本書共分三章，第一章是捉刀代筆篇，主要是第一作者在不同時期為兒子及第二作者寫的五篇範文。第二章是四篇經典範例篇。告訴孩子們應該讀什麼樣的文章才有助於寫作。第三章是鋼鐵怎樣煉成篇，主要選了兒子的十篇習作。第二作者雖然在高考作文中得到了59分的高分，但他的寫作水平還有待於提高，希望讀者對於兒子的作文多多包涵。
基本介紹
- 書名：59分高考作文是怎樣煉成的
- 出版社：科學普及出版社
- 頁數：110頁
- 開本：16
- 品牌：科學普及出版社
- 作者：邢紅軍 邢威加
- 出版日期：2013年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787110083505
作者簡介,圖書目錄,序言,
作者簡介
邢紅軍，首都師範大學物理系教授，博士，博士生導師。1986年以來，先後發表學術論文150餘篇，出版著作5部。曾獲河南省教學標兵榮譽稱號。現為中國教育學會物理教學專業委員會常務理事，教育部“國培計畫”首批入選專家。
邢威加，畢業於首都師範大學附屬中學，現為北京郵電大學2012級本科生，曾在《力學與實踐》等期刊發表多篇論文。喜愛文學與音樂，獲大號九級證書。
邢威加，畢業於首都師範大學附屬中學，現為北京郵電大學2012級本科生，曾在《力學與實踐》等期刊發表多篇論文。喜愛文學與音樂，獲大號九級證書。
圖書目錄
引子
第一輯 捉刀代筆篇
1—1發現青春之美
1—2陽光總在風雨後
1—3飲水思源
1—4再向前跨一步
1—5人文的含義
第二輯 經典範例篇
2—1他們
2—2沒有一個冬天不可逾越
2—3十三歲的際遇
2—4我的數學之路
第三輯 鋼鐵煉成篇
3—1勿忘傳統
3—2我們需要走出去
3—3環境影響成長
3—4找到自己的品牌
3—5適合的季節才能綻放成功之花
3—6相信自己勇於挑戰權威
3—7鯨與沙丁魚的較量
3—8廣告
3—9抓住微小方能有所成就
3—10比理想更寶貴的是奮鬥
第一輯 捉刀代筆篇
1—1發現青春之美
1—2陽光總在風雨後
1—3飲水思源
1—4再向前跨一步
1—5人文的含義
第二輯 經典範例篇
2—1他們
2—2沒有一個冬天不可逾越
2—3十三歲的際遇
2—4我的數學之路
第三輯 鋼鐵煉成篇
3—1勿忘傳統
3—2我們需要走出去
3—3環境影響成長
3—4找到自己的品牌
3—5適合的季節才能綻放成功之花
3—6相信自己勇於挑戰權威
3—7鯨與沙丁魚的較量
3—8廣告
3—9抓住微小方能有所成就
3—10比理想更寶貴的是奮鬥
序言
序 一
作為一名曾經的高三學生家長，同時也作為一名大學的物理學教授，博士、博士生導師，我與兒子一起經歷了2012 年高考的殘酷洗禮。說實話，中國的高中是殘酷的，中國的高三是殘酷的，中國高考當然更是殘酷的。兒子高考前夜遲遲不能入睡的情景，雖已過去良久，但至今仍在我的腦海中縈繞，揮之不去……
兒子是幸運的，他以超過600 分的成績如願考取了北京的一所重點大學。之所以如此，在很大程度上是因為他的語文考到了130 的高分。這對於平時不是特別用功且有些馬虎的兒子來說，實在是一個不一般的高分。在高考語文考試中，由於馬虎兼平時不太用功，他錯了三道選擇題，扣掉了8 分。在還剩下142 分的情況下，能夠考到130 分，殊為不易。據說，2012 年北京高考語文最高分為137 分。兒子能考到130 分，也真該謝天謝地了。當然，不得不說的是，兒子的作文考了59 分，這是他在高考中鹹魚翻身的根本之所在。
為什麼兒子的作文能夠考到59 分的高分？這正是本書所要講述的故事。
大抵在國中的時候，兒子的作文還不是特別好。於是，我替兒子捉刀代筆寫了一篇作文《發現青春之美》（見本書捉刀代筆篇），列印後讓兒子拿給老師，看能得多少分。兒子起初很不情願，經我再三勸說才同意。放學後我問兒子：老師給了多少分？兒子非常不高興地答道：46 分（作文滿分通常為60 分，46 分換算成百分制相當於76 分）。難怪兒子會不高興！這讓我非常意外。我確信，我的作文絕對不是76 分的水平。由此我想，如果老師連作文的好壞都不能判斷，焉能教會孩子們寫出好的作文？
時逢兒子在校外還報了一個作文輔導班，於是我央求兒子把作文再帶去讓作文班的老師評分。我承諾：兩次評分的平均值就是這篇作文的最終分。好話說盡之後，兒子終於把作文放進了書包。
在忐忑不安的等待中，我終於等到兒子放學的時刻。小心翼翼地問兒子：老師給了多少分？這次，兒子笑容滿臉綻放，很愉快地告訴我：老師說，這哪裡是一篇作文，這就是一篇作品吶！
我終於醒悟：孩子們在學校是不能真正學會寫出一篇好作文的。除去一位老師面對70—80 位學生而不能每篇作文都細心批改外，真正有水平的語文老師還真是鳳毛麟角。於是，我才萌發出指導兒子寫作文的念頭。在指導兒子作文寫作的過程中，我嘗盡了酸甜苦辣。事實上，與老師指導學生不同的是，對於處於青春期的兒子，我必須十分小心。作文不能改得滿篇紅，這會傷了他的自尊心；作文又不能改得不到位，這會使他得不到提高。真可謂是“進亦憂，退亦憂”，這種分寸的把握實屬不易。我的指導在兒子高二時大見成效。兒子每次作文都會得到高分，這使他愈來愈對作文感興趣，同班同學也對他羨慕嫉妒恨。此時，兒子開始對文章中的好句子非常敏感。比如，對於南方周末2009 新年獻詞《沒有一個冬天不可逾越》中的句子，“在三聚氰胺奶粉事件發生之時，無論我們為人父母，還是尚無子嗣，都曾拍案而起，怒不可遏”，兒子感嘆：寫得真好！（見本書經典範例篇）
本書是一本極為獨特的作文指導書，它與市面上常見的作文書完全不同。通常的作文書往往厚400—500 頁，嚴格說來，這樣的書恐怕多是“攢”出來的，是用來掙錢的，並不適合學生使用。我曾經為兒子買過兩本這樣的書，他基本上未看幾眼，至今還嶄新如初躺在我的書架上。原因是它太厚了，孩子們沒有這么多時間閱讀。
本書基本上是我指導兒子高考作文的心路歷程。對於接受過高中語文訓練多年的孩子們而言，他們缺少的不是作文寫作的基本方法，而是缺少如何把作文的“魂”寫出來的竅門。換句話說，他們會畫龍，但不會點睛。著名作家柳青曾說過一句話：“人生的道路是漫長的，但關鍵的地方只有幾步。”我極為欣賞這句話。把這句話遷移到作文寫作中就可以變為：寫一篇作文要說的話很多，但關鍵的話只有幾句。只有寫出那關鍵的幾句話，這樣的作文才能稱得上是好作文！本書，就是教會孩子們作文寫作中如何“點睛”的。
本書共分三章，第一章是捉刀代筆篇，主要是我在不同時期為兒子寫的五篇範文。特別需要指出的是，雖然我是一名物理學教授，但我的文筆卻是一般理科出身的人所不能比肩的。當然，還應該謙虛地說，無論我的文筆如何了得，但我終歸不是專門學習中文學科的。因此，難免會貽笑大方。第二章是四篇經典範例篇。告訴孩子們應該讀什麼樣的文章才有助於寫作。兒子讀高三時，學校曾發過高三作文備考經典訓練。照我的眼光看，看那樣的東西，其實意義不大。第三章是鋼鐵煉成篇，主要選了兒子的10 篇習作。孩子雖然在高考作文中得到了59 分的高分，但兒子的寫作水平還有待提高，希望讀者對於兒子的作文多多包涵。
本來不打算寫這本書，但後來覺得與兒子一起練習作文的經歷，對於將要參加高考的孩子們或許有益，所以才決定把這本書寫出來。說句玩笑話，作為一名學生家長，能像我這樣親自陪孩子寫高中作文而且不止一篇，13 億人民當中恐怕也難找出第二個。在這個意義上，我亦有淡淡的自豪。俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準。畢竟，兒子2012 年的高考語文考到了130 分。這，也許就是本書尚還值得一讀的原因吧。
是為序。
邢紅軍
作為一名曾經的高三學生家長，同時也作為一名大學的物理學教授，博士、博士生導師，我與兒子一起經歷了2012 年高考的殘酷洗禮。說實話，中國的高中是殘酷的，中國的高三是殘酷的，中國高考當然更是殘酷的。兒子高考前夜遲遲不能入睡的情景，雖已過去良久，但至今仍在我的腦海中縈繞，揮之不去……
兒子是幸運的，他以超過600 分的成績如願考取了北京的一所重點大學。之所以如此，在很大程度上是因為他的語文考到了130 的高分。這對於平時不是特別用功且有些馬虎的兒子來說，實在是一個不一般的高分。在高考語文考試中，由於馬虎兼平時不太用功，他錯了三道選擇題，扣掉了8 分。在還剩下142 分的情況下，能夠考到130 分，殊為不易。據說，2012 年北京高考語文最高分為137 分。兒子能考到130 分，也真該謝天謝地了。當然，不得不說的是，兒子的作文考了59 分，這是他在高考中鹹魚翻身的根本之所在。
為什麼兒子的作文能夠考到59 分的高分？這正是本書所要講述的故事。
大抵在國中的時候，兒子的作文還不是特別好。於是，我替兒子捉刀代筆寫了一篇作文《發現青春之美》（見本書捉刀代筆篇），列印後讓兒子拿給老師，看能得多少分。兒子起初很不情願，經我再三勸說才同意。放學後我問兒子：老師給了多少分？兒子非常不高興地答道：46 分（作文滿分通常為60 分，46 分換算成百分制相當於76 分）。難怪兒子會不高興！這讓我非常意外。我確信，我的作文絕對不是76 分的水平。由此我想，如果老師連作文的好壞都不能判斷，焉能教會孩子們寫出好的作文？
時逢兒子在校外還報了一個作文輔導班，於是我央求兒子把作文再帶去讓作文班的老師評分。我承諾：兩次評分的平均值就是這篇作文的最終分。好話說盡之後，兒子終於把作文放進了書包。
在忐忑不安的等待中，我終於等到兒子放學的時刻。小心翼翼地問兒子：老師給了多少分？這次，兒子笑容滿臉綻放，很愉快地告訴我：老師說，這哪裡是一篇作文，這就是一篇作品吶！
我終於醒悟：孩子們在學校是不能真正學會寫出一篇好作文的。除去一位老師面對70—80 位學生而不能每篇作文都細心批改外，真正有水平的語文老師還真是鳳毛麟角。於是，我才萌發出指導兒子寫作文的念頭。在指導兒子作文寫作的過程中，我嘗盡了酸甜苦辣。事實上，與老師指導學生不同的是，對於處於青春期的兒子，我必須十分小心。作文不能改得滿篇紅，這會傷了他的自尊心；作文又不能改得不到位，這會使他得不到提高。真可謂是“進亦憂，退亦憂”，這種分寸的把握實屬不易。我的指導在兒子高二時大見成效。兒子每次作文都會得到高分，這使他愈來愈對作文感興趣，同班同學也對他羨慕嫉妒恨。此時，兒子開始對文章中的好句子非常敏感。比如，對於南方周末2009 新年獻詞《沒有一個冬天不可逾越》中的句子，“在三聚氰胺奶粉事件發生之時，無論我們為人父母，還是尚無子嗣，都曾拍案而起，怒不可遏”，兒子感嘆：寫得真好！（見本書經典範例篇）
本書是一本極為獨特的作文指導書，它與市面上常見的作文書完全不同。通常的作文書往往厚400—500 頁，嚴格說來，這樣的書恐怕多是“攢”出來的，是用來掙錢的，並不適合學生使用。我曾經為兒子買過兩本這樣的書，他基本上未看幾眼，至今還嶄新如初躺在我的書架上。原因是它太厚了，孩子們沒有這么多時間閱讀。
本書基本上是我指導兒子高考作文的心路歷程。對於接受過高中語文訓練多年的孩子們而言，他們缺少的不是作文寫作的基本方法，而是缺少如何把作文的“魂”寫出來的竅門。換句話說，他們會畫龍，但不會點睛。著名作家柳青曾說過一句話：“人生的道路是漫長的，但關鍵的地方只有幾步。”我極為欣賞這句話。把這句話遷移到作文寫作中就可以變為：寫一篇作文要說的話很多，但關鍵的話只有幾句。只有寫出那關鍵的幾句話，這樣的作文才能稱得上是好作文！本書，就是教會孩子們作文寫作中如何“點睛”的。
本書共分三章，第一章是捉刀代筆篇，主要是我在不同時期為兒子寫的五篇範文。特別需要指出的是，雖然我是一名物理學教授，但我的文筆卻是一般理科出身的人所不能比肩的。當然，還應該謙虛地說，無論我的文筆如何了得，但我終歸不是專門學習中文學科的。因此，難免會貽笑大方。第二章是四篇經典範例篇。告訴孩子們應該讀什麼樣的文章才有助於寫作。兒子讀高三時，學校曾發過高三作文備考經典訓練。照我的眼光看，看那樣的東西，其實意義不大。第三章是鋼鐵煉成篇，主要選了兒子的10 篇習作。孩子雖然在高考作文中得到了59 分的高分，但兒子的寫作水平還有待提高，希望讀者對於兒子的作文多多包涵。
本來不打算寫這本書，但後來覺得與兒子一起練習作文的經歷，對於將要參加高考的孩子們或許有益，所以才決定把這本書寫出來。說句玩笑話，作為一名學生家長，能像我這樣親自陪孩子寫高中作文而且不止一篇，13 億人民當中恐怕也難找出第二個。在這個意義上，我亦有淡淡的自豪。俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準。畢竟，兒子2012 年的高考語文考到了130 分。這，也許就是本書尚還值得一讀的原因吧。
是為序。
邢紅軍
