421綜合徵（four，two and one syndrome）是獨生子女（1人）在祖父母、外祖父母（4人）與父母（2人）的溺愛下形成的一種生活奢侈、品性不良的病態現象。隨著中國獨生子女的增加和家庭對獨生子女撫養、教育方式的不當而出現。並非獨生子女先天固有，而是源於消極的環境因素和錯誤的親職教育方式。主要表現：（1）生活奢侈、浪費。獨生子女在家庭中得到的物質上的充分滿足，導致他們在生活上過分奢侈、浪費，如營養過剩，肥胖者增多；偏食、挑食，營養相對貧乏；不珍惜玩具，隨意破壞、丟棄。（2）心理及行為品性不良。集中表現為依賴性強、自私、任性、偏執；社會交往、適應性差，以自我為中心，缺乏同情心和愛心，不懂得理解和尊重他人；缺乏進取心和意志力，等等。這些人格品質不利於獨生子女健康成長和社會發展。可通過積極的環境刺激與科學、合理的教育方式加以矯治；矯治越早，矯治措施越符合兒童發展心理學及教育心理學的基本原理，就越具有積極意義。
基本介紹
- 中文名：421綜合症
- 別稱：溺愛綜合症
- 特點：自私心理
- 性質：一種兒童疾病
病症表現,相關建議,病根,後果,解決方法,
病症表現
“兒童溺愛綜合症”是近年才發現的一種兒童疾病，其主要表現為：情緒異常、性格孤僻;遇事稍不如意就摔摔打打，罵聲不絕;有的無端哭鬧;有的挑食，厭食……產生這種疾病的主要原因是家長違反兒童生長發育規律，對孩子採取不正確的管教方法，過分溺愛孩子。近年來，患不同程度溺愛綜合症的孩子越來越多。 如果你的孩子有以下問題，可能已患上了溺愛綜合症
1.自私心理
家中一切以寶寶為主。家裡的甜點、水果等美食，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都捨不得吃，儘量讓寶寶吃個夠。長此以往，寶寶便認為好的東西都應屬於自己，獨占玩具、獨享美食，自私得不得了。
2.膽小怕事
對寶寶的限制過多。爸媽因怕寶寶出事，不許他們獨自到外面玩，不許摸這個，不許碰那個，結果造成寶寶遇事不敢做決定，膽小怕事。
3.性格孤僻
由於寶寶對外接觸少，家中又沒有小夥伴，因而只能與玩具、電視、計算機做伴，形成了不合群、孤僻的性格。
4.小霸王
寶寶只要哭鬧，爸媽就會滿足他們的需要。到了商店，寶寶要買什麼，爸媽就買什麼。稍不如意就大發脾氣，最後成了家中小霸王，蠻橫粗野，不講道理。
5.偏食
6.自理能力差
相關建議
“溺愛綜合症”對於孩子成長的不利影響是顯而易見的。如不得到及時糾正，孩子長大後則會形成各種不良性格，影響其在各個方面的發展，甚至於成為難以補救的劣根性。郭教授指出，家長要充分認識到溺愛、放縱教養方式的危害性，樹立正確的愛子女觀念，採取理性的教育方法。在此，郭教授給所有的家長几點建議：
1、平時對寶寶的愛要藏而不露，變保護為指導，堅持正面教育，當寶寶有優點時要及時表揚，有了缺點也要及時糾正。
2、對於寶寶合理的行為要強化，對不合理的行為不予理睬。培養寶寶獨立生活的能力，適當給他吃苦和克服困難的機會，當寶寶跌倒了，讓他自己爬起來。
3、父母教育寶寶時不能一個唱黑臉，另一個唱白臉。全家教育寶寶的態度和方式要一致，共同採用民主的方式，有事和寶寶平等討論，使寶寶在正常的心理環境中健康成長。
4、不要凡事以孩子為中心，不要把自己的一切時間和精力都圍繞孩子轉，不要過分關注孩子。
5應制定“家規”。讓孩子知道，什麼是可以做的，什麼是堅決不可以做的。這些規定一定要給孩子說清楚、講明白。
6當孩子用哭鬧來要挾家長滿足自己不合理要求時，家長可以“冷處理”：先不理睬他，等事情過後，給他講道理，告訴孩子採取正確的方式來獲取合理的要求。
7、當孩子的要求是合理、正當的時候，家長應爽快答應，不要拖至孩子哭鬧時才勉強答應。
郭教授指出，小孩的問題其實大多數源於父母，因為小孩還不具備判斷是非的能力，他只能根據父母的態度來判斷。因此，做父母的要學會如何與孩子溝通，學會教育孩子有助其健康成長。
病根
421綜合症的病根，主要來源於隔代教育的缺陷，或者說隔代教育使下一代的認知出現了偏差。421綜合症是由於“隔代親”這種人為心理造成的，父代和子女不管矛盾衝突多么劇烈，祖孫輩都是親密無間的。這是由於人類對自身延存生命的一種潛在心理意識在作祟，當年老的上代一人意識到，自己生命將息，不久於人世，而替自己活下去的是自己的孫輩們，當這種強烈替代意識產生的時候，就形成了強大的“隔代親”現象。所以，這就是“隔代親”產生的心理根源和社會因素。
再者， 家長們把自己無法實現的願望，都強加在孩子們身上也是其中一個原因。孩子才呱呱落地，就給他們設定了宏偉藍圖，逼孩子們就範，讓孩子們替自己“還願”。因為過高的期望值和過重的壓力，使孩子們心理出現了“早熟”，大人們在官場和生活場面上應酬的一些歪風邪氣，孩子們都使用得得心應手、滾瓜爛熟，同時因為壓力過重，他們有了一套欺騙大人的手段。
最後是上代人對下代人有強烈的憐憫感，造成了對孩子教育上的遷就和無奈。如今孩子們的家長，不論從那方面來說都認為，自己小時候吃盡了苦頭。如今生活好了，自己也有條件提供給孩子們優越的學習環境了。因此，要讓孩子們比自己過得舒適痛快些。且自己小時候各方面的物質條件差不說，因為孩子多，受到父母的關愛極少。因此，要在孩子身上傾注更多的關愛。
後果
這種根深蒂固的“隔代親”，一方面使親職教育產生了“不作為”現象，父代人想教育孩子，祖代人可能認為太嚴厲了，而大加阻撓，影響親職教育的正常進行，甚至很多家庭的主要矛盾，往往由其它因素，上升為了對孩子的教育對立，這樣一來就形成了子女教育上的“不作為”現象。另一方面這種教育理念豢養了孩子們驕橫的紈絝思想，有意無意地將孩子培養成了“衣來伸手，飯來張口，事來指揮人”的闊少紈絝子弟。這不僅僅是一個家庭的悲哀，出是整箇中華民族的憂思。
解決方法
首先，祖輩人和父輩人要相互溝通，統一教育孩子的思想。教育孩子是雙方共同的任務，當然也是整個家庭發展的重要一環。
其次，社會不僅要辦好各種學校教育，還要辦好家長學校，家長學校可以依靠學校教育來進行，定期不定期地開辦家長學校，引導家長教育好孩子，當然也要開辦祖輩親職教育短訓班，教會祖輩們正確教育孩子的方法，儘量避免“5－2=0（“5－2=0”現象是指學校辛辛苦苦教育一周，回家雙休兩天，便將一周學校教育效果全部抵消的現象）的家庭負面教育的影響。
其三，教育是一個多稜鏡，三代或者四代人，都要相互教育，平等相處，上代人要向下代學習，下一代人，當然也要向上一代人學習。除相互學習外，還要相互監督，相互促進，剷除陋習。可是如今在親職教育中，我們還存在很多家長制，暴力制，獨尊制……的簡單粗的親職教育方式。這不僅影響孩子的健康成長，同時會引起孩子心理偏差，從而導致孩子們走上犯罪道路。
其四，教育本身就是一個綜合的系統工程，一廂情願地教育別人，那都是蒼白無力的。教育需要社會、學校、家庭的通力合作。要消除421綜合症，這社會、學校、家庭三方面都要做出一些實際行動來。
