基本介紹
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內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
圖書目錄
4.2 基於證據下的學習者寫作教學干預
4.2.1 表現形式
4.2.2 教學方法
4.2.3 實施策略
4.2.4 寫作圖式與範例評析
4.3 基於證據下的學習者自主學習干預
4.3.1 檔案袋的建立
4.3.2 學習目標的建立
4.3.3 學習內容的建設與選擇
4.3.4 學習方法的選擇
第五章 數據收集與結果匯報
5.1 數據收集、評判標準與評判過程
5.1.1 數據收集
5.1.2 數據評判標準與評判過程
5.2 學習者思辨能力情感特質表現——基於客觀測試
5.2.1 學習者思辨能力情感特質整體表現
5.2.2 學習者思辨能力情感特質分項表現
5.3 學習者思辨能力認知技能表現——基於主觀測試
5.3.1 學習者思辨能力認知技能整體表現
5.3.2 學習者思辨能力認知技能分項表現
5.4 學習者語言能力表現
5.4.1 學習者語言水平等級分布
5.4.2 學習者語言能力對比分析
5.5 整體性教學的干預後效
5.5.1 學習者語言能力與思辨能力整體變化與分析
5.5.2 個案學習者語言能力與思辨能力變化與分析
第六章 結論和思考
6.1 研究發現
6.1.1 隱性思辨元素
6.1.2 顯性思辨元素與語言特徵
6.2 教學啟示與反思
6.2.1 有助於提高外語教學的整體成效
6.2.2 有助於形成思辨能力培養的新範式
6.2.3 有助於各學段間形成語言能力與思辨能力協同發展的培養體系
6.3 研究局限與展望
參考文獻