在高考語文作文中，宿構、默寫、套用的情況嚴重，模板化、程式化與假大空的現象更為普遍，千篇一律，大同小異，寫得好的作文實在太少，這就是所謂的應試作文“高考體”。
基本介紹
- 中文名：高考體
- 產生背景：作文充斥考場高中生社會生活
- 大環境：全社會缺乏誠信的大環境下
- 特點：千篇一律，大同小異
產生背景,主要模式,改進措施,
產生背景
作文充斥考場，與當今高中生社會生活感受較少有關。同時，在全社會缺乏誠信的大環境下，學生不說真話，也不會說真話，不會溝通，這也是導致作文寫不好的主要原因。
其次，社會與媒體總說學生抨擊社會不良現象等的作文，會受到不公平待遇，這是誤讀。閱卷時發現學生諷刺與批評社會不良現象，如果針砭時弊，所論適當，還會給高分，這也是我們鼓勵說真話，鼓勵考生敢於表現個性與才情的一種體現。當然，謾罵、污辱與超越法律和道德底線的另當別論。高考語文作文評分標準中特彆強調“內容充實，感情真切”，鼓勵學生抒真情、寫實感，鼓勵學生關注社會、關注現實生活，能夠獨立思考寫出內容豐富有思想深度的作文。評分細則中鼓勵創新，見解新穎、材料新鮮、構思精巧、觀點有啟發、有個性特徵的文章都是亮點。
另外，學生成長中缺乏發現、思考和感受，把所有的學習都知識化，把所有的知識問題化和考試化。
再次，很多套作文章，內容充實甚至無懈可擊，結構嚴謹，表達也相當圓熟。閱卷教師對這樣的文章多半不忍下手太狠，年年讀著千人一面的文章，年年都給個50多分，最低也有42分。這種縱容與遷就，讓太多考生得利，這種無聲的示範，給正常的作文教學增添了強大的套作動力，大家推波助瀾，好不熱鬧。
最大的禍根是一些所謂的高考滿分作文選、各省市發布的滿分作文，引得考生們競相仿效。比如有一種典型的模式：總分總的結構，三個分論點獨句成段，加上三個例子三個假設因果論證。模式形式明顯，一學就會，一用就靈，屢試不爽，甚至有一位所謂高考研究專家說得48分沒問題。
主要模式
賭咒發誓體全文充斥“一定”、“必須”這樣的句子以表決心顯勇氣。
空言泛語體無論寫什麼人什麼事，都是一通看似高妙、實則空泛的廢話，即使套在王安石、文天祥身上都適用。
小資美文體用抒情的語調、無病呻吟的口吻來描述與議論。
爹死娘病體講發生在自己身上的悲慘故事，目前較少。
故事拼湊體事先準備四五個勵志故事，無論什麼題目，都用這幾個故事編織成文，此類較多。
四平八穩體一味求穩、“40分萬歲”的作文。
龍頭鳳尾體開頭有“氣勢”，結尾要“升華”，中間卻是豬腹。
排山倒海體用漂亮整齊的排比句貫穿全文。
亮點閃光體過分追求文章中有亮點，以引起閱卷者注意。
副題題記體作文正題之下尚有副題，開篇再用魯迅、莎士比亞等人的名句為題記，中間再用小字標題，將一篇文章割得四分五裂，近幾年最為流行。
生僻艱澀體故意用生僻字詞與艱澀的語句，顯擺自己的與眾不同，結果往往錯別字滿紙。
此外，還有時空穿越體、文白夾雜體、天書地咒體、符號圖畫體等……
改進措施
一是既然發布的滿分作文有很強的導向作用，不妨每年公布一些真正有代表性的高分滿分作文，以引領良好文風。
二是在評卷時要把握得當，堅決打擊套作。這在今年的評卷中就做得比較好，評卷場上發給評卷老師參考的某標桿作文按以前的標準可能有50分，而最後評卷專家定為40分，就對這種模式作文表明了鮮明的態度。
三是語文老師在平時的教學中要正確引導，鼓勵學生自由而有個性地表達思想，寫出自己的真實想法和真實情感，不投機取巧，不搞程式模板。教學上要不拘一格，日常授課中多聯繫時事，鼓勵學生開拓眼界，逐漸累積個人對現實的理解。
四是在每年作文命題時，要考慮命出的作文題使學生套作不了，用模式來寫作文不靈了，萬能式開頭無效了，萬能式材料都用不上了，逼著學生去抒真情、寫實感。
