《1-2年級,好媽媽如何勝過好老師》內容簡介:1—2年級,孩子剛剛從幼稚園步入國小,他們的內心有擔憂、有恐懼,但更多的是對新環境和新知識的好奇和渴望。1—2年級,媽媽最主要的任務是:引導孩子愛上學習、愛上老師、愛上學校!
基本介紹
- 中文名:《1-2年級,好媽媽如何勝過好老師》
- 書名:1-2年級,好媽媽如何勝過好老師
- 出版社:朝華出版社
- 頁數:247頁
- 開本:16
- 作者:雲曉
- 出版日期:2013年5月1日
- 語種:簡體中文
- ISBN:9787505433960
內容簡介
圖書目錄
1“我上國小了!”——幫孩子邁好學習生涯的第一步/003
方法一:好習慣的培養一定要先行
方法二:培養孩子對學習的信心
方法三:讓孩子從小就覺得自己有學習的優勢
2“國小不如幼稚園好玩兒”——當孩子不想上學時/009
方法一:引導孩子正確地認識老師和學校
方法二:及時幫助孩子解決學習中的困難
方法三:多給孩子講講學校的規矩和規則
3“我不是最優秀的”——正確看待孩子,並給予鼓勵/016
方法一:讓孩子跟自己比
方法二:請老師多鼓勵孩子
方法三:把錯題改對了,就給孩子打100分
4“遊戲比學習更有趣”——孩子貪玩,從自控力培養入手/022
方法一:在等待的過程中培養孩子的自控力
方法二:不妨跟孩子比比定力
方法三:與孩子一起制定規則
5“太陽為什麼會在天上呢?”——保護並激發孩子的求知慾/027
方法一:正確對待孩子的提問
方法二:利用興趣激發孩子的求知慾
方法三:關注孩子“在做什麼”,而不是“做得怎么樣”
第二章好媽媽要明確——父母的責任篇
1告訴孩子“小學生”的意義/035
方法一:給孩子一項特權
方法二:多與孩子討論學校的那些大事
方法三:讓孩子多與高年級學生交流
2了解孩子的優缺點/040
方法一:辯證看待孩子的優缺點
方法二:放大孩子的小優點
方法三:用孩子自己的優點來改掉缺點
3培養孩子的自理能力/046
方法一:“別怕孩子把牛奶灑在地板上”
方法二:別埋怨孩子做得不好,耐心教他怎樣做得更好
方法三:分配給孩子一項固定的家務活
4營造好的家庭環境——爸爸媽媽要儘可能愉快/051
方法一:進家門之前,先整理一下自己的情緒
方法二:解決問題時避開孩子
方法三:定期舉辦有趣的家庭活動
5定期與孩子交流和溝通/057
方法一:搞個周末家庭會議
方法二:做孩子心靈的讀者
方法三:每天抽出半小時來陪孩子
6為孩子指出危險的場所/063
方法一:家裡也危險
方法二:和孩子一起製作安全地圖
方法三:帶孩子親身感受一場危險事件
第三章好媽媽要做到——孩子問題篇
1別太為成績問題操心/071
方法一:讓孩子體會到學習的快樂
方法二:淡化學習結果,強化學習過程
方法三:激發孩子正確的學習動機
2上進心的培養最重要/078
方法一:保護孩子的夢想
方法二:給孩子找個學習的競爭對手
方法三:降低目標,給予孩子成功的體驗
3門門功課都不能落後——預防孩子的早期偏科/084
方法一:讓老師去引導孩子愛上弱勢學科
方法二:枯燥的科目也有趣味
方法三:用優勢科目帶動弱勢科目
4集中注意力也是一種能力/090
方法一:營造一個安靜適宜的家庭環境
方法二:用興趣拴住孩子的注意力
方法三:制定時間表,讓孩子在適合的時間做適合的事
5教孩子一些過目不忘的記憶竅門/096
方法一:幫孩子制定近期記憶目標
方法二:讓孩子學會理解記憶
方法三:教孩子學會“手、心、口”並用的記憶方法
6孩子遇到難題,媽媽怎么辦/102
方法一:面對小問題,培養孩子獨立解決問題的能力
方法二:點撥是最好的幫助
方法三:面對大問題,讓孩子從團隊中汲取力量
7養成每天做作業的好習慣/109
方法一:用“不寫作業”來“懲罰”孩子
方法二:給孩子自己布置作業的權力
方法三:讓孩子感受到寫作業的魅力
8讓孩子學好英語,首先要賦予他們學習動機/115
方法一:激發孩子對英語的內在需求
方法二:建立科學的獎勵機制
方法三:積極歸因訓練,幫助孩子端正學習動機
第四章好媽媽要精通——與老師溝通篇
1與老師進行有效對話的3個方法/123
方法一:與老師交流要有針對性
方法二:不做盲目護短的媽媽
方法三:把握好與老師交流的小技巧
2當聽到老師對孩子的否定評價/130
方法一:做一個有辨別能力的“媽媽法官”
方法二:不做傳聲筒,做橋樑
方法三:引導老師看到孩子的優點
3孩子被忽視——做一位吸引老師的媽媽/136
方法一:孩子有進步,及時向老師表達謝意
方法二:向老師講講自己的教育理念
方法三:教給孩子一種吸引老師的“絕技”
4要不要給老師送禮/141
方法一:培養個好孩子送給老師
方法二:送小禮不送大禮
方法三:不要讓禮物成為老師的負擔
第五章好媽媽要辨別——因村施敦篇
1學習好的孩子——能力、成績同時提升/149
方法一:保持並繼續挖掘孩子的學習能力
方法二:成績不是一切,小小壞習慣不能忽視
方法三:切忌培養高分低能的孩子
2頭腦聰明但學習不好的孩子——教他們把聰明用在學習上/156
方法一:教孩子不要把聰明當做“救命稻草”
方法二:教孩子“在玩中學”的技巧
方法三:教孩子科學用腦
3學習中等的孩子——用鼓勵激發潛力/161
方法一:找準中等生的“鼓勵穴”
方法二:要為中等生量身打造課堂45分鐘
方法三:挖掘中等生身上成績以外的潛能
4學習費勁的孩子——學習方法灌輸很重要/167
方法一:適時調控孩子的學習過程
方法二:讓學習費勁的孩子互相幫助
方法三:降低學習難度,創造成功機會
第六章好媽媽要引導——聽說讀寫能力培養篇
1教會孩子大聲朗讀/175
方法一:選好朗讀材料
方法二:媽媽要做孩子的聽眾
方法三:讓孩子從大聲朗讀中收穫自信
2讓孩子愛上課外閱讀/180
方法一:激發孩子閱讀興趣
方法二:媽媽和孩子一起閱讀
方法三:和孩子交流閱讀心得
3引導孩子寫日記並不難/186
方法一:即使只寫了5行,也是優秀的日記
方法二:用漫畫來寫日記
方法三:教會孩子寫隨感日記
4提高孩子的表達能力/191
方法一:鼓勵孩子舉手發言
方法二:學會向孩子問問題
方法三:多做語言遊戲
第七章好媽媽要用心——智力開發、拓寬視野篇
1帶孩子接觸大自然/199
方法一:允許孩子做一個“野孩子”
方法二:放鬆的同時,巧妙引導孩子學習
2在大自然中訓練孩子的觀察力/203
方法一:幫孩子明確觀察目標
方法二:和孩子一起觀察
方法三:和孩子一起做觀察筆記
3在遊戲中豐富孩子的想像力/208
方法一:讓孩子給媽媽講故事
方法二:豐富孩子生活
方法三:培養孩子的質疑精神
4引導孩子多看有益的電視節目/214
方法一:和孩子一起看電視
方法二:製作一個看電視時間表
方法三:利用電視節目培養孩子的性格
第八章好媽媽要細胞——綜合素質提升篇
1隨時隨地的道德課堂/221
方法一:和孩子一起制定家庭道德準則
方法二:從細微處潛移默化培養孩子的道德觀
方法三:教會孩子換位思考,引發羞恥心
2給孩子正確的金錢教育/226
方法一:延遲滿足孩子的欲望
方法二:做零花錢的管理者
方法三:給金錢降降價
3教孩子做個懂禮貌的“小大人”/232
方法一:你尊重孩子,孩子才會尊重別人
方法二:當孩子有不禮貌的行為時,及時地制止他
方法三:表揚孩子的禮貌行為要具體
4幫孩子擺脫拖拉、懶散/238
方法一:引導孩子獨立解決問題
方法二:讓孩子保持精神和體力上的活力
方法三:加強孩子的時間觀念
5把孩子培養成社交“小達人”/243
方法一:不做自私的孩子
方法二:不做沒有主見的孩子
方法三:讓孩子自己解決與夥伴之間的衝突
序言
在回答這個問題之前,我常會先給家長講這樣一個笑話:
一個胖子去餐館吃麵,吃了一碗,沒飽;又要了一碗,吃完還是沒飽;於是又要了第三碗、第四碗……直到吃完第九碗,他才摸著滾圓的肚子、打著飽嗝說:“終於吃飽了!”然而到了付錢時,看著桌上9個空空如也的大碗,他才無限沮喪地說:“早知道吃完第九碗會飽,我就不要前面幾碗了!”
聽完這個笑話之後我們免不了要嘲笑那個胖子:“沒有前面的8碗打基礎,你只吃第九碗怎么會飽呢?”
其實孩子的人生也可以套用這個最簡單的道理。
對於開頭的那個問題,有人說國中階段重要,國中階段是促使孩子走向成熟的最重要階段;有人說高中階段重要,高考成績將在很大程度上決定孩子會有一個什麼樣的人生……但我想請家長朋友思考的是:如果孩子國小階段的基礎沒有打好,他又如何能走向成熟、走向成功呢?
如果把孩子的一生比做一幢高樓大廈,那國小階段便是它的地基,地基出了問題,這幢大廈只能成為一個名副其實的“豆腐渣”工程。
當老師幾十年,教過多少學生、接觸過多少家長,連我自己都記不清楚了,但隨著時間的流逝,有一對母子在我腦海中的記憶卻久久揮之不去。我之所以對他們印象如此深刻,是因為那個孩子曾是我心中永遠無法彌補的遺憾!
他叫樂樂,雖然有些小內向,但頭腦卻聰明得很。他成績非常好,奧數也學得非常棒,大大小小的獎拿過很多次,當時學校里的老師都斷言:這個孩子長大後肯定會有大出息。
作為他的班主任,我也是這樣認為的。但隨著教學的深入,我發現樂樂在性格上存在一個很大的缺點:不敢爭第一。即使已經知道了答案,他也不敢大聲喊出來,而是等別人喊出之後,他才會跟著繼續喊;排隊時,即使是第一個到場,他也不做排頭,而是心甘情願地“縮”到中間去;哪怕在玩遊戲時,他也不敢第一個嘗試,而是等前面有了“出頭烏”,他才敢去玩……
於是我勸說樂樂的父母,一定要培養孩子敢於爭第一的精神,否則孩子很有可能會變得不思進取。
但樂樂的父母卻這樣對我說:“只要孩子成績好,其他方面都是次要的,再說了,孩子年齡還小,等他長大後自然就會積極進取了!”
就這樣,國小畢業後,樂樂去了別的學校。一晃將近20年過去了,偶然一次,當我再打聽起這個孩子的現狀時,他的同學無比惋惜地告訴我:“由於工作不好找,樂樂大學畢業後便一直在家裡‘啃老’,這種現狀已經持續好幾年了。”
為什麼曾經那么優秀的孩子卻淪為“啃老族”了呢?
根本問題就出在“地基”上!國小階段不僅是孩子學習生涯的“地基”,更是性格養成的“地基”。這時的孩子就像在剛剛學習走路,他們所邁出的每一步都會對將來產生深遠的影響。不管將來走多遠,他們會一直延續現在走路的姿勢、走路的方式。
在國小階段,如果孩子不敢爭第一,凡事不想出頭,隨著時間的推移,他便會慢慢習慣退縮,進而形成不思進取的性格。當一個孩子習慣了不思進取,他便會懼怕一切——即使困難很小,所以曾經成績很棒的小學生樂樂,長大後淪為“啃老族”也在常理之中了。 正因如此,如果非要給孩子的人生選個最重要的階段。我就選孩子人生中的“地基階段”——國小階段!
作為家長,都希望孩子人生的地基打得堅如磐石,但在國小這個最重要的“地基階段”,誰能決定孩子的“地基”打得是牢固還是松跨呢?
是媽媽!
關於媽媽對孩子的影響,前人們如是說:
美國總統林肯說:“我之所有,我之所能,都歸功於我天使般的母親。”
我國偉大的文學家茅盾說:“我的第一個啟蒙老師是我的母親。”
英國詩人喬治-赫伯特說:“一位好母親抵得上一百個教師。”
前蘇聯無產階級作家高爾基說:“世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。”
對於國小階段的孩子來說,媽媽既是好老師,又是好榜樣!
在許多名人訪談類節目或成功人士的回憶錄中,我們都不難發現這樣一些類似的話語:“在我非常小的時候,媽媽就教我做個誠實的人……”“從我記事起,媽媽就常常鼓勵我去勇敢拼搏……”“當我第一次對自己失望時,是媽媽讓我看到了自己的閃光點……”
媽媽是孩子最親近的人,媽媽的思想和行為無時無刻不在影響著孩子!在國小階段,媽媽的教育將決定孩子的一生!
生活中,我是一個媽媽,在教育孩子的過程中,我也曾遇到過這樣的困惑:在國小階段,如何幫孩子打好人生基礎呢?在工作中,我是一名老師,經常有家長向我詢問類似的問題,於是,我萌發了這樣一個想法:用文字去幫家長們解決困惑。
而在我周圍,恰恰又有一群不謀而合的同事,經過多次的交流,我們欣喜地發現,我們有著相同的目的:想幫我的、我們的以及天下所有家庭的孩子打好人生的基礎。於是便有了本套書的創作——《1—2年級,好媽媽如何勝過好老師》《3—4年級,好媽媽如何勝過好老師》《5—6年級,好媽媽如何勝過好老師》。
而這也形成了本套書最閃耀的特色——我們的創作團隊,既是經驗豐富的教師,又是經驗豐富的媽媽。
在我們之中,有的人教出過無數名優秀的孩子;有的人的孩子以優秀的成績考入了重點中學、重點大學……這些孩子的成績、能力、性格及品德都得到了周圍人的一致認同!
我們為這些優秀的孩子感到驕傲,同時也為自己科學有效的教育方式感到驕傲!
除此之外,在本套書中,我們一直站在教師和家長的雙重角度,想家長之所想,急家長之所急,向家長們呈現本套書的三大特色:
◎特色一:I以老師的身份跟你說說心裡活
學校猶如一個小社會,孩子進入國小之後,除了關注孩子的學習之外,媽媽們需要關注的事情還有很多,例如,如何與老師溝通、要不要給老師送禮、如果引導孩子與同學處好關係……
在本書中,我們將站在老師的角度幫媽媽們分析老師的心理,為媽媽們提供最直接也最實用的建議。例如:用正確的方式與老師溝通,老師才會對您提的問題更加重視……
在國小階段,媽媽能否恰當地處理好這些問題,將直接影響孩子國小階段的學習生涯是否順利、是否快樂。
◎特色二:以家長的身份向您訴說孩子的學習和人格培養要兼顧
通過分析很多孩子的成長之路,我們發現:孩子擁有一個什麼樣的未來,智力上的差異並非是決定因素,孩子是否擁有好個性、好習慣才是至關重要的。例如,養成積極進取、勤奮好學、認真仔細等好習慣,往往可以讓孩子受益一生。
但在學校,老師們關注最多的是孩子們的成績,很少有時間和精力去培養每個孩子的性格。正因如此,在日常生活中,媽媽們一定要格外注重培養孩子的好習慣、好個性。
在本書中,我們將根據不同年齡段孩子的心理特點,具體介紹一些良好習慣與個性的培養方法。畢竟,我們希望帶給孩子的是一個美好、成功的未來,而不單純是次次滿分的優異成績。
◎特色三:按不同年級的特點,給予有針對性的分析和指導
國小6年,孩子在不同階段會表現出不同的心理特點。1—2年級,孩子剛剛從幼稚園步入國小,他們的內心有擔憂,有恐懼,但更多的是對新環境和新知識的好奇和渴望;3—4年級,孩子對國小的學習和生活已經輕車熟路了:但此時他們身上又出現了新的問題:不會主動學習,馬虎、拖拉等壞習慣一大堆;5—6年級,面臨升學,孩子會產生沉重的心理壓力……
所以,在不同階段,媽媽的任務也各不相同:
1—2年級,媽媽最主要的任務是,引導孩子愛上學習、愛上老師、愛上學校;
3—4年級,媽媽最緊迫的任務是,培養孩子良好的學習習慣,並教會孩子主動學習;
5—6年級,媽媽最重要的任務是,提升孩子學習的自信心,並激發他的學習積極性。
在本套書中,我們不但為媽媽們指出了不同階段的具體任務,而且詳細地列舉出了應對方法,以幫助媽媽們更有針對性地去教育孩子。
由於篇幅所限,我們在此就不多作介紹了。希望您能在後面的閱讀過程中,有所收穫。
特別提示一
由於參與撰寫此書的教師媽媽較多,所以我們在人稱上統一用“我”以及“我們”來泛指作者,以方便讀者閱讀。
特別提示二
該套圖書與方舟老師主編的《1◎2年級,塑造孩子一生的關鍵》《3年級,激活孩子一生的關鍵》《4年級,決定孩子一生的關鍵》《5—6年級,成就孩子一生的關鍵》系列圖書,在內容上互為補充,同為教育國小階段孩子的精品圖書,特推薦家長朋友們共同閱讀。