《0-6歲小兒語言教育(精)》內容共分為語言發展和學習、親子閱讀和障礙矯治三個篇章。語言發展和學習篇涉及語言發展和學習的各個方面，為家長了解自己孩子的語言發展是否處於正常的水平、有何特點提供理論依據，幫助家長採取適合嬰幼兒學習特點的方法指導孩子；親子閱讀篇涉及早期閱讀對嬰幼兒成長的重要性、父母如何和孩子一起閱讀以及親子閱讀時的注意事項等問題，幫助父母了解科學指導嬰幼兒閱讀的常見方法；障礙矯治篇對嬰幼兒語言發展和學習過程中出現的一些異常現象進行分析，旨在提醒家長隨時關注孩子的語言發展進程，在運用科學的方法指導嬰幼兒學習語言的同時，還需要防止嬰幼兒出現語言學習困難甚至障礙等。
基本介紹
- 書名：0-6歲小兒語言教育
- 出版社：上海科學技術出版公司
- 頁數：163頁
- 開本：32
- 品牌：上海世紀出版股份有限公司
- 作者：周兢
- 出版日期：2005年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7532380173
內容簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
《0-6歲小兒語言教育》：孩子是怎么學會讀與寫的
嬰幼兒語言學習有什麼特點
家長國語不標準對孩子語言發展會有影響嗎
孩子說話太多是不是一件好事
孩子語言表達時用詞不準確怎么辦
孩子回答問題時不完整甚至離題怎么辦
如伺豐富孩子的辭彙量
早期閱讀對兒童發展有什麼意義
學習閱讀和學習識字有什麼關聯
愛看書的孩子會不會變成書呆子
怎樣為孩子選擇圖畫書
孩子出現口吃的現象怎么辦
孩子為伺出現發音不準確
多大的孩子才能夠自己看書
嬰幼兒語言學習有什麼特點
家長國語不標準對孩子語言發展會有影響嗎
孩子說話太多是不是一件好事
孩子語言表達時用詞不準確怎么辦
孩子回答問題時不完整甚至離題怎么辦
如伺豐富孩子的辭彙量
早期閱讀對兒童發展有什麼意義
學習閱讀和學習識字有什麼關聯
愛看書的孩子會不會變成書呆子
怎樣為孩子選擇圖畫書
孩子出現口吃的現象怎么辦
孩子為伺出現發音不準確
多大的孩子才能夠自己看書
圖書目錄
語言發展和學習篇
1 什麼是兒童語言發展，孩子是怎樣學習語言的
2 幼兒的語言能力有哪些成分構成的
3 孩子的語言發展是從什麼時候開始的
4 孩子在正式說話之前為何經常用手勢伴隨單個的字進行交流
5 為什麼孩子學說話時，有的音很早就發得清楚，有的音卻比較遲才能發得準確
6 孩子學說話的時候，有時候令人吃驚地說出一些辭彙。他們是怎樣學會這些詞的
7 孩子的口語發展過程中有語法能力的成長嗎，怎樣看待孩子的語法發展過程
8 孩子間說話時，為什麼會出現“你說你的、我說我的”現象
9 孩子一旦會說話後，為什麼漸漸地就能用不同的說話方式跟不同的人交往
10 有的孩子一兩歲時對認字很有興趣，為何上了幼稚園反而不太積極認字了
11 孩子的讀、寫能力是否屬於語言能力的範圍，有沒有發展變化的過程
12 孩子是怎么學會讀與寫的
13 如何評價孩子的語言發展水平
14 嬰幼兒語言學習有什麼特點
15 家長國語不標準，對孩子語言發展會有影響嗎
16 什麼樣的環境對孩子語言學習最有利
17 家長在孩子的語言學小葉夫塞的奇遇
火鶴的長筒襪子
白兔和他的敵人
?展水平
18 在指導孩子學習語言時應該注意什麼問題
19 目前嬰幼兒語言教育實踐中是否存在錯誤的觀念和做法，主要表現在哪些方面
20 為何常會出現“男孩學話遲，女孩學話早”的現象
21 孩子不會用語言表達憤怒，只會大喊大叫、大哭大鬧怎么辦
22 和孩子交流時，成人使用“兒化語”對孩子語言學習有益處嗎
23 父母較嚴厲的口氣對孩子語言發展的影響大嗎
24 多帶孩子到大自然中去，有利於孩子語言的發展嗎
25 什麼樣的方法最能提高孩子的語言表達能力
26 看卡通片對孩子學習語言有沒有好處
27 孩子遇到得意的事總是談論不休，會不會太自大了
28 孩子說話太多是不是一件好事
29 孩子何時學習漢語拼音好
30 孩子何時學習英語好，入學前達到什麼程度為好
31 孩子學習漢語拼音和學習英語有衝突嗎
32 孩子語言表達時用詞不準確怎么辦
33 孩子回答問題時不完整甚至離題怎么辦
34 如何豐富孩子的辭彙量
35 如何教孩子學會描述一個物體
36 如何教孩子描述一件發生過的事情
37 怎樣激發孩子在眾人面前講述的願望
38 孩子說話語調需要教嗎
39 孩子不能準確運用量詞怎么辦
40 怎樣幫助孩子學說繞口令
41 如何培養孩子良好的說話習慣
42 孩子在外面學了不文明的話怎么辦
43 如何教孩子在不同的場合對不同的對象說適宜的話
44 孩子在表達過程中遇到挫折怎么辦
45 為什麼孩子常無法完整地敘述書中的故事
46 有沒有必要給孩子講中國四大名著
47 孩子講述故事過程中缺乏情感，語句停頓位置不妥，語速過快怎么辦
48 如何引導孩子編故事
49 孩子聽故事錄音帶能代替家長講故事嗎
50 孩子對複述故事的熱情會隨故事的難易程度和自身的喜好有明顯的高低之分怎么辦
51 如何通過故事發展孩子的想像力
52 給孩子講故事講一遍就可以了嗎
親子閱讀篇
53 孩子能從早期閱讀中獲得哪些經驗
54 早期閱讀對兒童發展有什麼意義
55 孩子的認字能力與看書有關係嗎
56 學習閱讀和學習識字有什麼關聯
57 不識字的孩子也會看書嗎
58 怎么幫助孩子學習早期閱讀
59 愛看書的孩子會不會變成書呆子
60 什麼時候開始讓孩子學習看書，怎樣讓孩子養成看書的習慣
61 看書可以使孩子聰明又健康嗎?愛看書的孩子是不是將來功課比別人好
62 怎樣為孩子選擇圖畫書
63 父母也需要看兒童圖書嗎
64 給孩子買的書他不愛看怎么辦
65 什麼樣的環境有利於孩子閱讀
66 哪些兒童圖書不適合孩子看
67 孩子太小會把書撕壞怎么辦
68 看書會讓孩子的脾氣變好嗎
69 有的故事書孩子看了會傷心，還應當讓他看嗎
70 孩子是怎么開始有文字概念的
71 孩子如何從閱讀圖畫書中學會新字和新辭彙
72 孩子能看懂書中所要表達的幽默感嗎?怎樣培養孩子的幽默感
73 該不該讓孩子看漫畫書
74 書中有頑皮的人物，孩子模仿了怎么辦
75 看圖畫書時，是家長先給孩子閱讀，還是先讓孩子看畫面講述
76 為孩子講圖畫書上的故事時，是照著書上念，還是用自己的語言表述出來比較好
77 講故事時需不需要使用一些道具，以免太枯燥
78 孩子聽故事時愛跑來跑去，該不該限制他
79 孩子聽完故事後，要不要表演或說給別人聽
80 講故事時遇孩子中途問問題，是否該等到說完故事再回答
81 為什麼孩子常要求反反覆覆地講同一本圖畫故事書
82 多大的孩子才能夠自己看書
83 孩子愛看電視不愛看書，怎么看這個問題
84 孩子在閱讀過程中愛刨根問底怎么辦
障礙矯治篇
85 孩子為何出現發音不準確
86 孩子說話時有些詞的發音不準，如何引導孩子糾正
87 孩子說話平、翹舌音不分怎么辦
88 孩子學了一些不太標準的語言怎么辦
89 有語音障礙的孩子有哪些表現，怎樣給他們提供幫助
90 孩子出現口吃的現象怎么辦
91 孩子讀長句有停頓和中間重複的現象，有問題嗎
92 孩子講話不流暢且口頭禪多，這對他們的語言發展有影響嗎
93 孩子講話時怪腔怪調是什麼問顥
94 孩子口齒不清，在大眾場合下膽怯而不敢講話，是不是有語言障礙
95 孩子說話為何常常重複別人說的部分內容
96 有的孩子說話反應慢，可能是什麼問題
97 與別的孩子相比較語言發展速度很慢怎么辦
98 怎樣為孤獨症兒童的語言發展提供幫助
99 如何為弱智兒童創造一個有利於他們語言發展的環境
100 有的孩子在學習兩種語言時出現了障礙怎么辦
101 早期能夠發現閱讀困難的兒童嗎
102 家長和教師能夠幫助有語言困難的孩子嗎
參考文獻
1 什麼是兒童語言發展，孩子是怎樣學習語言的
2 幼兒的語言能力有哪些成分構成的
3 孩子的語言發展是從什麼時候開始的
4 孩子在正式說話之前為何經常用手勢伴隨單個的字進行交流
5 為什麼孩子學說話時，有的音很早就發得清楚，有的音卻比較遲才能發得準確
6 孩子學說話的時候，有時候令人吃驚地說出一些辭彙。他們是怎樣學會這些詞的
7 孩子的口語發展過程中有語法能力的成長嗎，怎樣看待孩子的語法發展過程
8 孩子間說話時，為什麼會出現“你說你的、我說我的”現象
9 孩子一旦會說話後，為什麼漸漸地就能用不同的說話方式跟不同的人交往
10 有的孩子一兩歲時對認字很有興趣，為何上了幼稚園反而不太積極認字了
11 孩子的讀、寫能力是否屬於語言能力的範圍，有沒有發展變化的過程
12 孩子是怎么學會讀與寫的
13 如何評價孩子的語言發展水平
14 嬰幼兒語言學習有什麼特點
15 家長國語不標準，對孩子語言發展會有影響嗎
16 什麼樣的環境對孩子語言學習最有利
17 家長在孩子的語言學小葉夫塞的奇遇
火鶴的長筒襪子
白兔和他的敵人
?展水平
18 在指導孩子學習語言時應該注意什麼問題
19 目前嬰幼兒語言教育實踐中是否存在錯誤的觀念和做法，主要表現在哪些方面
20 為何常會出現“男孩學話遲，女孩學話早”的現象
21 孩子不會用語言表達憤怒，只會大喊大叫、大哭大鬧怎么辦
22 和孩子交流時，成人使用“兒化語”對孩子語言學習有益處嗎
23 父母較嚴厲的口氣對孩子語言發展的影響大嗎
24 多帶孩子到大自然中去，有利於孩子語言的發展嗎
25 什麼樣的方法最能提高孩子的語言表達能力
26 看卡通片對孩子學習語言有沒有好處
27 孩子遇到得意的事總是談論不休，會不會太自大了
28 孩子說話太多是不是一件好事
29 孩子何時學習漢語拼音好
30 孩子何時學習英語好，入學前達到什麼程度為好
31 孩子學習漢語拼音和學習英語有衝突嗎
32 孩子語言表達時用詞不準確怎么辦
33 孩子回答問題時不完整甚至離題怎么辦
34 如何豐富孩子的辭彙量
35 如何教孩子學會描述一個物體
36 如何教孩子描述一件發生過的事情
37 怎樣激發孩子在眾人面前講述的願望
38 孩子說話語調需要教嗎
39 孩子不能準確運用量詞怎么辦
40 怎樣幫助孩子學說繞口令
41 如何培養孩子良好的說話習慣
42 孩子在外面學了不文明的話怎么辦
43 如何教孩子在不同的場合對不同的對象說適宜的話
44 孩子在表達過程中遇到挫折怎么辦
45 為什麼孩子常無法完整地敘述書中的故事
46 有沒有必要給孩子講中國四大名著
47 孩子講述故事過程中缺乏情感，語句停頓位置不妥，語速過快怎么辦
48 如何引導孩子編故事
49 孩子聽故事錄音帶能代替家長講故事嗎
50 孩子對複述故事的熱情會隨故事的難易程度和自身的喜好有明顯的高低之分怎么辦
51 如何通過故事發展孩子的想像力
52 給孩子講故事講一遍就可以了嗎
親子閱讀篇
53 孩子能從早期閱讀中獲得哪些經驗
54 早期閱讀對兒童發展有什麼意義
55 孩子的認字能力與看書有關係嗎
56 學習閱讀和學習識字有什麼關聯
57 不識字的孩子也會看書嗎
58 怎么幫助孩子學習早期閱讀
59 愛看書的孩子會不會變成書呆子
60 什麼時候開始讓孩子學習看書，怎樣讓孩子養成看書的習慣
61 看書可以使孩子聰明又健康嗎?愛看書的孩子是不是將來功課比別人好
62 怎樣為孩子選擇圖畫書
63 父母也需要看兒童圖書嗎
64 給孩子買的書他不愛看怎么辦
65 什麼樣的環境有利於孩子閱讀
66 哪些兒童圖書不適合孩子看
67 孩子太小會把書撕壞怎么辦
68 看書會讓孩子的脾氣變好嗎
69 有的故事書孩子看了會傷心，還應當讓他看嗎
70 孩子是怎么開始有文字概念的
71 孩子如何從閱讀圖畫書中學會新字和新辭彙
72 孩子能看懂書中所要表達的幽默感嗎?怎樣培養孩子的幽默感
73 該不該讓孩子看漫畫書
74 書中有頑皮的人物，孩子模仿了怎么辦
75 看圖畫書時，是家長先給孩子閱讀，還是先讓孩子看畫面講述
76 為孩子講圖畫書上的故事時，是照著書上念，還是用自己的語言表述出來比較好
77 講故事時需不需要使用一些道具，以免太枯燥
78 孩子聽故事時愛跑來跑去，該不該限制他
79 孩子聽完故事後，要不要表演或說給別人聽
80 講故事時遇孩子中途問問題，是否該等到說完故事再回答
81 為什麼孩子常要求反反覆覆地講同一本圖畫故事書
82 多大的孩子才能夠自己看書
83 孩子愛看電視不愛看書，怎么看這個問題
84 孩子在閱讀過程中愛刨根問底怎么辦
障礙矯治篇
85 孩子為何出現發音不準確
86 孩子說話時有些詞的發音不準，如何引導孩子糾正
87 孩子說話平、翹舌音不分怎么辦
88 孩子學了一些不太標準的語言怎么辦
89 有語音障礙的孩子有哪些表現，怎樣給他們提供幫助
90 孩子出現口吃的現象怎么辦
91 孩子讀長句有停頓和中間重複的現象，有問題嗎
92 孩子講話不流暢且口頭禪多，這對他們的語言發展有影響嗎
93 孩子講話時怪腔怪調是什麼問顥
94 孩子口齒不清，在大眾場合下膽怯而不敢講話，是不是有語言障礙
95 孩子說話為何常常重複別人說的部分內容
96 有的孩子說話反應慢，可能是什麼問題
97 與別的孩子相比較語言發展速度很慢怎么辦
98 怎樣為孤獨症兒童的語言發展提供幫助
99 如何為弱智兒童創造一個有利於他們語言發展的環境
100 有的孩子在學習兩種語言時出現了障礙怎么辦
101 早期能夠發現閱讀困難的兒童嗎
102 家長和教師能夠幫助有語言困難的孩子嗎
參考文獻
文摘
78孩子聽故事時愛跑來跑去，該不該限制他
有家長憂心忡忡地說：“孩子在聽故事時，愛跑來跑去，我該不該限制他呢？”其實，這個問題的關鍵並不是該不該限制孩子，而是為什麼孩子總愛跑來跑去，任何簡單粗暴的限制或溺愛式的縱容對孩子的身心健康都是一種傷害。我們只有對問題進行合理分析，找出其中的原因，才能對症下藥，從而以一種更為明智的方式來關愛孩子的健康成長。處理這個問題可以先從以下幾個方面進行思考：
（1）如果孩子是在全神貫注地聽故事，他已經完全進入了一種忘我的狀態，時而憤怒，時而歡笑，他就有可能會模仿故事中所描述的動作，或奔跑或跳躍，甚至有可能在地上翻滾。在這種情形下，孩子是隨著故事人物而動的，是對故事人物動作的再現。對於這種“跑來跑去”應該予以保護，而不是做出規定或限制。
（2）當故事內容的複雜程度超出了孩子的發展水平，孩子在聽故事的過程中會很自然地到處亂跑。兒童的思維發展有其特定的階段性，不同年齡階段都對應著相對穩定的認知結構。當外界給予的刺激超越了兒童的認知結構所能建構的範圍時，那么這種刺激對於兒童而言是無效的。因此，當故事太難時，孩子的跑動實P122際上意味著對故事本身無言的反抗。此時，家長的當務之急不是要限制孩子“跑來跑去”，而是要對講故事進行適當的調整，要么和孩子一起討論故事或一起看故事，要么就是換一本孩子更加喜歡的故事書。一般說來，2～3歲的孩子對形象生動、情節簡單的動物、植物故事比較感興趣；而4～5歲的孩子由於有了一定的想像力，可以講一些神話、童話，以推動兒童想像力的發展。對於更大一點的孩子我們可以用一些歷史人物的故事、成語等來幫助他們建立最初的價值判斷。
（3）家長講故事時，表情麻木，語調平淡，孩子聽得索然無味，繼而東奔西跑。有不少家長認為，給孩子講故事是一件簡單的事，只要拿起書，照本宣科就可以了。他們更多地是和孩子一起邊看邊讀，而沒有一個對故事“預習”的過程。他們是在讀故事，不是講故事。因此，家長在講故事前最好能事先了解故事的內容，講故事的過程中要更多地把自己假象成一個演員，而不是一個教育者。
有家長憂心忡忡地說：“孩子在聽故事時，愛跑來跑去，我該不該限制他呢？”其實，這個問題的關鍵並不是該不該限制孩子，而是為什麼孩子總愛跑來跑去，任何簡單粗暴的限制或溺愛式的縱容對孩子的身心健康都是一種傷害。我們只有對問題進行合理分析，找出其中的原因，才能對症下藥，從而以一種更為明智的方式來關愛孩子的健康成長。處理這個問題可以先從以下幾個方面進行思考：
（1）如果孩子是在全神貫注地聽故事，他已經完全進入了一種忘我的狀態，時而憤怒，時而歡笑，他就有可能會模仿故事中所描述的動作，或奔跑或跳躍，甚至有可能在地上翻滾。在這種情形下，孩子是隨著故事人物而動的，是對故事人物動作的再現。對於這種“跑來跑去”應該予以保護，而不是做出規定或限制。
（2）當故事內容的複雜程度超出了孩子的發展水平，孩子在聽故事的過程中會很自然地到處亂跑。兒童的思維發展有其特定的階段性，不同年齡階段都對應著相對穩定的認知結構。當外界給予的刺激超越了兒童的認知結構所能建構的範圍時，那么這種刺激對於兒童而言是無效的。因此，當故事太難時，孩子的跑動實P122際上意味著對故事本身無言的反抗。此時，家長的當務之急不是要限制孩子“跑來跑去”，而是要對講故事進行適當的調整，要么和孩子一起討論故事或一起看故事，要么就是換一本孩子更加喜歡的故事書。一般說來，2～3歲的孩子對形象生動、情節簡單的動物、植物故事比較感興趣；而4～5歲的孩子由於有了一定的想像力，可以講一些神話、童話，以推動兒童想像力的發展。對於更大一點的孩子我們可以用一些歷史人物的故事、成語等來幫助他們建立最初的價值判斷。
（3）家長講故事時，表情麻木，語調平淡，孩子聽得索然無味，繼而東奔西跑。有不少家長認為，給孩子講故事是一件簡單的事，只要拿起書，照本宣科就可以了。他們更多地是和孩子一起邊看邊讀，而沒有一個對故事“預習”的過程。他們是在讀故事，不是講故事。因此，家長在講故事前最好能事先了解故事的內容，講故事的過程中要更多地把自己假象成一個演員，而不是一個教育者。
序言
幾乎所有的父母都有這樣的經歷：當孩子聽到父母讓他笑一笑他就勉強作出似笑非笑的表情時，當孩子稚嫩而含混不清地發出“mama”時，他們往往會欣喜若狂，馬上會重重地在寶寶的臉頰上親幾口，不停地說“寶寶真聰明”。父母都已經認識到，聽懂大人的話，會說話對孩子的成長是何等的重要。
語言是人類特有的一種現象，是人類全部心智活動的起點，即使是進化程度接近人類的黑猩猩，也不能像人類一樣學會最簡單的語言、使用簡單的語言進行交流。就嬰幼兒個體而言，語言是嬰幼兒心理發展的一個重要方面，是嬰幼兒的一種重要智慧型。語言是嬰幼兒思維的重要工具，藉助語言，嬰幼兒逐步學會了給事物命名、分類；語言是嬰幼兒與他人交流的工具，藉助語言，嬰幼兒逐步學會了與他人交流思想、交流信息和交流情感；語言還是嬰幼兒社會化的一種重要標誌，藉助語言，嬰幼兒逐步學會了像身邊所有人一樣理解外部世界，表達自己對外部世界認識，同時學會了認識和理解他人，從他人的角度看待自己。海倫·凱勒小時候學會語言的過程可以很好地說明這一原理。海倫在沙利文老師多次讓她在感知水的同時聽到water這個單詞。
語言是人類特有的一種現象，是人類全部心智活動的起點，即使是進化程度接近人類的黑猩猩，也不能像人類一樣學會最簡單的語言、使用簡單的語言進行交流。就嬰幼兒個體而言，語言是嬰幼兒心理發展的一個重要方面，是嬰幼兒的一種重要智慧型。語言是嬰幼兒思維的重要工具，藉助語言，嬰幼兒逐步學會了給事物命名、分類；語言是嬰幼兒與他人交流的工具，藉助語言，嬰幼兒逐步學會了與他人交流思想、交流信息和交流情感；語言還是嬰幼兒社會化的一種重要標誌，藉助語言，嬰幼兒逐步學會了像身邊所有人一樣理解外部世界，表達自己對外部世界認識，同時學會了認識和理解他人，從他人的角度看待自己。海倫·凱勒小時候學會語言的過程可以很好地說明這一原理。海倫在沙利文老師多次讓她在感知水的同時聽到water這個單詞。
