《20世紀中國教育家畫傳：陳鶴琴畫傳》是2012年5月1日四川教育出版社出版的圖書，作者是柯小衛、儲朝暉。
基本介紹
- 書名：20世紀中國教育家畫傳：陳鶴琴畫傳
- 作者：柯小衛，儲朝暉
- ISBN：9787540856014
- 頁數：253
- 定價：35.00
- 出版社：四川教育出版社
- 出版時間：2012年5月1日
- 開本：16
內容簡介,專業推薦,圖書目錄,序言,
內容簡介
《20世紀中國教育家畫傳:陳鶴琴畫傳》內容簡介：陳鶴琴是我國近現代著名教育家、兒童心理學家、現代兒童教育的奠基人與開拓者。他創建的南京鼓樓幼稚園是第一所由中圈人主持的幼兒教育實驗中心，在現代教育史上享有盛譽；他將兒童心理學研究成果套用於教育實踐，主張兒童教育的發展要適合國情，符合兒童身心發展規律：他倡導“活教育”學說，長期致力於創建中國化、科學化、大眾化的現代教育理論體系，被譽為“中國現代幼教之父”。 《v》以時間為序，採用圖文並茂的形式，分十章記述了陳鶴琴的生平、教育實踐、教育思想和主張，內容客觀，敘事條理清晰，選圖具有代表性，真實再現教育家的成長曆程，凸顯教育家的教育精神與人格魅力。
《20世紀中國教育家畫傳:陳鶴琴畫傳》適於教育工作者、大中學生及學生家長、廣大普通讀者閱讀。
專業推薦
創造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，造就一批教育家，倡導教育家辦學。
——《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》
《20世紀中國教育家畫傳》叢書突出傳主的教育思想、辦學理念、辦學實踐，尤其凸顯傳主的教育家精神；強調以史料為依據，對傳主的教育貢獻作客觀評價，實事求是，還原歷史。這本身即是教育家精神的具體體現。
——顧明遠
希望《20世紀中國教育家畫傳》叢書可以激勵一批有志教育的人成為教育家，切實有效地推動中國的教育家辦學進程。
——儲朝暉
圖書目錄
一 遙遠的天光
故 鄉
晨鐘暮鼓
清華時代
二 新大陸
遠渡重洋
“真理使你自由”
哥倫比亞大學
回 國
三 新教育時代
初到“南高師”
新教育運動
中華教育改進社
四 “中國現代兒童教育之父”
研究兒童心理
《親職教育》
鼓樓幼稚園
我們的主張
曉莊，曉莊
中華兒童教育社
五 從南京到上海
教育行政學術化
為中國兒童辦學
生活教育
考察歐洲教育
小學生應該讀經嗎
溫暖的家
六 在抗戰的洪流中
宏 願
爪哇之行
難民教育委員會
星期聚餐會
青年是燈塔
七 “活教育”誕生
松林中誕生的學校
“活教育”的誕生
逃難路上
甘竹謠
八 黑暗與光明
傳播“活教育”
永遠的陶行知
民主堡壘
為了一切兒童
黎明之前
九 走進新中國
教育的新生
洗禮
組建“南師”
向科學進軍
“拔白旗”
十 最後的心愿
教育家的情懷
老驥伏櫪
最後的時光
把教育辦得更好（代跋）
序言
2007年3月5日，溫家寶總理在第十屆全國人大第五次會議的《政府工作報告》中鄭重宣布：要提倡教育家辦學。這個問題的提出顯示出中國急需教育家卻又缺少教育家。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》更明確提出：“要造就一批教育家，倡導教育家辦學。”
然而，現今即使是專門從事教育工作的人，對怎樣才是真正的教育家卻也沒有清晰的認識。為解決這一問題，中央教育科學研究所研究員儲朝暉與時任四川教育出版社社長安慶國在編寫一套《20世紀中國教育家畫傳》叢書的想法上不謀而合，這對傳承、傳播中國20世紀教育家的辦學理念，弘揚其教育精神和優秀思想，促進教育家辦學的早日全面實現十分有益，也十分必要。
這套叢書所選擇的十位傳主是經過教育史專業的學者海選而產生的，他們是王國維、蔡元培、陶行知、張伯苓、胡適、梅貽琦、黃炎培、徐特立、陳鶴琴、晏陽初，我認為他們確實代表了20世紀對中國教育有巨大影響的教育家群體。
這套叢書突出傳主的教育思想、辦學理念、辦學實踐，尤其凸顯傳主的教育家精神，強調以史料為依據，對傳主的教育貢獻作客觀評價，實事求是，還原歷史，避免主觀，不做有意拔高，全書插入大量珍貴歷史圖片，以圖文並茂的方式呈現歷史畫卷，使得叢書具有了較高的學術價值、收藏價值以及觀賞性和可讀性。同時，叢書主編精心挑選各位傳主研究方面的專家擔任各分冊作者，較好地保證了整套叢書的編寫深度和質量。其中黃延復研究梅貽琦、宋恩榮研究晏陽初、梁吉生研究張伯苓、戴永增研究徐特立、金林祥研究蔡元培、儲朝暉研究陶行知都有二十多年了。我與儲朝暉第一次見面是在1988年，他拿著一封方明的信來找我，正是為了查閱北京師範大學圖書館特藏部的陶行知研究資料。北京大學圖書館研究館員鄒新明研究胡適、西南大學教授謝長法研究黃炎培、陳鶴琴外孫柯小衛研究陳鶴琴、華東師範大學徐旭晟博士研究王國維，他們也都是長期從事相關研究的專家學者，堪稱黃金組合。這套書將有助於讀者更好地領會各位教育家的精神真諦。
希望這樣一套難得的好書，能激勵有志教育的人成為教育家，切實有效地推動中國的教育家辦學進程。
