龐海芍

龐海芍，女，1964年11月7日生，北京理工大學人文與社會科學學院高等教育學系研究院、博士生導師。

教學科研

研究方向：高等教育學；

研究領域：素質教育與通識教育、大學教師發展、教學與學習研究、高等教育管理。

人物經歷

學習經歷

1981/09-1985/07，北京理工大學宇航學院,本科畢業；

1988/09-1988/05，北京理工大學宇航學院,碩士研究生畢業；

2004/09-2008/01，北京大學教育學院,博士畢業；

2013/02-2018/02，先後香港中文大學訪問學者3個月；哥倫比亞大學訪問學者6個月；“教育部—密西根大學”教師發展工作研修班學習；加州大學洛杉磯分校教學發展研習營學習；參加台灣大學教師教學卓越訓練營，獲得國際認證的FDW教學設計培訓師資格證。

工作經歷

1988/05-1994/04，學位與研究生教育雜誌社編輯；

1994/04-1995/11，北京理工大學黨委組織部幹事、黨委辦公室秘書；

1995/11-2008/12，北京理工大學人文與社會科學學院副書記、黨委宣傳部副部長、教育技術與網路中心副主任、北京理工大學出版社書記、藝術教育中心主任等；

2008/12-2018/05，北京理工大學法學院書記、教育研究院書記，教學促進與教師發展中心（國家級示範中心）主任。

主要成就

論文著作

代表性學術成果

出版著作及圖書：

[1]《通識教育：困境與希望》,龐海芍著,北京理工大學出版社,2009.4

[2]《素質教育與創新人才培養》,主編龐海芍,高等教育出版社,2017.2

[3]《素質教育與大學教育改革》,主編郭大成、龐海芍,高等教育出版社,2015.4

[4]《素質教育與一流大學建設》,主編李和章、龐海芍,高等教育出版社,2018.2

[5]《素質教育與中國夢》,主編郭大成、龐海芍,北京理工大學出版社,2015.1

[6]《素質教育與大學使命》,主編郭大成、副主編龐海芍,北京理工大學出版社,2013.10

[7]《素質教育與大學精神》,主編郭大成、副主編龐海芍,北京理工大學出版社,2013.10

[8]《科學與藝術演講錄》, 主編胡海岩、副主編龐海芍等，國防工業出版社，2013.9

[9]《變革中的高校教師發展》,主編宋文紅，副主編龐海芍等,中國海洋大學出版社，2013.12

[10]《WTO與中國教育發展》叢書, 主編吳松，副主編龐海芍等,北京理工大學出版社, 2001-2003.

發表論文及文章：

[1]龐海芍. 通識教育的三個層面[J]. 復旦教育論壇,2007(01):24-29.

[2]龐海芍. 通識教育:台灣與大陸之比較[J]. 中國高教研究2007(06):79-82.

[3]龐海芍. 通識教育與創新人才培養[J]. 現代大學教育2007(01):97-102.

[4]龐海芍.通識教育內涵解讀[J].北大教育評論2010(vol.8):125--132.

[5]龐海芍（執筆），杜玉波，李紅兵，姚利民，李和章.理工科大學教師文化素養調查與分析[J].高等教育研究，1999（1）：5-12.

[6]龐海芍，郇秀紅.素質教育與大學教育改革[J].中國高教研究，2015（9）:73-78.

[7]龐海芍.通識教育課程建設的困境與出路[J].江蘇高教，2010（2）：63-66.

[8]龐海芍，郇秀紅.中國高校通識教育-回顧與展望[J].高校教育管理，2016（1）：12-18

[9]龐海芍,王瑞珍. 通識教育在香港[J]. 北京理工大學學報(社會科學版),2007(S1):164-169.

[10]龐海芍.中國高校的通識教育課程：涵義、現狀與前景[J].大學通識報（香港學術期刊），2010年6月.

[11]龐海芍.中國大陸高校通識教育的歷史、現狀與前景[J].（台灣）通識教育學刊，2010年12月.

[12]龐海芍，余靜.大學通識課程的領導與管理[J].（香港）大學通識，2014年3月:39—80.

[13]龐海芍，張毅鑫，張金明，郇秀紅.大學素質教育研究的特點和發展軌跡-基於文獻計量分析的視角[J].江蘇高教，2017（12）：26-30.

[14]龐海芍.大學教師發展中心的功能與運行機制研究[J].國家教育行政學院學報，2012（8）：60-65+33.

[15]龐海芍，朱亞祥等.教師發展中心如何才能告別邊緣化[J].高教發展與評估，2018（6）：91-97.

[16]龐海芍，張毅鑫，宋文.教師發展體系構建與實踐[ J].高教發展與評估，2017（2）：50-58+108-110.

[17]龐海芍,余靜,郇秀紅.港台高校的通識教育管理模式與啟示[J]. 江蘇高教,2016,(02):103-106.

[18]龐海芍，余靜.通識教育課程的領導與管理-哈佛大學和MIT的經驗與啟示[ J].黑龍江高教研究，2016（1）：72-76.

[19]龐海芍，蘆雅潔.北京理工大學書院制育人模式改革案例研究[J].延安大學學報，2018（12）.37-43

[20]杜玉波等，龐海芍等.落實立德樹人根本任務 大力發展素質教育（筆談）[J].中國高教研究，2018（2）：7-12.

[21]龐海芍.讓素質教育紅線貫穿大中國小.大中國小素質教育銜接研討會觀點摘編：一根紅線串起素質教育的時代內涵[J].教育家，2018 (3) ：10-16.

[22]龐海芍等.專題報告：探索大學素質教育規律 促進大學生綜合素質提升 [M].2015-高等教育改革發展專題觀察報告.中國高等教育學會編.北京理工大學出版社，2016-9.

[23]龐海芍等.專題報告：推進高校素質教育，探索“書院型”培養模式[M].2017-高等教育改革發展專題觀察報告.中國高等教育學會編.北京理工大學出版社，2018-3.

[24] Xiaofeng Tang（賓州大學）, Qin Zhu(普渡大學),Haishao Pang. Toward a Cross-cultural Conversation: Liberal Arts Education for Engineers in China and the U.S. ASEE ( American Society for Engineering Education)123th Annual Conference & Exposition, New Orleans, LA, June 26-29,2016.

[25] PANG Haishao, SHEN Wenqin, HOU Dingkai, Liberal Arts and Suzhi education. 收錄Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory，英國Springer網路出版2018.

[26] PANG Haishao, University Education Reform Caused by General Education in China.2017 Annual Meeting of the AAC&U, San Francisco, CA, January 25-28,2017.

[27]PANG Haishao. the Philosophy and Practice of Suzhi. Education and General Education in China. The conference on Global General Education and Asian Texts: What should students read? Irvine, CA, USA, July 12--16，2018.

科研項目

承擔科研情況

[1] 2013/03-2019/05，主持：國家社會科學基金項目《以學生為本的專業選擇與高等教育制度創新研究》（課題編號13BGL127）；

[2] 2016/12-2018/01，主持： 教育部教師工作司委託課題《中國高校教師專業化發展調研》，子課題3：高校教師發展支持機構工作成效與經驗（課題編號2016JSSKT004-3）；

[3] 2011/10-2016/04，主持：教育部人文社會科學規劃基金項目《高校大學生專業選擇機制研究》（項目編號11YJA880078）；

[4] 2013/09-2017/06，主持：2013年度北京高等學校教育教學改革立項《專業化、制度化、常態化的教師發展體系研究與實踐》（京教函[2013]521號立項通知）；

[5] 2015/10-2016/06，主持：2015年中國科學技術協會項目課題《國際工程教育認證組織的資質及能力標準研究》；

[6] 2016/08-2019/12，主持：2016年中國高教學會高等教育科學研究“十三五”規劃重點調研課題《中國大學素質教育現狀及改革案例調研》（16ZD013）；

[7] 參加人（排名2，主持人李和章）：中國高教學會高等教育科學研究“十三五”規劃重大攻關課題《中國素質教育思想及其實踐研究》（16ZG011）；

[8]參加人（排名2，主持人杜玉波）：北京市教育科學“九五”規劃重點研究課題項目《理工科大學生文化素質教育研究與實踐》；

[9] 主持：北京理工大學第九批教改立項重點課題《理工類大學通識教育實踐模式研究》；

[10] 主持：北理工學位與研究生教育發展研究項目（見北理工辦發[2014]58號文）《拔尖創新人才培養模式研究——實驗班跟蹤調查》。

獲獎記錄

[1] 2018/04，成果“專業化、制度化、常態化的教師發展體系構建與實踐”，獲第八屆北京市高等教育教學優秀成果獎二等獎，排名第一；

[2] 2018/04，成果“持續性複合式構建最佳智慧型結構，四位一體全方位培養工程技術創新人才”獲第八屆北京市高等教育教學優秀成果獎一等獎，排名第五；

[3] 2013/09，成果“理工科大學通識課程體系建設研究與實踐”，第七屆北京市高等教育教學優秀成果獎二等獎，排名第一；

[4] 2013/02，“專著《通識教育：困境與希望》”，北京市第六屆教育科學研究成果一等獎，排名第一；

[5] 2013/01，大學生學業困境研究報告，獲首都大學生思想政治教育優秀科研成果二等獎，排名第一；

[6] 2014/04，課程《禮儀文化與有效溝通》，獲中國高等教育學會大學素質教育精品通選課，排名第一；

[7] 2016/06，《高校大學生專業選擇機制研究報告》，獲中國高等教育學會第九次高等教育科學研究優秀成果獎二等獎，排名第一；

[8] 2017/01，指導研究生郇秀紅《大類招生背景下的大學生專業選擇現狀及機制研究》獲優秀碩士論文，龐海芍獲北理工優秀指導教師；

[9] 2017/06，獲中國高等教育學會優秀學會工作者；

[10] 1997/11，指導大學生參加第五屆全國大學生挑戰杯獲得二等獎，被授予“第五屆全國大學生挑戰杯優秀指導教師園丁獎”。

學術任職

中國高等教育學會理事；大學素質教育研究會秘書長；

中國高教學會院校研究會常務理事；

高校教學發展聯盟常務理事（CHED）；學術委員會副主任；

世界工程組織聯合會（World Federation of Engineering Organization, WFEO）工程教育委員會委員 (Committee on Education in Engineering, CEIE)。