《200萬分鐘教育對話》是上海交通大學出版社2012年10月1日出版的圖書，作者是吳金瑜。
基本介紹
- 書名：200萬分鐘教育對話
- 作者：吳金瑜
- ISBN：9787313090171
- 頁數：255頁
- 定價：36.00元
- 出版社：上海交通大學出版社
- 出版時間：第1版（2012年10月1日）
- 裝幀：平裝
內容簡介,目錄,作者簡介,
內容簡介
本書首先闡述了作者眼中的教育本質、現代校長與教師的角色地位和作用等；在此基礎上，本書基於實踐研究，系統建構了一種理解課程範式的實施模式、基於新的知識分類的課堂教學模型以及基於理解的零距離德育模式。
目錄
導言 教育有痕——記那段200萬分鐘的教育經歷
第一編 教育應是讓人幸福的
教育本質
教育是人幸福生活的起點
教育離不開精神
教育與師生
教育需要大愛與信念
讓學生回到教育的核心地位
教育創新
教育創新要選擇好生長點
教育自主是創新的基點
教育均衡
追求教育均等是改善民生之基礎
加快城鎮化，縮小城鄉教育差距
教育國際化與民族文化
教育改革要與民族文化相吻合
教育國際化極大提升學校品質
教育收費
規範收費是教育文明的標誌
學校教育
學校教育是為了讓教師與學生幸福
現代校園應是理性與人性相融合
學校：充滿理解與愛的學習型大家庭
第二編 教師應成為學生生命成長中最美的瞬間
師德高尚
教師要成為學生人生中最美的瞬間
教師是與學生生命共發展的人
教師是優秀城市精神的創造者、傳播者和體現者
一位年輕教師的偉大師愛
專業成長
專家型教師只有從課堂與教育科研中走來
教師研究文化助推教師成長
理解教育最佳化教師的素質結構
教師是領導，領導力是教師重要的專業素養
新課程背景下的備課有別於傳統備課
教師思考
智慧與愛的事業呼喚優秀人才來擔當
教師職業負擔整體加重
教師為什麼被學生欺侮？
班主任不能聘班級課任教師
第三編 學生理所當然是教育的主人
相信學生
等待孩子在智慧的愛里成長
讓學生在期許的眼光里走向成功
首創校園聽證制，讓學生成為平安校園的主人
看教育家如何心中裝滿學生
對話學生
為鮮活的生命喝彩
我們用什麼來愛國愛校？
我們要做現代謙謙君子和窈窕淑女
第四編 校長是領導，其作為是實現自身與其追隨者的領導力
校長與領導力
校長通過領導力來實現教育理想
校長專業化的核心因素是增強領導力
理解新課程，提高校長的課程領導力
校長與學校文化
尊重學校傳統文化，尊重創造文化的人
建設“理解文化”，加快“內涵發展”
從思想、理念到行為、文化
校長使命
校長的歷史使命：引導課堂教學改革
德育有效性是教育者永恆的追求
校長拜師學藝
大師把校長的“潛能”喚醒
流程管理在學校管理中的套用
第五編 教育是基於理解的科學與藝術
建構基於理解的學校課程
探索基於理解的德育模式
設計基於新知識分類的理解型課堂教學模型
第六編 理解型物理教育
理解與理解教育
理解型物理教育
理解型物理教育的課堂教學策略
理解型物理教育之反思
附錄
我這三十年——在上海市金山區紀念改革開放30年的發言
參考文獻
後記
作者簡介
吳金瑜，物理教學論碩士，上海市物理特級教師，華東師範大學理解教育研究所研究員，中國創新教育學會（國家一級學會）理事，上海市教育科研成果評審及高級職稱評審專家組成員，曾獲上海市十佳青年校長，上海市金山區首屆十大領軍人物等稱號，現任上海交通大學附屬第二中學校長兼書記。近十年來，他主持完成了“理解教育研究”等近9個國家級、上海市級課題研究，一批研究成果在上海市乃至全國獲獎，其中與華東師範大學熊川武教授合作研究的“理解教育研究”成果在國內有一定影響力，並成為目前國內重要的教育流派，已在國內上百所學校推廣實施。近10年來，他在省部級以上報刊雜誌發表各類論文60多篇，編著出版了《走向理解》等著作，應邀在全國各地作了200多場報告。
