20+ 25課堂教學模式，不是單純的加法，而是根本性的改變課堂教學模式，把課堂還給學生，充分發揮學生自主學習的積極性，在原有傳統課堂基礎上進行創新，增加了學生討論和展示，其中20指教師講授控制在20分鐘左右，25是指學生自主時間為25分鐘左右，在課堂上留出了25分鐘給學生進行討論和展示。通過討論，加深對新知識的記憶，學生在交流過程中，可以查漏補缺，優劣互補。通過展示，將老師所講授的知識從學生的口中講出來，可以鍛鍊自己的口頭表達能力，將新知識深深的刻在了腦海之中。
基本介紹
- 中文名：20+ 25課堂教學模式
- 外文名：20 + 25 classroom teaching mode
- 創立：高志敏
- 單位：湖北省石首市南嶽高中
- 目的：讓教師教得輕鬆，學生學得高效
課堂操作
【新授課】【複習課】
教師講授（20分鐘）——學生討論（15分鐘）——學生展示（10分鐘）
方法介紹：上課後，教師的講授時間控制在20分鐘左右，這對師生都提出了較高要求，對於老師要提前認真準備，確立哪些內容是學生最需要的，需要精講；哪些內容是學生自己能夠理解和掌握，需要少講或者不講，授課時還要語言簡練、充滿激情，能夠用一句話講清楚的絕不能重複；對於學生要求提前預習新課，如果沒有導學案，學生預習可以使用配套資料，上面詳細歸納了預習目標和方法指導。學生可以在課外或者自習課獨立完成預習任務，上課前小組長必須認真檢查，做好記載，教師定期檢查。由於授課時間較以往縮短了，學生們會集中注意力捕捉在這短暫時間內老師所講的重點，如此一來，課堂效率便是得到了很大的提高。
接下來學生進行討論，時間為15分鐘，討論內容以小組為單位對剛才所學的內容進行回顧梳理、疑難解答，新亮點補充。此時的課堂已沒有往日那種嚴肅低沉的氛圍，到處都洋溢著一片朝氣蓬勃的景象，討論聲、爭執聲此起彼伏，沉默多年的學生們在此時活躍起來。在學生討論過程中，小組長首先對自己所學內容做好小結，各組員認真傾聽，待組長講完後，組員依次發言介紹自己今天學到的知識。如果本組同學對今天老師所講內容掌握後，接下來就共同討論本節課還有哪些疑難點、新亮點，並且做好記載，這時候小組長要確定展示人員，為下一環節做好準備，學生討論時教師要深入小組做好點撥和指導，管理好紀律。
最後是學生面對全班展示10分鐘，此時講台變成了鍛鍊學生們的舞台，每個小組都會選派代表上台把本組的學習成果展示出來，體現了“學進去，講出來”的理念，學生可以進一步的加深對知識的記憶。在此時，學生除了回顧本節課所學內容外，還可以進行亮點展示、疑難提問 。學生展示分口頭展示和書面展示，要求板書工整，聲音洪亮，舉止大方。教師在這個過程中要充分調動學生的積極性，多肯定讚揚學生，做好恰當的點評和引導。為了提高學生的參與面，要求每小組按順序輪流安排展示人員，做到人人展示、全班參與，個個精彩。
【習題課】【評講課】
學生討論（15分鐘）——教師講授（20分鐘）—— 學生展示（10分鐘）
方法介紹：上課後教師快速把習題或者試卷答案板書在黑板上，讓學生核對，然後開展15分鐘的課堂討論，學生把自己所遇到的問題拿出來討論，讓會的教不會的，實現“兵教兵”，“兵練兵”， 對於本組成員任然無法解答的問題，成員也可以下位去參與其他小組討論，班組討論過程中教師也必須參與到與學生的討論之中，一方面引導點撥，另一方面調動學生的學習熱情，老師平等參與進來了，學生肯定倍受鼓舞。在此過程中有的學生為了求教忙於穿梭，有的學生則在給同學耐心細緻地講解，有的三五成群聚在一起為了知識的真諦爭得面紅耳赤。在學生討論過程中，教師要注意駕馭好課堂，管理好紀律，要做到“放”而不亂。
學生討論後，教師再把學生不懂的題目統計出來，然後有針對性的講授20分鐘，此時應該稱作精講，所講解的練習題要有一定的層次性和開放性，有利於發揮不同學生的不同學習品性和個性。講題過程教師要把握重點，突出難點，側重題目分析和能力培養，每一道題目講完了，教師應利用學生的思維慣性，引導學生做進一步的反思和探索，以便讓學生達到觸類旁通的效果，提高練習的講解效率。相比以前的“滿堂講”， 20分鐘的精講定會達到事半功倍的效果。
為了檢驗學生的學習效果，接下來是學生展示環節，教師先把重點題目統計出來，分配到小組，由小組選派代表上台講解，時間10分鐘，學生上台講解題目可以鍛鍊自己的口頭表達能力和思維能力，同時教師也可以觀察學生存在著哪些不足好進行點撥。學生講解如果出現表達羅嗦不清或者差錯都是難免的，只要不影響同學們的理解，教師都應不予干擾，只有當講解學生出現巨大思維跳躍和斷裂時，教師才可作適當的補充和過渡，但態度和語氣一定要親切，以正面肯定為主，切不可斥責和不耐煩。學生講解中出現精彩處，師生要給予讚揚和鼓掌，講解完畢，不管好壞對錯，教師也都要給予積極評價，因為他們在解題中都經歷了探索、嘗試、發現的過程。
創新之處
20+25課堂中有對話、有猜想、有沉思、有爭論、有驚奇、有高潮，思維與思維碰撞，迸發出更多的新思維、新觀點、新看法。在這裡講台不僅僅屬於教師，更可以成為學生鍛鍊的舞台，在這裡師生之間猶如朋友，每個人都可以展示其獨一無二的風采，每個人都有資格大膽質疑，挑戰權威。在這裡學生的疑惑和思維將再也不會被禁錮、被壓抑，他們成了真正的主人，幸福快樂地成長。
