年所需學費：180€ /250$/1600￥（以人民幣對$1：6.4的 匯率）。

直到現在，已經有來自5個國家，超過250名個人和組織加入TOIT ，通過資助，為有需要的學生提供高水平的教育。

TOIT 的國小

願景

Saraswati Pathshala有兩層含義。首先，不問種族、出身、信仰，為巴克塔普耳經濟有困難家庭的孩子（尤其是女孩）提供高質量的教育。其次，為其他學校作出榜樣。尼泊爾現在的教育系統努力提供的是最基礎層面的知識。教學與考試的重點是嚴格要求的死記硬背，幾乎不涉及日常生活知識的理解與套用。TOIT 的目標不是替代其他學校或與他們競爭，而是為尼泊爾的教育提供新的思路，與更加開闊的視野。

生活

每天早上10點鐘，學生（ 6~ 14歲）在校外排好隊，一起唱尼泊爾國歌，為學校的祈禱，並欣賞其中一位同學創作的詩歌。然後 ，學生們走入課堂，學習英語、數學、科學、藝術、尼泊爾語和一般的常識。每堂課40分鐘，可見休息5分鐘。一個星期中有一個小時，每個班都要動手實踐“循環利用、農學、文書、以及西洋棋（請看下文）”的課程。下午1點，學生在餐廳一起吃午餐，在學習之餘放鬆休息。下午三節課後，放學之前，學生集合。下午4點鐘，學生離開學校，去做他們喜歡的事情。

學校計畫

建設

自從在2005年打下基石，4層教學樓的兩層已經完工，包括7間教室，一個廚房，一個接待室，和為學生和教師提供的便利設施，還有教師休息時和校長辦公室。學校於2005年正式開學。值得注意的是，學校的成功建設與運行，可以說完全取決於贊助者的支持 。

然而，隨著學生人數的增加以及學校活動的開展，學校現在不得不暫時轉移教學地點，等待教學樓最後兩層的完工。只有這樣，才能使學生順利完成10年級的課程，取得國家承認的畢業證（SLC），在尼泊爾繼續深造，接受高等教育。

公共建設	成本估計
第二層
門窗	285€/395$/2528￥（按1：6.4 的匯率計算）
第三層
門窗	735€/1020$/6528￥
地板、牆、支柱等的材料費	855€/1185$/7584￥
地板、牆、支柱等的人工費	225€/310$/1984￥
廚房（水箱，管道，水池、人工費）	340€/470$/3008￥
總共	12440€/3390$/21696￥

未算在內的進一步的建設計畫：

●壁畫

●電氣化

●外牆石膏工藝

●操場鋪設

現狀：已經從幾個德國資助者那裡籌到了款項，用於一個新教室的建設，工程正在進行中。

飲食

羅馬諺語“Mens ana in corpore sano”(健康的身體孕育健康的思想)對於一些還時常挨餓的學生至關重要。因此學校為所有學生提供熱的、健康傳統的尼泊爾午餐。通過這種方式，學生得以專注於學習，同時也減輕了他們的家庭負擔。

現狀：學校為學生提供規律的飲食。

電腦教室

為了教會學生這個時代常用的基本辦公軟體，他們希望為學生提供裝備完善的電腦教室。這個主要計畫由法國義工發起，他們從慷慨的捐贈者手中募集了大約20台二手筆記本電腦，送給學校。只要將電腦、 必要的軟體以及安全的網路安裝完畢，他們就為教員開設介紹性的課程，這之後，學生們很快就能上他們第一堂電腦課。

現狀：繼續募集筆記本電腦。

太陽能電池板

安裝太陽能設備出於兩方面考慮。首先，解決部分用電問題並且當斷電（每天至少17小時）的時候提供照明。其次，是想讓學生了解替代能源，因為尼泊爾有嚴重的供電問題。因此，太陽能電池板可以作為非常有價值的教學設備並為自助提供靈感。由於已經得到了捐贈的太陽能電池板，剩下要做的，就是找到一個電力強勁的電池啟動電池板。

公共設備	成本估計
帶轉換器與電纜的電池	380€/525$/3360￥

現狀：繼續募集資金以購買電池和其他設備

圖書館

一個圖書館不僅僅是一個裝滿書的地方。對於學生來說這是一個通過閱讀激發創造力，提高個人技能並發展自主能力的機會。因此，擴充圖書館關係到學生的基本利益。

公共物品	成本估計
二手書（所有類別，英文/尼泊爾文/圖畫故事）圖書捐贈	接受捐贈
不同年級的教科書（尼泊爾）	2.5€/8.5$/54.4￥每本
2個書櫥	300€/415$/2656￥
覆膜機+ 材料庫	150€/205$/1312￥

現狀：學校擁有TOIT工作室提供的的總共830本書和其他有用的材料。圖書館覆膜機基金募集尚在進行中。

農學

米飯從哪裡來？如何種植不同種類的蔬菜？什麼季節播種？這些是學生每天都應高度重視的問題。了解怎樣種植自己的食物意味著在食物短缺的時候可以自食其力。

因此，每周一次，學生們會參觀學校自己的農田，學習種植水稻、花椰菜、菠菜、西紅柿，紅莓果，洋蔥，大蒜，或者黃瓜。他們親自下地，觀察作物生長的不同階段，收穫成熟作物，為學校廚房奉上他們勞動的果實。

公共工具	成本估計
工具（鐵鏟。等）	110€/150$/960￥
種子和肥料	每月30€/40$/256￥

現狀：已經種植的蔬菜有花菜，菠菜，大蒜和洋蔥。種子、化肥、工具的資金仍在募集中。

循環再生利用

在過去的幾年，尼泊爾國內浪費現象急劇增加。的確，一個公共回收系統太過昂貴。所以，毫不誇張地說，無論走在哪裡，都能發現被丟棄的塑膠袋，紙和可回收物。這不只造成了嚴重的城市和環境污染，也忽略了資源回收利用。因為TOIT希望學生們養成節約與生態意識，每個班都會參與舊物改造的活動中。再生產品可以供學校，家庭使用或者在當地市場出售以增加學校的收入。這種方式很好地向學生們示範了循環利用的合理性。現在他們正在進行兩個不同的循環再生計畫。

●燒磚：舊紙張、乾草和木屑壓縮成燃料磚，用於生火。

●廢紙回收：舊紙再生用作新紙、包囊、資料夾、書和其他紙製品。

現狀：每周，學生們都會用一個小時燒磚。組織回收設備的活動正在進行中。

西洋棋

在尼泊爾，西洋棋不僅是一項很受歡迎的運動，它更是一項訓練戰略思維、公平競爭的智力競賽。在該校，西洋棋計畫意在個目標。第一，每個星期西洋棋老師都會親自給學生授課一次，促進學生的智力發展，提升他們的棋藝。其次，在手工課上，學生會學習怎樣用織布作棋盤，用黏土做棋子。這意味著，他們能夠親自創作自己的作品，增強動手能力並藉此獲得自信。另外製作精美的西洋棋還可以出售以增加學校的收入。

現狀：每兩周，資深西洋棋老師給學生們授課一節。

婦女

作為家長

家長的角色相當重要。與學校的老師一樣，他們對孩子產生巨大的影響，是塑造孩子今後人生的榜樣。因此，一年中，學校會舉行至少6次家長會。這不僅為了討論他們孩子的發展問題，也為了討論在孩子成長過程中家長自身的角色。

通過討論，能更好地發現教育中存在的核心問題。由於尼泊爾重男輕女的傳統，只有39%的女人具備讀寫能力。這對她們的就業和薪水造成了很大的局限。多數情況下，一個家庭沒有額外的工作很難保證溫飽，所以，孩子們不得不為了打工而放棄學業。

婦女計畫

2005年TOIT成立一個編織項目，意在為學生的家庭創造自給自足的機會，同時為未來的生活做儲備。這個項目包括一個儲蓄計畫。TOIT將以當地市場價從這些人手中買下她們的作品，同時會為他們存下零售額的10%以備她們的不時之需以及作為她們孩子的教育基金。目前這個項目為4個女人提供了兼職工作。

成為志願者

TOIT提供的志願者機會

在尼泊爾…

為Saraswati學校的學生教授額外的英文、科學、數學課。

在學校組織藝術節，或帶領一隊TOIT的學生進行博物館、工廠或者臨近歷史遺蹟的一日游。幫更新學校的網站和數據，或者開課為教職員工介紹辦公軟體的套用。

志願者和小學生Neeki

可以根據自己的能力做磚匠或者圖書館管理員。

充分發揮你個人的才能與技巧，分享你對TOIT 各項計畫的想法，或者在以後的活動中聯繫他們。

在其他國家...

通過傳單，向家庭、朋友或者同事傳達TOIT的任務和遠景。

邀請TOIT的贊助者、以往的志願者或者其他支持者介紹TOIT。聯繫TOIT，他們將把這些人介紹給你。

成為志願者，請閱讀TOIT行動章程（pdf），填寫註冊表（pdf or docx）。詳情請見TOIT官網（參考資料 ）

最近TOIT的志願者

來自中國北京的志願者 叢婧（Palomac）（2011）

來自“TOIT pour le Népal”的Marianne, Damien, Mathieu, Samuel和Lucile (2009)

Jennifer and Sébastien (2007)

（志願者詳細資訊見擴展閱讀）

TOIT 團體

TOIT不是一個孤立在巴克塔普耳街邊自行運作的事業單位。該團體致力於結交世界各地的新朋友，志願者，資助者和其他支持者。

作為TOIT團體的一員意味著參與到TOIT未來的建設。TOIT成員將一起對正在進行和即將進行的計畫進行常規的討論，同時尋求所有活動的財務透明。

TOIT法蘭西

TOIT法蘭西成立於2005年，至今已幫助我們的學生找到了超過30位新贊助者。他們的工作通過Un TOIT pour le Nepal計畫開展。Un TOIT pour le Nepal由貢比涅科技大學（瓦茲省）的一組學生於同年發起。該計畫致力於擴大TOIT的公眾影響，並參與到了籌資以及尋找姐妹校計畫中。

捐助程式

賬戶信息詳見參考資料

姐妹校

TOIT把國際交流列為重要的工作環節。

該組織現已與法國的幾所學校建立了良好的合作關係。交流項目包括：

油畫、手繪、攝影以及反映文化、生活、自然環境的工藝作品交換（一年三次）。

關於問候、家庭生活以及節日的通信（一年三次）。

交流基於雙方的積極配合。凡對尼泊爾人的生活、文化和藝術感興趣的教育團體，都可以與TOIT取得聯繫，共同探討和Saraswati Pathshala學校的交流項目。

交流中的姐妹校：

Collège Ferdinand Bac (Compiègne, France)（費迪南德北學院（法國貢比涅））

Collège Jacques Monod (Compiègne, France)（雅克莫諾學院（法國貢比涅））

École primaire Hersan (Compiègne, France) （赫爾杉國小（法國貢比涅））

Les scouts de France d'Aubenas(France)（法國奧本納斯童子軍）

L’école Sacré-Coeur (La Gorgue, France)（聖心學校（法國拉戈古））

合作夥伴

La Maison Des Himalayas (LMDH)（喜馬拉雅的家）

法國最大的人道主義組織之一。從2003年開始，便與TOIT一起整合學校獎學金計畫。該組織做出了長期的承諾，以根除尼泊爾文盲。他們為60個常規在校生提供了獎學金。另外，他們還資助一間教室的建設。

FantaZia

該企業項目遍及亞洲，同時在海外推廣他們的產品。由於他們的努力，婦女計畫得以順利進行。另外，Jean Renan Hernandez資助了校舍的建設。

曾經的贊助者

Room to Read

Room to Read是由微軟前執行官創辦的國際性非政府（NGO）組織。該組織致力於不同國家的人才建設，幫助他們發展本國的教育系統。在尼泊爾，他們建立了上百所學校，並為很多其他的學校提供了各種類型的支持。他們慷慨地為圖書館提供書籍同時提供培訓以維持圖書館運作。你可以讀到更多有關Room to read的信息。

Sathi OM

2001年的一次旅行中，一個由四位朋友組成的團隊開始制定思路，即如何盡一己之力改善世界。作為成就的一部分，他們贊助了四個孩子並為他們舉行募捐，促成該項目成型。你可以閱讀更多有關他們的計畫的內容。

World Education(全球教育)

作為享譽全球的非政府組織（NGO），他們在世界範圍內展開環境教育，社會發展，母子健康，學校管理，綜合素質，小企業發展，愛滋病預防及護理教育。在2007年他們幫助Saraswati學校展開培訓，並在物質上給予援助。

UNICEF Nepal（尼泊爾聯合國兒童基金會）

巴克塔普耳的“手工印刷工”是尼泊爾聯合國兒童基金會在尼設立的一個項目，該項目為TOIT的發展做出了巨大的貢獻。但很遺憾，因為工廠——支持該項目的收入來源——發生火災，該項目不得不中止。

巴克塔普耳

聯合國教科文組織將巴克塔普耳列為世界文化遺產。巴克塔普耳是一座文明遐邇的古城。城中古老建築極富傳統色彩，廟宇林立美輪美奐，無車街道使古城保持著良好的昔日風貌。

節日

節日在尼泊爾人生活中的地位舉足輕重。很少有地方能像巴克塔普耳，可以舉行各種盛大的慶祝活動 。

陶器與木雕

巴克塔普耳住著一群能工巧匠。當你流連於街巷中，會發現精巧奪目的“孔雀雕窗”。在陶藝廣場，你可以參觀到各種類型的手工陶器。