《0~3歲嬰幼兒早期教育活動的設計與實踐》是一本2020年出版的圖書，由中國農業出版社出版
基本介紹
- 中文名：0~3歲嬰幼兒早期教育活動的設計與實踐
- 作者：張海燕石琳李娜
- 出版社：中國農業出版社
- 出版時間：2020年6月1日
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787109266131
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
《0～3歲嬰幼兒早期教育活動的設計與實踐》主要內容由理論部分和早期教育活動設計兩部分構成。理論部分包括0～3歲嬰幼兒早期教育的理念、理論基礎和各領域身心發展的介紹。早期教育活動設計以主題式教育活動為主，整合了感知覺、認知、語言、精細動作、音樂、大動作、社會交往等活動。
《0～3歲嬰幼兒早期教育活動的設計與實踐》的一個特點是理論體系構建與教育活動設計的對接。《0～3歲嬰幼兒早期教育活動的設計與實踐》理論部分詳細闡述了0～1歲、1～2歲、2～3歲嬰幼兒的感知覺、認知、語言、精細動作、大動作、社會交往等相關理論和心理發展領域，並圍繞這些特點設計了相應的認知、語言、精細動作、音樂互動遊戲和感覺統合訓練等早期教育活動，以嬰幼兒熟悉的動物、生活、自然為主題，將所有活動整合在一起，既有一定的理論性，又有可操作性；既有針對性，又有整合性；既有科學性，又有趣味性。
《0～3歲嬰幼兒早期教育活動的設計與實踐》的第二個特點是早期教育活動設計方案與實踐活動操作的對接。《0～3歲嬰幼兒早期教育活動的設計與實踐》的早期教育活動設計方案中細緻地介紹了教學活動流程的各個環節、每個環節的教師指導語以及該環節可利用的教學道具、音樂、感統器材等，對於初學者來說，簡單易懂，便於操作。
《0～3歲嬰幼兒早期教育活動的設計與實踐》的第三個特點是早期教育、教學與家長需求的對接。書中的早期教育活動設計案例是在專業教師的指導下，由家長帶著孩子感受和體驗，經過不斷的修訂和完善，形成了現在的活動方案，既可以滿足師範院校、高職院校教育、教學的需求，又可以滿足家長對早期教育的認知和操作需求，將家長、嬰幼兒的需求與高校教學有機地結合在一起。
《0～3歲嬰幼兒早期教育活動的設計與實踐》可以作為幼兒師範院校、職業院校早期教育專業的教材，也適用於早教中心、親子園、親子俱樂部、兒童活動中心等機構開展教學活動進行參考，還可以為廣大家長科學育兒提供理論支持與實踐指導。
作者簡介
張海燕，副教授，碩士研究生導師。擔任內蒙古自治區赤峰學院學前教育與特殊教育學院副院長，教齡13年，長期從事學前教育、早期教育的教學與研究工作，講授“幼稚園課程”“學前兒童藝術教育”“早期教育”等課程。2016年起，帶領教學團隊在內蒙古自治區赤峰學院、赤峰市萬達社區和紅山郡社區開展早期教育活動，受到社區家長的好評。主持和參與了省部級科研項目8項，發表論文15篇，作為副主編出版圖書《學前兒童玩教具製作》（2016年），參編教材5部，包括《幼稚園課程概論》（2015年）、《學前兒童語言教育活動指導》（2013年）等。
石琳，副教授，碩士研究生。擔任內蒙古自治區赤峰學院學前教育與特殊教育學院教師技能訓練教研室主任，教齡14年。參加工作以來，一直從事與藝術教育相關的教學工作，擁有“國際奧爾夫音樂教師資格證”，主講“教師音樂教學基礎”“奧爾夫音樂教學法”“學前兒童藝術教育”等課程。曾在教育部“國培計畫幼稚園骨幹教師培訓”項目中多次被評為“優秀指導專家”。先後在省級以上刊物發表學術論文16篇，主持和參與了省市級以上科研課題7項，主編教材《學前兒童音樂教育》（2015年），作為副主編參與編寫了教材《歌曲及演唱方法》（2018年）。
圖書目錄
前言
第一章 早期教育的概述
第一節 早期教育的含義和內容
一、早期教育的含義
二、早期教育的內容
第二節 早期教育的特點
一、早期教育適應嬰幼兒身心發展的規律
二、早期教育尊重嬰幼兒個體發展的差異
三、早期教育激發嬰幼兒的興趣
四、早期教育注重遊戲與生活的結合
第三節 早期教育的價值
一、激發嬰幼兒大腦先天潛能的發展
二、了解並促進嬰幼兒關鍵期教育的效果
三、塑造嬰幼兒後天素質的形成
第二章 早期教育的理論基礎
第一節 皮亞傑認知發展理論
一、皮皿傑認知發展理論中的概念
二、認知發展過程中的影響因素
三、皮亞傑認知發展的階段理論
第二節 感覺統合理論
一、感覺統合的概念
二、感覺統合的功能
三、感覺統合的作用
四、感覺統合失調及其表現
第三節 蒙台梭利早期教育理論
一、蒙台梭利教育理論中的概念
二、蒙台梭利對早期教育的要求
第四節 其他相關理論
一、加德納多元智慧型理論
二、維果茨基的最近發展區
三、班杜拉的社會學習理論
四、布朗芬布倫納的生態系統理論
……
第三章 0-1歲嬰兒早期教育活動的設計與實踐
第四章 1-2歲幼兒早期教育活動的設計與實踐
第五章 2-3歲幼兒早期教育活動的設計與實踐
參考文獻
